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摘 要： 在小学英语教学中，游戏教学能带给学生轻松、愉悦的课堂氛围，帮助学生在学习、复习中加深对知识点的记忆，帮助学生加深对知识难点和重点的理解，有效促进学生将知识转化为应用的能力。开展游戏教学，教师要根据教学内容的不同，结合学生的身心发展规律，选择合适的游戏活动，在快乐游戏中积累英语词汇，掌握英语学习规律，培养发散性思维，实现新课标下英语教学目标。本文首先介绍了英语游戏教学在小学英语课堂中的意义，然后分析了提高当前小学英语游戏教学的有效策略，以保证英语教学质量，实现学生个人发展。
关键词： 小学英语；游戏教学；快乐学习
小学阶段是英语学习的基础阶段，所以小学英语教学中一定要注重激发和调动学生对英语学习的兴趣。游戏教学能更好满足儿童的学习需求，锻炼他们的思维能力，有效实现新课标英语课程教学。在课堂教学中，教师要不断改革创新教学理念，充分发挥游戏教学功效，促进学生学习能力的不断进步。很多教师在课堂“游戏教学”中，将学生们带入到学习环境中，师生互换角色，激发了学生们学习英语的兴趣。
一、 英语游戏教学在小学英语课堂中的意义
（一） 符合小学生学情特点，利于激发英语学习兴趣
小学生好奇好动，游戏教学是利用全身肢体语言反应教学法，在发出相关教学指令后，能充分调动学生的全身感觉器官，能用视听说写画等多种形式来满足他们的好动、好奇等心理，营造出无拘无束、轻松活跃的课堂气氛，利于调动小学生学习英语的兴趣。
（二） 利于培养学生发散性思维，提高合作探究能力
小学生爱动手、动脑，教师要充分培养学生的想象能力及发散思维能力。在学生学习完相应的词汇后，充分培养学生学以致用的能力，让学生用学过的英文词汇或者句子表述出来，锻炼学生的语言表达能力，利于培养学生的发散性思维。在游戏学习过程中，学生与其他同学互动合作，培养了学生合作探究能力。
二、 小学英语游戏教学有效开展的策略
（一） 设计具有趣味性
儿童天生喜欢游戏，所以在游戏教学的设计中，要注意符合学生的心理和年龄特点。在英语教学中，教师要注意采用多种形式的游戏。比如教师可以采用唱歌、猜谜、讲故事等教学方式，吸引学生的注意力。在英语游戏教学中，教师与学生都要参与到游戏中来，体验游戏教学中学习的乐趣，提高学生学习英语的主动性与积极性，体现以学生为主导的学习地位。比如在英语词汇教学中，对于一些形容词、偏词，教师可以利用游戏《模仿秀》《照镜子》等，让学生快速记忆相应单词。对于一些易混淆的单词，教师可以采用游戏《考考你的记忆力》《火眼金睛》等，让学生重复记忆单词，加深学生对容易混淆词语的记忆。对于一些名词，教师可以利用游戏《词语接龙》，让学生联想比如动物、植物等不常见的单词，加深学生的印象，找到单词记忆规律，帮助学生发散性思维的培养。
（二） 贴合教学内容
游戏教学的目的是服务于课堂教学，游戏设计不能脱离教学内容。英语教师在教学设计时必须结合英语教学的关键性知识。比如，在为了锻炼学生的口语交流能力，培养相互讨论，用英语发言，不仅能强化知识，也能提高学生的口语交际能力。游戏教学能有效利用课堂时间，使学生掌握更多英语知识，从学习中发现乐趣，提升自主学习积极性，利于学生的成长进步。比如，为了锻炼学生简单的问候语学习，教师可以采用游戏《找朋友》，让学生们利用人物进行简单的对话，布置学生分别饰演不同角色，互相问好、介绍自己的名字、结交朋友、告别，在以上交流中，学生自己做评委，找出选手的单词和语句的不足，教师进行鼓励性总结。通过以上游戏教学，学生们不仅练习了英语对话，找出了单词、语句的薄弱点，还利于学生英语知识能力的改进，提高了学生的自信心。
（三） 满足综合性教学评价
教学评价综合性是新时期课堂教学的新目标，即不能用单一的教学成绩来衡量教学质量，而要综合考虑学生的知识运用能力、自身智力发展状况等。所以教师在游戏设计时，要体现互助合作学习意识、学生自主学习意识的培养，只有这样，才能根据学生的实际状况，提出发展性建议，以便促进学生们身心健康发展。
（四） 建立良好师生关系
良好的师生关系是满足学生情感教学的基础，是教师掌握学生总体发展情况的基础。所以，无论在什么时期，教师都要注重良好师生关系的培养。只有建立了良好的师生关系，学生才能在轻松、愉悦的課堂氛围中，充分展示自己的个性。
总之，游戏教学是小学生喜欢的一种活动形式，教学过程中，教师要结合学生的身心发展规律，运用游戏教学法，充分调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生自主融入英语课堂教学中。另外，教师还要进行教学游戏的安排，以有效培养学生智力发展、情感丰富、团队合作精神。让学生在轻松、快乐的学习氛围中，更好掌握英语知识技巧，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]刘凤萍.小学英语游戏教学研究的文献综述[J].英语教师，2017，17（14）：150-154.
[2]刘海君.关于小学英语游戏教学的思考[J].学周刊，2016（11）：67-68.
[3]闫婷婷.游戏教学法在小学英语教学中运用研究[J].亚太教育，2016（15）：15.
[4]程媛，陈金林，程斌.小学英语游戏教学的价值与实施步骤分析[J].中国校外教育，2016（28）：111，113.
[5]李梦鸽，赵伟.小学英语游戏教学的提升策略研究[J].职业技术，2018，17（02）：82-84.
作者简介：
刘秀华，山东省聊城市，山东省东阿县牛角店镇中心小学。
关键词： 小学英语；游戏教学；快乐学习
小学阶段是英语学习的基础阶段，所以小学英语教学中一定要注重激发和调动学生对英语学习的兴趣。游戏教学能更好满足儿童的学习需求，锻炼他们的思维能力，有效实现新课标英语课程教学。在课堂教学中，教师要不断改革创新教学理念，充分发挥游戏教学功效，促进学生学习能力的不断进步。很多教师在课堂“游戏教学”中，将学生们带入到学习环境中，师生互换角色，激发了学生们学习英语的兴趣。
一、 英语游戏教学在小学英语课堂中的意义
（一） 符合小学生学情特点，利于激发英语学习兴趣
小学生好奇好动，游戏教学是利用全身肢体语言反应教学法，在发出相关教学指令后，能充分调动学生的全身感觉器官，能用视听说写画等多种形式来满足他们的好动、好奇等心理，营造出无拘无束、轻松活跃的课堂气氛，利于调动小学生学习英语的兴趣。
（二） 利于培养学生发散性思维，提高合作探究能力
小学生爱动手、动脑，教师要充分培养学生的想象能力及发散思维能力。在学生学习完相应的词汇后，充分培养学生学以致用的能力，让学生用学过的英文词汇或者句子表述出来，锻炼学生的语言表达能力，利于培养学生的发散性思维。在游戏学习过程中，学生与其他同学互动合作，培养了学生合作探究能力。
二、 小学英语游戏教学有效开展的策略
（一） 设计具有趣味性
儿童天生喜欢游戏，所以在游戏教学的设计中，要注意符合学生的心理和年龄特点。在英语教学中，教师要注意采用多种形式的游戏。比如教师可以采用唱歌、猜谜、讲故事等教学方式，吸引学生的注意力。在英语游戏教学中，教师与学生都要参与到游戏中来，体验游戏教学中学习的乐趣，提高学生学习英语的主动性与积极性，体现以学生为主导的学习地位。比如在英语词汇教学中，对于一些形容词、偏词，教师可以利用游戏《模仿秀》《照镜子》等，让学生快速记忆相应单词。对于一些易混淆的单词，教师可以采用游戏《考考你的记忆力》《火眼金睛》等，让学生重复记忆单词，加深学生对容易混淆词语的记忆。对于一些名词，教师可以利用游戏《词语接龙》，让学生联想比如动物、植物等不常见的单词，加深学生的印象，找到单词记忆规律，帮助学生发散性思维的培养。
（二） 贴合教学内容
游戏教学的目的是服务于课堂教学，游戏设计不能脱离教学内容。英语教师在教学设计时必须结合英语教学的关键性知识。比如，在为了锻炼学生的口语交流能力，培养相互讨论，用英语发言，不仅能强化知识，也能提高学生的口语交际能力。游戏教学能有效利用课堂时间，使学生掌握更多英语知识，从学习中发现乐趣，提升自主学习积极性，利于学生的成长进步。比如，为了锻炼学生简单的问候语学习，教师可以采用游戏《找朋友》，让学生们利用人物进行简单的对话，布置学生分别饰演不同角色，互相问好、介绍自己的名字、结交朋友、告别，在以上交流中，学生自己做评委，找出选手的单词和语句的不足，教师进行鼓励性总结。通过以上游戏教学，学生们不仅练习了英语对话，找出了单词、语句的薄弱点，还利于学生英语知识能力的改进，提高了学生的自信心。
（三） 满足综合性教学评价
教学评价综合性是新时期课堂教学的新目标，即不能用单一的教学成绩来衡量教学质量，而要综合考虑学生的知识运用能力、自身智力发展状况等。所以教师在游戏设计时，要体现互助合作学习意识、学生自主学习意识的培养，只有这样，才能根据学生的实际状况，提出发展性建议，以便促进学生们身心健康发展。
（四） 建立良好师生关系
良好的师生关系是满足学生情感教学的基础，是教师掌握学生总体发展情况的基础。所以，无论在什么时期，教师都要注重良好师生关系的培养。只有建立了良好的师生关系，学生才能在轻松、愉悦的課堂氛围中，充分展示自己的个性。
总之，游戏教学是小学生喜欢的一种活动形式，教学过程中，教师要结合学生的身心发展规律，运用游戏教学法，充分调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生自主融入英语课堂教学中。另外，教师还要进行教学游戏的安排，以有效培养学生智力发展、情感丰富、团队合作精神。让学生在轻松、快乐的学习氛围中，更好掌握英语知识技巧，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]刘凤萍.小学英语游戏教学研究的文献综述[J].英语教师，2017，17（14）：150-154.
[2]刘海君.关于小学英语游戏教学的思考[J].学周刊，2016（11）：67-68.
[3]闫婷婷.游戏教学法在小学英语教学中运用研究[J].亚太教育，2016（15）：15.
[4]程媛，陈金林，程斌.小学英语游戏教学的价值与实施步骤分析[J].中国校外教育，2016（28）：111，113.
[5]李梦鸽，赵伟.小学英语游戏教学的提升策略研究[J].职业技术，2018，17（02）：82-84.
作者简介：
刘秀华，山东省聊城市，山东省东阿县牛角店镇中心小学。