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摘 要：信息技术的发展为教学方式的变革提供了很大的动力，同时它与教育的结合，也为教学工作提供了极大的方便。在新课改的要求下，信息技术与初中数学进行结合，使数学的教学方式越来越多样化，提高了学生的学习兴趣，使学生的整体学习水平得到很大的提升。因此，本文针对信息技术如何在初中数学教学中的应用进行了明确的描述。
关键词：信息技术;初中;数学教学
初中传统数学教学中存在的一些弊端随着信息技术的广阔运用逐渐的消失，使教学模式更多样，使教学形式更丰富，这为教学方面的改进提供了很大的便利。在传统的数学教学过程中，仅靠简单的口耳相传，没有形象的技术表达，导致学生对知识的了解不是很透彻，尤其是对一些抽象概念理解起来特别的困难。而在信息技术的支持下，教师在教学时就可以应用多媒体来进行，创设情境，突破重难点，可以声情并茂的很形象的表达出所学的知识要点，从而激发学生的学习热情。信息技术的利用使学生和老师之间的交流互动没有了限制，使学校和家长的沟通更有效率，从而增强了数学教学的利用水平和学生综合水平，使学生在今后的学习和生活中拥有了更好的基础。
一、创设教学的情景，激发学习的兴趣
初中数学的难度对学生来说还是很大的。他需要学生具有一定的逻辑思维能力，才能够解决一些复杂的数学难题。由于学生的数学思维还处于发展阶段，所以学生学习数学要比其他的科目难一些。而信息技术的应用使这些难题都能够一点点的解决。教师可以经常的运用多媒体网络信息技术，为学生建立一些良好的教学情景。使学生能够将知识很形象的记住，并且使学生的学习兴趣提升，使学习氛围增强，使学生的数学学习能力得到提高，从而使学生的数学学习水平整体跨越一大步。教师在进行数学教学备课时，可以运用课件PPT的形式为学生更直观具体的来体现教学知识点，从而使学生能够更好地融入课堂，积极思考。
例如，在解说北师大版九年级中的第三章《 用树状图或表格求概率》的时候，由于学生对概率的概念不是很熟悉，尤其树状图和表格在表达过程中如果只靠教师自行画出，会浪费很多时间。因此，教师可以利用多媒体课件向学生展示概率的表达，可以形象地画出树状图和表格，是学生能够更加直观的了解概率的相关概念。除了树状图和表格，还可以为学生展示饼图、柱状图、折线图等等其他形式的概率表达方式。这样既巩固了学生对课本的基础知识，同时也丰富了学生的发散思维。通过这种直观、具体的表达方式，使其实很乏味的各种知识点以图形、动画等多种形式很形象的显示出来，增加了数学的趣味性，同时也增强了学生对学习的喜欢和动机，从而提高了初中数学教学课堂的教学水平。
二、利用信息技术突破教學重难点
由于数学知识本身具有很强的逻辑性和抽象性，所以初中数学知识中必定存在一些比较难的问题，而初中学生的理性思维还发展的不太充分，因为感性思维在初中学生的思维中占有重要的位置，所以初中的学生对于数学知识中的难点、重点问题的学习和理解不是很到位。数学逻辑思维在初中学生思维的发展中有一定的限制，导致学生不能灵巧地记忆一些数学概念和数学公式时，不能做到融会贯通，而是通常运用一些比较刻板的记忆方法，这样大大降低了学习数学的效率。这种方法只能勉强应付考试，而真正的运用数学解决问题的能力并没有得到提升。因此，教师在课堂教学过程中要学会运用信息技术手段帮助学生更好的学习数学，以达到重点、难点问题的突破。通过把抽象知识变得具体化，让知识易于理解，从而使学生更好的的理解和记住，有效增强了解决数学的实际能力。
例如，在学习九年级北师大版教材的第六章《反比例函数》时，由于这部分知识有些抽象，所以很多学生对于如何正确画出函数这部分的知识掌握的不是很好，如果仅靠老师简易板书和枯燥的讲解，恐怕学生也不能很好的掌握这部分知识。并且这部分知识需要实际画图，如果只用粉笔和黑板，老师画起来还会很费时间，留下讲解的时间少，也不利于学生的学习和理解。因此，教师要运用信息技术手段突破数学教学的重难点问题，实现数形结合、方便快捷清晰的向学生呈现出反比例函数的画法和图像。让每一位学生都能学会如何准确的画出反比例函数，从而更好的解决数学中的实际应用能力。
三、应用信息技术加强师生、家校之间的联系与沟通
信息技术在教学中的应用，为实现老师和学生、家长和学校的交流沟通提供了一条新的道路，使老师和学生、家长和学校的合作交流更加便捷，使教师能够及时地掌握学生的思想、学习、生活的各种状况，帮助学生解决一些问题和障碍，也能防止一些不良情况的发生，更有利于学生的更好的成长和学习。在课堂教学过程中，在导入阶段，可以介助投影仪向学生播放本节课的相关视频或图片，考完之后，教师布置任务，让学生分小组进行讨论，大胆发言，并且与学生进行面对面的沟通，使整个课堂的学习氛围都活跃起来，同时也提高了学生积极参与课堂的欲望。信息技术沟通在初中数学中的应用不仅存在于课堂教学中，还存在于课余生活中。
例如，在课下教师可以通过网络平台和学生布置家庭作业，学生在课堂上没有掌握的数学知识也可以在网络上寻求解答，掌握知识故意也可通过网络请教老师，这样大大拓宽了学生获取知识和答案的渠道和方法。同时，老师也可以通过网络信息渠道与学生家长进行交流，以便家长能及时了解学生在学校的所作所为，老师也能根据家长所描述的学生在家里的情况选择更好的教育方式，以做到“因材施教”。还可以通过建立家长互相沟通交流群，与家长共同合作帮助学生努力提高自己的数学学习能力，从而提高自己的数学水平。
结束语
综上所述，信息技术的应用在初中数学教学中发挥着非常重要的作用。教师在教学过程中，要学会利用信息技术手段，帮助学生更好的学习数学知识，增强学生对学习的欲望，将抽象复杂的数学知识变成具体简单易接受的知识，让学生在玩中学，在快乐中的学习数学，同时能够提高自己的数学逻辑思维能力。通过信息技术手段还可以实现老师和学生、家长和学校的交流沟通，为学生解决了一些不必要的麻烦和学习障碍，共同培养了学生的思维能力和逻辑推理能力，从而提高学生的数学水平和综合能力，为今后的学习奠定良好的基础！
参考文献：
[1]李连军.浅析信息技术在初中数学教学中的应用[J].神州，2018（34）：152.
[2]付斌.信息技术在初中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2017（11）：24.
关键词：信息技术;初中;数学教学
初中传统数学教学中存在的一些弊端随着信息技术的广阔运用逐渐的消失，使教学模式更多样，使教学形式更丰富，这为教学方面的改进提供了很大的便利。在传统的数学教学过程中，仅靠简单的口耳相传，没有形象的技术表达，导致学生对知识的了解不是很透彻，尤其是对一些抽象概念理解起来特别的困难。而在信息技术的支持下，教师在教学时就可以应用多媒体来进行，创设情境，突破重难点，可以声情并茂的很形象的表达出所学的知识要点，从而激发学生的学习热情。信息技术的利用使学生和老师之间的交流互动没有了限制，使学校和家长的沟通更有效率，从而增强了数学教学的利用水平和学生综合水平，使学生在今后的学习和生活中拥有了更好的基础。
一、创设教学的情景，激发学习的兴趣
初中数学的难度对学生来说还是很大的。他需要学生具有一定的逻辑思维能力，才能够解决一些复杂的数学难题。由于学生的数学思维还处于发展阶段，所以学生学习数学要比其他的科目难一些。而信息技术的应用使这些难题都能够一点点的解决。教师可以经常的运用多媒体网络信息技术，为学生建立一些良好的教学情景。使学生能够将知识很形象的记住，并且使学生的学习兴趣提升，使学习氛围增强，使学生的数学学习能力得到提高，从而使学生的数学学习水平整体跨越一大步。教师在进行数学教学备课时，可以运用课件PPT的形式为学生更直观具体的来体现教学知识点，从而使学生能够更好地融入课堂，积极思考。
例如，在解说北师大版九年级中的第三章《 用树状图或表格求概率》的时候，由于学生对概率的概念不是很熟悉，尤其树状图和表格在表达过程中如果只靠教师自行画出，会浪费很多时间。因此，教师可以利用多媒体课件向学生展示概率的表达，可以形象地画出树状图和表格，是学生能够更加直观的了解概率的相关概念。除了树状图和表格，还可以为学生展示饼图、柱状图、折线图等等其他形式的概率表达方式。这样既巩固了学生对课本的基础知识，同时也丰富了学生的发散思维。通过这种直观、具体的表达方式，使其实很乏味的各种知识点以图形、动画等多种形式很形象的显示出来，增加了数学的趣味性，同时也增强了学生对学习的喜欢和动机，从而提高了初中数学教学课堂的教学水平。
二、利用信息技术突破教學重难点
由于数学知识本身具有很强的逻辑性和抽象性，所以初中数学知识中必定存在一些比较难的问题，而初中学生的理性思维还发展的不太充分，因为感性思维在初中学生的思维中占有重要的位置，所以初中的学生对于数学知识中的难点、重点问题的学习和理解不是很到位。数学逻辑思维在初中学生思维的发展中有一定的限制，导致学生不能灵巧地记忆一些数学概念和数学公式时，不能做到融会贯通，而是通常运用一些比较刻板的记忆方法，这样大大降低了学习数学的效率。这种方法只能勉强应付考试，而真正的运用数学解决问题的能力并没有得到提升。因此，教师在课堂教学过程中要学会运用信息技术手段帮助学生更好的学习数学，以达到重点、难点问题的突破。通过把抽象知识变得具体化，让知识易于理解，从而使学生更好的的理解和记住，有效增强了解决数学的实际能力。
例如，在学习九年级北师大版教材的第六章《反比例函数》时，由于这部分知识有些抽象，所以很多学生对于如何正确画出函数这部分的知识掌握的不是很好，如果仅靠老师简易板书和枯燥的讲解，恐怕学生也不能很好的掌握这部分知识。并且这部分知识需要实际画图，如果只用粉笔和黑板，老师画起来还会很费时间，留下讲解的时间少，也不利于学生的学习和理解。因此，教师要运用信息技术手段突破数学教学的重难点问题，实现数形结合、方便快捷清晰的向学生呈现出反比例函数的画法和图像。让每一位学生都能学会如何准确的画出反比例函数，从而更好的解决数学中的实际应用能力。
三、应用信息技术加强师生、家校之间的联系与沟通
信息技术在教学中的应用，为实现老师和学生、家长和学校的交流沟通提供了一条新的道路，使老师和学生、家长和学校的合作交流更加便捷，使教师能够及时地掌握学生的思想、学习、生活的各种状况，帮助学生解决一些问题和障碍，也能防止一些不良情况的发生，更有利于学生的更好的成长和学习。在课堂教学过程中，在导入阶段，可以介助投影仪向学生播放本节课的相关视频或图片，考完之后，教师布置任务，让学生分小组进行讨论，大胆发言，并且与学生进行面对面的沟通，使整个课堂的学习氛围都活跃起来，同时也提高了学生积极参与课堂的欲望。信息技术沟通在初中数学中的应用不仅存在于课堂教学中，还存在于课余生活中。
例如，在课下教师可以通过网络平台和学生布置家庭作业，学生在课堂上没有掌握的数学知识也可以在网络上寻求解答，掌握知识故意也可通过网络请教老师，这样大大拓宽了学生获取知识和答案的渠道和方法。同时，老师也可以通过网络信息渠道与学生家长进行交流，以便家长能及时了解学生在学校的所作所为，老师也能根据家长所描述的学生在家里的情况选择更好的教育方式，以做到“因材施教”。还可以通过建立家长互相沟通交流群，与家长共同合作帮助学生努力提高自己的数学学习能力，从而提高自己的数学水平。
结束语
综上所述，信息技术的应用在初中数学教学中发挥着非常重要的作用。教师在教学过程中，要学会利用信息技术手段，帮助学生更好的学习数学知识，增强学生对学习的欲望，将抽象复杂的数学知识变成具体简单易接受的知识，让学生在玩中学，在快乐中的学习数学，同时能够提高自己的数学逻辑思维能力。通过信息技术手段还可以实现老师和学生、家长和学校的交流沟通，为学生解决了一些不必要的麻烦和学习障碍，共同培养了学生的思维能力和逻辑推理能力，从而提高学生的数学水平和综合能力，为今后的学习奠定良好的基础！
参考文献：
[1]李连军.浅析信息技术在初中数学教学中的应用[J].神州，2018（34）：152.
[2]付斌.信息技术在初中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2017（11）：24.