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摘 要：：语文作为初中的基本课程之一，其重要性不言而喻。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，因此相关教师要认真对待，积极备课，重视课堂上阅读教学的展开。本文以介绍阅读教学的相关方法为主，探讨初中语文展开阅读教学的有效方式。
关键词：初中语文；阅读教学；重视基础
提高学生的理解与表达能力，使学生有能力进行书籍阅读，这是学校开展语文授课的重要目的之一。反观我们目前的语文阅读教学，更重要的是在考试大纲的“指示”下，授予学生得分技能，学生的语文学习在“知识本位”的教学思想下，进行考点学习。这种授课方式使得学生的阅读能力得不到实质性的升华和发展，从长远来看，影响学生的长期发展及人文素养的提升。
语文学习，不仅仅是学习相关的具体知识点，字词拼读等都是最基本的阅读素养，小学语文学习更多偏重于这种基本知识的讲授，而初中语文教学中，阅读素养的提升应该是教学的重点。毕竟语文授课的重要目的是提升学生的人文素养，让学生可以通过课堂学习的知识能更好地表达自己，理解文章，提升素养。因此，初中语文的阅读教学是各位相关任课教师需要认真对待的，要重视课堂上阅读教学的展开。根据自身的授课经验，我认为初中语文展开阅读教学需要注意以下几个方面。
一、重视语文课本的基础知识
我国的教育普遍存在过分注重“知识本位”的思想，这在考试升学的大环境下不可避免，在中考及高考的压力下，初中语文的阅读授课同样需要重视课本的基础知识。重视语文课本的基础知识不仅是“知识本位”思想影响，更是因为基础知识是阅读教学的前提基础，学生只有掌握了基础知识，才有可能进一步提升自己的阅读能力、表达能力及理解能力。
初中语文课本的基础知识，包括字、词、句、章等几大部分，字音、词义、句法、文章理解等语文知识都是层层递进的。相比于小学语文，初中语文对重要篇章的理解与背诵的要求更多，且文言文开始进入学生学习的范围，这些基础知识都需要教师在课堂上仔细讲解，尤其是文言文的字词学习，语法练习等。这些都是进行阅读教学的基础知识，学生只有能读懂文章，才能进一步理解文章的深意，提升自己的语文素养及人文素养。因此，语文教师要重视基础知识的课堂讲授。
二、重视朗读在阅读教学中的重要作用
阅读教学，顾名思义，即在阅读中提升学生的语文素养，朗读，是开展阅读课堂教学的主要方式。学生在朗读中，可以口脑并用，通过朗读出声音，加强自己的代入感，进行有感情色彩的阅读，这种方式可以加强学生对课文内容的理解。当今，语文课堂的教学目标是三维目标，即除了最基本的知识与技能，还包括过程与方法，情感、态度与价值观的学习。朗读可以帮助学生更好地完成以上教学目标。
三维目标中，最基础的是知识与技能目标，该学习目标不外乎课文的生字词，即学生对课文中出现的重要词汇的掌握，对该字词的掌握需要加强朗读在教学的作用。相比于阅读时的一目十行，朗读是逐个字词、句子及段落进行的，因此学生更容易在朗读课文时发现重要的知识点，并在朗读过程中落实掌握该知识点。第二个教学目标是过程与方法，即学生掌握知识点的方法指导。初中学生对语文课文的学习需要加强朗读，从朗读中品味课文内容，教师要教会学生朗读方法，让学生能够更迅速、更有效地理解课文。第三个教学目标是情感、态度与价值观的教导，学生学习课文的本质目的是领悟课文中蕴藏的价值观，树立正确的世界观、人生观与价值观，使自己成为思想先进的有道德的良好公民。学生在朗读中可以更加有代入感，通过有感情的朗读课文，使学生仿佛身临其境，同主人公感同身受，这样自然能够正确理解课文故事脉络，领悟课文传达的主题思想。
三、给予学生基本阅读知识的指导
学生在学习课文时，要对一篇文章理解到位，需要在教师的正确引导下。学生除了要学会课文中的基础知识，更要学会学习方法，正如“授人以鱼不如授人以渔”。教师要正确引导学生进行课文学习，而学生在领会了学习方法后，才能触类旁通，即使离开校园踏入社会后，仍能凭借自己的学习技巧进行不断地学习，以提高自己的从业技能。作为初中语文教师，要给予学生基本的阅读知识的指导，为学生更好地接受更高层次的语文教育打好基础。
初中语文课文中，现代文与文言文各占据半边江山，因此，教师在进行阅读指导时，两者的阅读方法都要进行讲授。现代文是学生比较容易接受的，这是由我们所处的语言环境决定的，因此现代文的阅读方法也比较容易被学生掌握。一般而言，现代文的阅读方法包括朗读、默读、细读、浏览等几个方式。若是阅读文本是小说，可以选取迅速浏览全文的方式，在掌握了整体故事情节后，根据起因、发展、高潮、结束等情节将全文分为几个大段落，然后根据题目要求进行细读答题。学生要养成在现代文阅读中划分段落的习惯，划分段落可以让学生更有针对性地细读某一个段落，这样的阅读更有效率，在细读文章时，要将关键的、新颖的词句划出来，随时在其旁边标注自己的阅读感受。而古文题材则需要学生首先掌握古文的基础知识，因为古文中每个字词都有多重含义，因此学生要对文中出现的字词认真揣摩，仔细掌握。在进行课外的古文阅读时，要根据已经掌握的古文知识判断每个字词的含义，然后对整句话、整篇文章进行现代文翻译，领悟其中蕴含的价值观念。
四、培养学生热爱读书的好习惯
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，仅靠教师在课堂上讲授的有限阅读知识对学生的语文学习是远远不够的，需要学生在课外多进行阅读活动，因此，教师要培养学生热爱读书的好習惯，让学生在自己的阅读中熟练运用教师教的阅读方法，从而提高自己的阅读能力。
培养学生养成热爱读书的好习惯，需要教师与家长共同努力，就教师而言，除了让学生掌握课本基础知识外，还可以布置学生看指定的课外书籍并写读后感的课后作业。这样一方面可以丰富学生的阅读书目，增加学生的阅读经验，同时可以使学生学到更多科学文化知识，拓宽学生的眼界与视野；另一方面，写读后感可以锻炼学生的阅读感受，在提高学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。除了以上几方面，教师还可以通过开展阅读交流会，在提高学生阅读能力的同时，提高学生的语言表达能力。
总之，提高学生语文阅读能力的途径还有很多，希望广大教师在教学过程中不断探索，使初中语文阅读教学愈加完善。
关键词：初中语文；阅读教学；重视基础
提高学生的理解与表达能力，使学生有能力进行书籍阅读，这是学校开展语文授课的重要目的之一。反观我们目前的语文阅读教学，更重要的是在考试大纲的“指示”下，授予学生得分技能，学生的语文学习在“知识本位”的教学思想下，进行考点学习。这种授课方式使得学生的阅读能力得不到实质性的升华和发展，从长远来看，影响学生的长期发展及人文素养的提升。
语文学习，不仅仅是学习相关的具体知识点，字词拼读等都是最基本的阅读素养，小学语文学习更多偏重于这种基本知识的讲授，而初中语文教学中，阅读素养的提升应该是教学的重点。毕竟语文授课的重要目的是提升学生的人文素养，让学生可以通过课堂学习的知识能更好地表达自己，理解文章，提升素养。因此，初中语文的阅读教学是各位相关任课教师需要认真对待的，要重视课堂上阅读教学的展开。根据自身的授课经验，我认为初中语文展开阅读教学需要注意以下几个方面。
一、重视语文课本的基础知识
我国的教育普遍存在过分注重“知识本位”的思想，这在考试升学的大环境下不可避免，在中考及高考的压力下，初中语文的阅读授课同样需要重视课本的基础知识。重视语文课本的基础知识不仅是“知识本位”思想影响，更是因为基础知识是阅读教学的前提基础，学生只有掌握了基础知识，才有可能进一步提升自己的阅读能力、表达能力及理解能力。
初中语文课本的基础知识，包括字、词、句、章等几大部分，字音、词义、句法、文章理解等语文知识都是层层递进的。相比于小学语文，初中语文对重要篇章的理解与背诵的要求更多，且文言文开始进入学生学习的范围，这些基础知识都需要教师在课堂上仔细讲解，尤其是文言文的字词学习，语法练习等。这些都是进行阅读教学的基础知识，学生只有能读懂文章，才能进一步理解文章的深意，提升自己的语文素养及人文素养。因此，语文教师要重视基础知识的课堂讲授。
二、重视朗读在阅读教学中的重要作用
阅读教学，顾名思义，即在阅读中提升学生的语文素养，朗读，是开展阅读课堂教学的主要方式。学生在朗读中，可以口脑并用，通过朗读出声音，加强自己的代入感，进行有感情色彩的阅读，这种方式可以加强学生对课文内容的理解。当今，语文课堂的教学目标是三维目标，即除了最基本的知识与技能，还包括过程与方法，情感、态度与价值观的学习。朗读可以帮助学生更好地完成以上教学目标。
三维目标中，最基础的是知识与技能目标，该学习目标不外乎课文的生字词，即学生对课文中出现的重要词汇的掌握，对该字词的掌握需要加强朗读在教学的作用。相比于阅读时的一目十行，朗读是逐个字词、句子及段落进行的，因此学生更容易在朗读课文时发现重要的知识点，并在朗读过程中落实掌握该知识点。第二个教学目标是过程与方法，即学生掌握知识点的方法指导。初中学生对语文课文的学习需要加强朗读，从朗读中品味课文内容，教师要教会学生朗读方法，让学生能够更迅速、更有效地理解课文。第三个教学目标是情感、态度与价值观的教导，学生学习课文的本质目的是领悟课文中蕴藏的价值观，树立正确的世界观、人生观与价值观，使自己成为思想先进的有道德的良好公民。学生在朗读中可以更加有代入感，通过有感情的朗读课文，使学生仿佛身临其境，同主人公感同身受，这样自然能够正确理解课文故事脉络，领悟课文传达的主题思想。
三、给予学生基本阅读知识的指导
学生在学习课文时，要对一篇文章理解到位，需要在教师的正确引导下。学生除了要学会课文中的基础知识，更要学会学习方法，正如“授人以鱼不如授人以渔”。教师要正确引导学生进行课文学习，而学生在领会了学习方法后，才能触类旁通，即使离开校园踏入社会后，仍能凭借自己的学习技巧进行不断地学习，以提高自己的从业技能。作为初中语文教师，要给予学生基本的阅读知识的指导，为学生更好地接受更高层次的语文教育打好基础。
初中语文课文中，现代文与文言文各占据半边江山，因此，教师在进行阅读指导时，两者的阅读方法都要进行讲授。现代文是学生比较容易接受的，这是由我们所处的语言环境决定的，因此现代文的阅读方法也比较容易被学生掌握。一般而言，现代文的阅读方法包括朗读、默读、细读、浏览等几个方式。若是阅读文本是小说，可以选取迅速浏览全文的方式，在掌握了整体故事情节后，根据起因、发展、高潮、结束等情节将全文分为几个大段落，然后根据题目要求进行细读答题。学生要养成在现代文阅读中划分段落的习惯，划分段落可以让学生更有针对性地细读某一个段落，这样的阅读更有效率，在细读文章时，要将关键的、新颖的词句划出来，随时在其旁边标注自己的阅读感受。而古文题材则需要学生首先掌握古文的基础知识，因为古文中每个字词都有多重含义，因此学生要对文中出现的字词认真揣摩，仔细掌握。在进行课外的古文阅读时，要根据已经掌握的古文知识判断每个字词的含义，然后对整句话、整篇文章进行现代文翻译，领悟其中蕴含的价值观念。
四、培养学生热爱读书的好习惯
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，仅靠教师在课堂上讲授的有限阅读知识对学生的语文学习是远远不够的，需要学生在课外多进行阅读活动，因此，教师要培养学生热爱读书的好習惯，让学生在自己的阅读中熟练运用教师教的阅读方法，从而提高自己的阅读能力。
培养学生养成热爱读书的好习惯，需要教师与家长共同努力，就教师而言，除了让学生掌握课本基础知识外，还可以布置学生看指定的课外书籍并写读后感的课后作业。这样一方面可以丰富学生的阅读书目，增加学生的阅读经验，同时可以使学生学到更多科学文化知识，拓宽学生的眼界与视野；另一方面，写读后感可以锻炼学生的阅读感受，在提高学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。除了以上几方面，教师还可以通过开展阅读交流会，在提高学生阅读能力的同时，提高学生的语言表达能力。
总之，提高学生语文阅读能力的途径还有很多，希望广大教师在教学过程中不断探索，使初中语文阅读教学愈加完善。