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摘 要：初高中的生物课堂只是知识的单向传输过程，而高中生的学习又是以兴趣为主导的学习方式，无聊枯燥的学习内容会是学生失去兴趣，那么适当的开展课外实践活动，不仅能够提高学生学习的兴趣，从长远来看，更能够帮助完成学生的全面培养。
关键词：高中生物；课外实践；兴趣培养
一、生物实践符合学生兴趣
（一）兴趣是学习的原动力
适当开展实景教学，通过课外实践活动，使学生不再依附书上的插图来理解事物，尤其是针对城市的孩子，让他们可以身临其境的去感受新鲜事物，亲近自然，放松心情，这类活动有利于学生身心发展。课外实践活动帮助学生走出教室向大自然和社会学习，学生可以在自己探索时学到许多教材上无法涉及的东西，有利于拓展学生视野和丰富他们的世界。同时通过自己探索自然，有利于激发起对大自然的热爱以及对学习的兴趣。在课外实践活动中同学可以形成小组，一起去开展活动，开展了小组成员之间的竞赛，在活动中注意增强活动小组成员的参与意识和竞争意识，同学之间相互帮助，互相学习，还有利于建立和谐的班级氛围，有利于学生更好地融入社会。
（二）需求是兴趣的前提
很多时候都会听到学生讲学习的东西不实用，没有实际意义，这就会让学生失去学习的兴趣。只有将生物学知识变为生活需求，才能真正让学生对生物学产生兴趣。而生物学是与现实生活息息相关而且联系密切的一门科学。生物学当中的知识可以帮助我们解决很多现实生活中的问题，现实生活中的常识也可以帮助我们学习更好地去理解生物学知识。教师通过引导学生将在课堂上所学到的生物学理论知识与现实生活相联系，引导学生去发现生活以及学习当中的联系，可以培养学生探索发现和对问题深人思考的能力。
二、生物实践的意义
从广义上来讲，生物学其是一门以实验为基础，理论性与实践性都很强的一门科学。而实验是生物学的重点之一，是生物学教学的重要内容和环节。高中生物教学很难让学生进行高难度的实验，比如对小动物的实验等，但是我们可以引导学生进行一些简单的课外实践，带领学生多接触一些大自然。通过实验教学，能使学生对生物学有更加形象清晰地理解认识，能够提高其对知识的掌握和熟练程度。
生物学的魅力之所在就是通过亲身的探究实践去发现事物的特点。通过科学的实验探究方法，可以锻炼学生的动手操作能力，有利于培养学生对生物学学习的兴趣，更能培养学生严谨认真的科学态度。因此生物学课外实验不仅是生物学教学中重要的内容和环节，更有利于对学生的全面培养。
三、创新教学形式
要让学生识到生物科学的本质和规律，就要先培养其生物学学习的兴趣。而传统课堂的教学模式很大程度的压制了学生的兴趣性和积极性。在提倡素质教育的今天，传统的课堂教学会让学生感到异常疲惫，不容易勾起学生学习的欲望，也不容易调动学生的积极性。那么我们该如何改进呢？
（一）形成以学生为主体的学习方式
为了刺激学生的兴趣就要将以往由老师为主体，学生被动接收知识的教学方式转为以学生为主体，老师为引导的学习方式。鼓励学生自己去探索，激发学生的好奇心，充分发挥学生学习的自主性。思考是由疑问开始的，让学生自己提出问题并解决。通过思考问题探索答案，从而培养学生的创新能力，训练学生的自学能力和总结概括能力，这也是生物学教学的最终目标。
在学生自己探索是学习的时候，教师要随时指导，指出学生的不足，适当的时候提出合适的问题，来带动学生去思考。指导型教学更能让教师在教学中发现学生的不足和缺点，而学生自己探索学习更能提高学生的学习热情和能力。
（二）充分利用新媒体信息技术
传统中学生物学课堂是一种教师为主导的理论课，而理论知识又很乏味乏味，致使学生学习兴趣不高，而一旦失去参与的兴趣，将无法学好一门学科。因此教师要能够合理的运用多媒体技术到传统的课堂教学中去，要利用多媒体手段去充实生物学课外活动，促进理论与实际的结合。这样才能使得生物课堂更富吸引力和感染力。
生物科学和生物的多样性所决定了我们不能书上的知识是莒县的，只有通过观察丰富的客观世界和种类繁多的生物才能真正地学到更多的知识。因此为了拓宽学生的视野，运用多媒体手段来充实课堂教学环节，就成为必然的选择。有针对性地运用电脑、电视、录像、电影、幻灯等先进的学习方式，来充实和丰富生物课堂活动，能够帮助学生拓宽学生感知生物学客观实际的视野。
（三）开展课外实践活动
1.选择合适的课外实践题目
组织学生走出校门开展生物学课外探究实践活动的时候，课外活动内容的安排应力求做到与学生生物课程相结合，在此情况下，更便于开展课外活动，难度较小，学生更容易投入，效果自然也会更好。生物学课外调查活动可以帮助学生了解生物科学在人类生活和生产中的运用，学习科学研究方法，掌握有关生物学技术，因此开展课外探究实践活动时要根据教材内容，结合现实生活实际，因地制宜地提出不同的可以，提高课外探究实践活动的可操作性。也可以结合季节的变化去制定不同的课外实践，比如可以观察蝌蚪孵化等。
2.课外实践之后学会总结
除了对学生动手操作能力的培养，学生的观察、分析、归纳能力也是课外实践培养的目标之一，是课外活动小组的活动重点，课外活动虽然结果是客观的，但是学生还会有自己主观的一些看法，我们在课外实践后应当让学生做一些适当的书面形式汇报，除了汇报自己的实践结果，还可以谈谈自己的体会等。不仅能够在实践活动中有效地提高了学生观察能力，还能锻炼学生的分析和归纳能力。
四、总结
作为生物教室，培养学生对生物学学习的兴趣，教导学生学会正确的生物学学习方法和技巧，提高学生的观察能力和总结归纳能力，培养学生的全面发展，是每位生物学教师都应尽的义务和义不容辞的责任。
生物学课外活动的组织和开展，不仅可以丰富了学生的学习生活，能够有效地去激发学生学习生物的热情，能够开拓了学生们视野，还可以锻炼了他们的操作动手能力和观察分析归纳能力，帮助实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈萍.生物学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].云南农业教育研究， 2006（4）：23.
[2] 赵贵玲.生物学教学中兴趣的诱发和培养[J].青海教育，2000（10）：42.
[3] 安海.教師在教学中如何激发学生学习兴趣，改进教学方法[J].山东青年管理干部学院学报，2009（5）：1.
[4] 王连尧.学生学习兴趣创建课堂和谐氛围[C]//.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006（6）：30.
（作者单位：罗定中学）
关键词：高中生物；课外实践；兴趣培养
一、生物实践符合学生兴趣
（一）兴趣是学习的原动力
适当开展实景教学，通过课外实践活动，使学生不再依附书上的插图来理解事物，尤其是针对城市的孩子，让他们可以身临其境的去感受新鲜事物，亲近自然，放松心情，这类活动有利于学生身心发展。课外实践活动帮助学生走出教室向大自然和社会学习，学生可以在自己探索时学到许多教材上无法涉及的东西，有利于拓展学生视野和丰富他们的世界。同时通过自己探索自然，有利于激发起对大自然的热爱以及对学习的兴趣。在课外实践活动中同学可以形成小组，一起去开展活动，开展了小组成员之间的竞赛，在活动中注意增强活动小组成员的参与意识和竞争意识，同学之间相互帮助，互相学习，还有利于建立和谐的班级氛围，有利于学生更好地融入社会。
（二）需求是兴趣的前提
很多时候都会听到学生讲学习的东西不实用，没有实际意义，这就会让学生失去学习的兴趣。只有将生物学知识变为生活需求，才能真正让学生对生物学产生兴趣。而生物学是与现实生活息息相关而且联系密切的一门科学。生物学当中的知识可以帮助我们解决很多现实生活中的问题，现实生活中的常识也可以帮助我们学习更好地去理解生物学知识。教师通过引导学生将在课堂上所学到的生物学理论知识与现实生活相联系，引导学生去发现生活以及学习当中的联系，可以培养学生探索发现和对问题深人思考的能力。
二、生物实践的意义
从广义上来讲，生物学其是一门以实验为基础，理论性与实践性都很强的一门科学。而实验是生物学的重点之一，是生物学教学的重要内容和环节。高中生物教学很难让学生进行高难度的实验，比如对小动物的实验等，但是我们可以引导学生进行一些简单的课外实践，带领学生多接触一些大自然。通过实验教学，能使学生对生物学有更加形象清晰地理解认识，能够提高其对知识的掌握和熟练程度。
生物学的魅力之所在就是通过亲身的探究实践去发现事物的特点。通过科学的实验探究方法，可以锻炼学生的动手操作能力，有利于培养学生对生物学学习的兴趣，更能培养学生严谨认真的科学态度。因此生物学课外实验不仅是生物学教学中重要的内容和环节，更有利于对学生的全面培养。
三、创新教学形式
要让学生识到生物科学的本质和规律，就要先培养其生物学学习的兴趣。而传统课堂的教学模式很大程度的压制了学生的兴趣性和积极性。在提倡素质教育的今天，传统的课堂教学会让学生感到异常疲惫，不容易勾起学生学习的欲望，也不容易调动学生的积极性。那么我们该如何改进呢？
（一）形成以学生为主体的学习方式
为了刺激学生的兴趣就要将以往由老师为主体，学生被动接收知识的教学方式转为以学生为主体，老师为引导的学习方式。鼓励学生自己去探索，激发学生的好奇心，充分发挥学生学习的自主性。思考是由疑问开始的，让学生自己提出问题并解决。通过思考问题探索答案，从而培养学生的创新能力，训练学生的自学能力和总结概括能力，这也是生物学教学的最终目标。
在学生自己探索是学习的时候，教师要随时指导，指出学生的不足，适当的时候提出合适的问题，来带动学生去思考。指导型教学更能让教师在教学中发现学生的不足和缺点，而学生自己探索学习更能提高学生的学习热情和能力。
（二）充分利用新媒体信息技术
传统中学生物学课堂是一种教师为主导的理论课，而理论知识又很乏味乏味，致使学生学习兴趣不高，而一旦失去参与的兴趣，将无法学好一门学科。因此教师要能够合理的运用多媒体技术到传统的课堂教学中去，要利用多媒体手段去充实生物学课外活动，促进理论与实际的结合。这样才能使得生物课堂更富吸引力和感染力。
生物科学和生物的多样性所决定了我们不能书上的知识是莒县的，只有通过观察丰富的客观世界和种类繁多的生物才能真正地学到更多的知识。因此为了拓宽学生的视野，运用多媒体手段来充实课堂教学环节，就成为必然的选择。有针对性地运用电脑、电视、录像、电影、幻灯等先进的学习方式，来充实和丰富生物课堂活动，能够帮助学生拓宽学生感知生物学客观实际的视野。
（三）开展课外实践活动
1.选择合适的课外实践题目
组织学生走出校门开展生物学课外探究实践活动的时候，课外活动内容的安排应力求做到与学生生物课程相结合，在此情况下，更便于开展课外活动，难度较小，学生更容易投入，效果自然也会更好。生物学课外调查活动可以帮助学生了解生物科学在人类生活和生产中的运用，学习科学研究方法，掌握有关生物学技术，因此开展课外探究实践活动时要根据教材内容，结合现实生活实际，因地制宜地提出不同的可以，提高课外探究实践活动的可操作性。也可以结合季节的变化去制定不同的课外实践，比如可以观察蝌蚪孵化等。
2.课外实践之后学会总结
除了对学生动手操作能力的培养，学生的观察、分析、归纳能力也是课外实践培养的目标之一，是课外活动小组的活动重点，课外活动虽然结果是客观的，但是学生还会有自己主观的一些看法，我们在课外实践后应当让学生做一些适当的书面形式汇报，除了汇报自己的实践结果，还可以谈谈自己的体会等。不仅能够在实践活动中有效地提高了学生观察能力，还能锻炼学生的分析和归纳能力。
四、总结
作为生物教室，培养学生对生物学学习的兴趣，教导学生学会正确的生物学学习方法和技巧，提高学生的观察能力和总结归纳能力，培养学生的全面发展，是每位生物学教师都应尽的义务和义不容辞的责任。
生物学课外活动的组织和开展，不仅可以丰富了学生的学习生活，能够有效地去激发学生学习生物的热情，能够开拓了学生们视野，还可以锻炼了他们的操作动手能力和观察分析归纳能力，帮助实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陈萍.生物学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].云南农业教育研究， 2006（4）：23.
[2] 赵贵玲.生物学教学中兴趣的诱发和培养[J].青海教育，2000（10）：42.
[3] 安海.教師在教学中如何激发学生学习兴趣，改进教学方法[J].山东青年管理干部学院学报，2009（5）：1.
[4] 王连尧.学生学习兴趣创建课堂和谐氛围[C]//.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006（6）：30.
（作者单位：罗定中学）