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【摘 要】思维导图又称心智图，呈现的是一个思维过程，是发射性思维表达方式。思维导图在教学过程中发挥着重要的作用，对教育教学有着积极的影响。在数学教学过程中运用思维导图，有效的提高学生学习的思维技巧，帮助快速有效进行学习和记忆。同时提高课堂的教学质量和效率。本文以思维导图为载体，初步探索思维导图的内涵，与小学数学教学的关联及作用，并在小学数学教学中的运用。
【关键词】思维导图;小学数学;关联;作用;运用
数学教学不仅是对基本知识的了解掌握，更是强调基础知识有效合理的运用。小学阶段学习数学，可以培养小学生的数感和运算思维。思维导图是一种简单明了的展现知识的工具，是以图形和文字方式呈现的。在小学数学教学中借助思维导图，节约观察思考时间，增强理解记忆的效率，激发兴趣，同时也能够帮助学生在学习数学时更加直观的理清思维逻辑。
一、思维导图的内涵
思维导图是由英国心理学家托尼.巴赞，于20世纪60年代提出的，它的英文名是The Mind Map，也可以叫做心智导图，脑图等。它是表达发散思维的有效图形思维工具，它应用图文兼具的方法，把主题内容的相互关系，隶属关系，以层级图呈现出来。思维导图充分利用左脑右脑的功能，利用记忆，思维的规律，帮助人们在逻辑与想象之间均衡发展，最大程度地激发大脑的联想和创造力。
二、思维导图与小学数学教学的相互关联
数学是小学阶段主要学科之一，也是学科中较为复杂，逻辑思维很强的课程。结合小学生的生理和心理特点，思维的形成和发展是一个从具体形象为主，慢慢向逻辑抽象转变的過程，因此，无法掌握较为复杂的知识。对数学知识的学习，知识简单的背诵概念，了解法则和定律、弄懂解题方式。在小学数学课堂教学中运用思维导图，能使复杂的知识以简单、直观、有趣的方式呈现，缩小了知识结构。学生一旦掌握如何运用思维导图，就会根据自己的想法，对知识进行整理、归纳、融合，对培养学生创造力思维能力有很大的作用。
三、思维导图应用在小学数学教学中的作用
1、激发学生数学学习的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，瞬间调动学生学习的积极性，学习兴趣浓厚了，就会从被动的要我学，变为我要学，从而提高教学质量，达到教学效果。因此小学数学教学过程中兴趣的培养十分重要，思维导图通过图片引导孩子思考，增强孩子学习的自信心，达到一定的学习效果。
2、构建数学知识框架。在数学教学当中，我们不能将新授知识单一的进行，因为数学是一复杂的学科，数学中的知识点都是由浅入深、由难道易，只有做到举一反三，才能把新的知识纳入到之前学过的知识框架当中去。思维导图是让学生通过图画的方式，使内容关系更清晰。
3、开拓学生的想象力和思维能力。思维导图通过直观的图形，符号等各种形式，将抽象的知识变得简单，这样更易于学生的接受、学习并较好的消化吸收。使学生有了思维的意识，从而进一步提高学生数学思维能力。
四、小学数学教学中思维导图的应用
1、运用思维导图进行课前预习，以“旧”知“新”。
课前预习是每节数学课前应做的，也是每个学生学习的常规之一。我们可以用思维导图展现新旧知识间的联系，从而在原有知识基础上拓展延伸到新的知识点中，让学生轻松愉快的学习新知识，并越学越有趣。
2、运用思维导图进行概念教学，促进理解。
概念是数学学习中的最基础的知识。在教学中，将概念整理好，以思维导图形式呈现，对学生理解、识记概念中的知识点有很大的帮助。同时还能区分相同概念的逻辑联系，联系不同概念的相关性，促进学生的理解力。
3、运用思维导图有效解决问题，变抽象为具体。
数学解决问题，其实就是把已经掌握了的数学知识进一步运用的过程，是对学生数学概念，规则，方法和技能的掌握情况，以及运用水平的考查。解决问题不是一个简单的模仿操作，因此引导学生用思维导图去解决问题，直观形象，在思维导图中学生可以明确认知需要哪些数学知识，怎样运用这些知识使问题解决，从而提高数学中问题解答效率。
4、运用思维导图复习整理，理清思路。
复习对学生学习很重要，通过科学有效的复习促使学生达到“温故而知新”的目的，并明确知识之间的关联性，掌握知识。灵活运用思维导图将复杂纷乱的知识进行整合分类，降低了知识的难度，节约了时间，提升了学习质量。
5、运用思维导建立错题集，巩固知识点。
建立一个错题本，收集错题，用思维导图的形式整理归纳，学生能清楚的认识到自己还未掌握的知识，从而避免今后学习中再次犯错。思维导图用在错题集，不仅完整地串联了数学知识，而且提高了学生自己复习的效率，同时达到了数学思维能力的进一步拓展。
五、结语
思维导图是数学教学中一种非常重要的方法，能帮助学生在学习的过程中遇到到数学问题由繁到简。所以，我们要在平时的教学和研究中加强培养这种思想意识，使学生领会思维导图在数学学习中的运用，真正的做到在实际解题中巧妙的使用思维导图，理清学习思路，从而提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]陈瑞香.思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育（综合），2016（21）.
[2]刘会弟.小学数学课堂教学应用思维导图之我见[J].读写算（教师版），2015（38）.
[3]杨小亚 浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019，12（10）：166
作者简介：
周文静，女，1983年生于甘肃天水，本科学历。现为中小学二级教师;
周文庭，男，1984年生于甘肃天水，本科学历。现为中小学二级教师。
【关键词】思维导图;小学数学;关联;作用;运用
数学教学不仅是对基本知识的了解掌握，更是强调基础知识有效合理的运用。小学阶段学习数学，可以培养小学生的数感和运算思维。思维导图是一种简单明了的展现知识的工具，是以图形和文字方式呈现的。在小学数学教学中借助思维导图，节约观察思考时间，增强理解记忆的效率，激发兴趣，同时也能够帮助学生在学习数学时更加直观的理清思维逻辑。
一、思维导图的内涵
思维导图是由英国心理学家托尼.巴赞，于20世纪60年代提出的，它的英文名是The Mind Map，也可以叫做心智导图，脑图等。它是表达发散思维的有效图形思维工具，它应用图文兼具的方法，把主题内容的相互关系，隶属关系，以层级图呈现出来。思维导图充分利用左脑右脑的功能，利用记忆，思维的规律，帮助人们在逻辑与想象之间均衡发展，最大程度地激发大脑的联想和创造力。
二、思维导图与小学数学教学的相互关联
数学是小学阶段主要学科之一，也是学科中较为复杂，逻辑思维很强的课程。结合小学生的生理和心理特点，思维的形成和发展是一个从具体形象为主，慢慢向逻辑抽象转变的過程，因此，无法掌握较为复杂的知识。对数学知识的学习，知识简单的背诵概念，了解法则和定律、弄懂解题方式。在小学数学课堂教学中运用思维导图，能使复杂的知识以简单、直观、有趣的方式呈现，缩小了知识结构。学生一旦掌握如何运用思维导图，就会根据自己的想法，对知识进行整理、归纳、融合，对培养学生创造力思维能力有很大的作用。
三、思维导图应用在小学数学教学中的作用
1、激发学生数学学习的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，瞬间调动学生学习的积极性，学习兴趣浓厚了，就会从被动的要我学，变为我要学，从而提高教学质量，达到教学效果。因此小学数学教学过程中兴趣的培养十分重要，思维导图通过图片引导孩子思考，增强孩子学习的自信心，达到一定的学习效果。
2、构建数学知识框架。在数学教学当中，我们不能将新授知识单一的进行，因为数学是一复杂的学科，数学中的知识点都是由浅入深、由难道易，只有做到举一反三，才能把新的知识纳入到之前学过的知识框架当中去。思维导图是让学生通过图画的方式，使内容关系更清晰。
3、开拓学生的想象力和思维能力。思维导图通过直观的图形，符号等各种形式，将抽象的知识变得简单，这样更易于学生的接受、学习并较好的消化吸收。使学生有了思维的意识，从而进一步提高学生数学思维能力。
四、小学数学教学中思维导图的应用
1、运用思维导图进行课前预习，以“旧”知“新”。
课前预习是每节数学课前应做的，也是每个学生学习的常规之一。我们可以用思维导图展现新旧知识间的联系，从而在原有知识基础上拓展延伸到新的知识点中，让学生轻松愉快的学习新知识，并越学越有趣。
2、运用思维导图进行概念教学，促进理解。
概念是数学学习中的最基础的知识。在教学中，将概念整理好，以思维导图形式呈现，对学生理解、识记概念中的知识点有很大的帮助。同时还能区分相同概念的逻辑联系，联系不同概念的相关性，促进学生的理解力。
3、运用思维导图有效解决问题，变抽象为具体。
数学解决问题，其实就是把已经掌握了的数学知识进一步运用的过程，是对学生数学概念，规则，方法和技能的掌握情况，以及运用水平的考查。解决问题不是一个简单的模仿操作，因此引导学生用思维导图去解决问题，直观形象，在思维导图中学生可以明确认知需要哪些数学知识，怎样运用这些知识使问题解决，从而提高数学中问题解答效率。
4、运用思维导图复习整理，理清思路。
复习对学生学习很重要，通过科学有效的复习促使学生达到“温故而知新”的目的，并明确知识之间的关联性，掌握知识。灵活运用思维导图将复杂纷乱的知识进行整合分类，降低了知识的难度，节约了时间，提升了学习质量。
5、运用思维导建立错题集，巩固知识点。
建立一个错题本，收集错题，用思维导图的形式整理归纳，学生能清楚的认识到自己还未掌握的知识，从而避免今后学习中再次犯错。思维导图用在错题集，不仅完整地串联了数学知识，而且提高了学生自己复习的效率，同时达到了数学思维能力的进一步拓展。
五、结语
思维导图是数学教学中一种非常重要的方法，能帮助学生在学习的过程中遇到到数学问题由繁到简。所以，我们要在平时的教学和研究中加强培养这种思想意识，使学生领会思维导图在数学学习中的运用，真正的做到在实际解题中巧妙的使用思维导图，理清学习思路，从而提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]陈瑞香.思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育（综合），2016（21）.
[2]刘会弟.小学数学课堂教学应用思维导图之我见[J].读写算（教师版），2015（38）.
[3]杨小亚 浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019，12（10）：166
作者简介：
周文静，女，1983年生于甘肃天水，本科学历。现为中小学二级教师;
周文庭，男，1984年生于甘肃天水，本科学历。现为中小学二级教师。