摘要：阅读教学在初中语文阅读教学中有着尤为重要的作用。然而就目前而言，初中语文阅读教学中却存在一些问题，例如：学生没有养成良好的阅读习惯、教师在教学过程中没有充分实施好阅读教学环节等。面对这些问题，便需要对其提出有效的解决对策，这样初中语文阅读教学才能展现出实效性与科学性，进而使学生在优化的语文阅读教学中能够学有所成、学有所用。

关键词：初中语文;阅读教学;对策

　　0.引言
　　近年来，随着教育事业的大力改革，教育部门尤为重视教学工作的各个环节。其中，充分落实初中语文阅读教学便显得特别重要。因为语文是教学中的基础学科，里面涵盖了中国文化精髓之所在^[1]。现状之下，在初中语文阅读教学中存在一系列的问题，面对问题的存在便需要想方设法找出有效的解决对策，这样才能够让学生在语文阅读中，真正实现学有所成、学有所用。
　　1.目前初中语文阅读教学中存在的问题
　　1.1学生没有养成良好的阅读习惯
　　语文阅读教学是讲究方法的，这是无可非议的。但是，学生在进行语文阅读时，往往不能很好地展现出能动性与独立自主性。例如：在语文阅读中，教师精心准备语文阅读的内容，对重、难点进行了很好地划分，但是学生只是一昧地对所学课文进行阅读，阅读完毕之后不会去思考问题与发现问题，这样便大大地降低了语文阅读教学的质量。目前，普遍存在一部分学生没有养成良好的阅读习惯，不能配合教师的教学工作，使得语文阅读教学无法顺利开展。
　　1.2教师视角下，语文阅读教学不具系统化
　　首先，教师在实施语文阅读教学时，过分地追求教学目标，而往往忽略了阅读教学方法的合理性与科学性。通过语文阅读教学的实施过程，可以在一定程度上观察出学生的阅读习惯，但是教师过分地追求教学目标，往往会忽略掉语文阅读教学的过程，进而影响了语文阅读教学的质量。其次，教师在实施语文阅读教学时，其形式太过传统，不能与时俱进。学生所阅读的书籍资料往往是教学范围内所规定的，这便大大地降低了学生自主选择的权力，间接性地导致学生失去阅读的兴趣。最后，教师对学生在阅读方面的表现没有形成评估环节^[2]。特别是在阅读过程中，不能通过学生的阅读情况进行有效分析，不能对阅读基础好与阅读基础差的同学进行有效划分，进而便无法对学生的阅读进行充分评价，这便导致学生无法正确认识到自身所存在的问题，进而导致在今后阅读呈现恶性循环的现象。
　　2.实施初中语文阅读教学的有效对策
　　2.1培养学生养成良好的阅读习惯
　　培养学生养成良好的阅读习惯的目标是培养学生的独立性与自主性。要想实现这个目标，教师在实施语文阅读教学时，便需要充分认识到教学的重点所在，不能把教师自己的思维模式强加到学生身上，需要多从学生的角度分析问题。并且，也不能使学生产生依赖性，要结合课题资料有意识地培养学生的独立性与自主性。例如：在王安石所写的《伤仲永》一文中，教师首先便可让学生自己去了解并阅读课文，然后教师便可实施分组教学法，将学生分成几个小组对课文内容进行讨论。在讨论过程中，学生便会产生许多问题，如“方仲永前后变化为什么这么大？”、“有哪些因素改变了方仲永，让他变成了一个平常人？”等^[3]。面对这些问题，学生们便会对其进行思考。这样，不但强化了学生的思考能力，还在无形之中使学生养成了良好的阅读习惯，不过分依赖教师就能够在一定程度上掌握教学材料。将阅读从形式化转变为具体化来培养学生实际的读书习惯并让阅读能力“循序渐进”提升。通过对学生阅读现状的调查来掌握学生的阅读兴趣及方向，并以此为基础安排专门的阅读时间，加强教师的指导作用从而促进学生阅读习惯的形成。另外需要构建合适的评价体系来督促阅读教学的具体实施。
　　2.2讲究阅读方法，提升阅读质量
　　想要提升学生语文阅读的能力，教师便需要充分讲究阅读方法。所以在语文阅读教学中，便需要舍弃只注重教学目标而忽略教学过程的不良教学模式。教师不但需要充分把握教材，还需要从学生角度多做考虑，根据不同的教材实施不同的阅读教学方法，让学生能够充分掌握阅读的技巧及方法。例如：在阅读文学作品时，便需要充分认识文学作品所处的社会背景，并结合文学作品的内容情节以及关键人物，进而对文学作品进行全面理解。在《藤野先生》一文中，最值得研究的问题之一便是“鲁迅为什么要选择弃医从文？”，对此教师便可作为引导，让学生查找相关资料，对鲁迅所处社会背景有一定的认识，进而全面理解鲁迅为何要弃医从文。当然学生阅读方法的形成是一个持续性的过程，并不是一朝一夕的事情，首先要求学生制定阅读计划并由老师进行督促，其中包括了阅读的内容、目标、要求、统计评比等。其次让学生能够自我探索做到“善思”、“勤记”以及“善用”，另外要协助学生进行总结并树立典型来起到积极引导性作用并给予学生交流与展示自我的空间。
　　2.3以教材为基础，进一步对阅读教学进行拓展
　　想要提升学生语文阅读的积极性，并使他们的自主选择权力能够得到尊重，便需要对阅读教学进行拓展。因此，在阅读教学的领域里，便不单单局限于课堂的教学材料，还需要在此基础上增加课外阅读材料。这样不但能够提升对语文阅读的积极性，还能够扩大学生的阅读面^[4]。例如：在学习司马迁《陈涉世家》一文后，便可让学生自主性地阅读《史记》。因为《陈涉世家》是《史记》中的一篇，通过阅读《史记》能够了解到文中陈胜与吴广的领袖精神及秦王朝残暴统治的成因与结局。
　　3.结语
　　通过本课题的分析与探究，充分认识到阅读是学生获取各种知识与信息的重要途径。学生养成良好的语文阅读习惯，能够在很大程度上提升自身的学习水平。在日常的语文阅读教学中，教师应该对学生在语文阅读中所存在的问题进行分析与探究，进而有针对性地对学生的阅读兴趣与阅读技巧进行培养，使学生养成良好的阅读习惯，使用良好的阅读方法，不断提升语文阅读的水平。
　　参考文献：
　　[1]禹红霞.初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014，03，15.
　　[2]徐国伦.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学园，2013，10，15.
　　[3]曾立.初中語文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012，08，15.
　　[4]孟庆文.试分析新课标背景下初中语文阅读教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2013，10，18.