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【摘要】重庆保税港区成立以后,对外经济贸易的迅猛发展, 实用型对外经济贸易人才的需求量急增,动手能力强的实用型人才成为各用人单位的首选,目前重庆独立学院国际贸易专业学生在实践能力方面与他们需求存在一定距离。本文提出了国贸专业教学改革的构想。
【关键词】国贸专业 教师团队 保税港区
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)06-00-02
近年来,重庆保税港区成立就急需一大批熟悉进出口业务的外贸专业人才,为了适应市场发展的这一要求,作为重庆地区独立院校培养外经外贸人才的国际贸易专业,必须进行改革,以培养出既有坚实的外贸理论基础知识,又有扎实的外贸实践经验功底的实用型人才。
1 构建重庆独立院校实践型教师团队
重庆独立高校根本就没有实验教师,实验课大多是由理论教师指导,加上结构不合理,老年教师和青年教师居多,师资水平总体不高。独立学院师资队伍建设要围绕适应培养外贸应用型技术管理人才的要求进行。构建独立高等教育的专业培养模式,主体是专业教师队伍。在师资建设方面,教师除应具备各类教育教师都要具有的素质外,更应具备技术应用型人才的各种素质。加强对教师的技术技能培训,组建报关员、跟单员、外销员职业资格证书培训的教学团队。与普通高校相比,独立学校教师的知识储备要更为全面,并且有较高的专业实践经验和实际操作能力。要尽量吸收具有丰富外贸实践经验的专业技术人才充实教师队伍,作专职或兼职教师,并鼓励外贸专业教师到实际外贸工作企业学习或兼职,鼓励教师参加相应的专业资格认证和职业资格培训师、考评员等考试。鼓励教师参与实践教学基地建设。实践教学基地包括各类实验室、专业教室、实训中心等,实践教学基地紧跟社会生产的发展步伐,不断更新改造。它是“双师型”教师进行长期培训的场所,鼓励专业教师积极参加实践教学基地建设。坚持“ 内培外引、专兼结合”的原则,培养“ 双师型”教师,逐步优化“ 双师”结构。
2 提高独立学院对选修课的重视力度
据调查统计,重庆地区独立院校很少有选修课的设置。“创造型、复合型、外向型人才”为当前社会最为紧缺的三类人才,选修课的作用在独立学院没有获得应有的重视,部分重庆独立学院或者没有开选修课,即使有选修课他的位置也没有摆到应有的高度。选修课侧重的是知识横向的拓展和纵向的深化,能够激发学生的发散性、多角度、深入性思维,更好地培养学生的创造性。选修课也能更好地满足学生的兴趣爱好,发展学生的特长和个性,优化学生的知识结构,从而为复合型和外向型的紧缺人才的培养拓宽渠道。独立学院的必修课班级学生比较多。,选修课班级学生数较少,这种教学模式可以更好地增加师生之间以及同学之间的互动和交流,提高学生的人际沟通能力和团队协作意识。选修课可以使学生依据自己的兴趣、科目优势及职业规划来选择更符合自身需求的科目进行学习,可以更好地激发学生学习的主动性和进取心,教学效果也会事半功倍。重庆独立高校应必修增加选修课的科目。同时鼓励学生跨系跨专业选修其他专业的课程,拓宽学生的专业口径,优化学生的多元知识结构,为学生将来的职业打下坚实的基础。对于刚刚走出大学校门的应届毕业生来说,良好的专业能力素质能有效进入角色,提高工作的自信心,降低工作压力。
3 加强重庆独立学院学生专业“考证”指导
随着重庆保税港区成立,对持证报关员、报检员、单证员等的需求极大。外贸行业与其他行业相比,对毕业生的学历要求不高,大专、本科学历即可入行,只要具备报关员、报检员、单证员等职业资格,找一份专业对口的工作是比较容易的,但是否持有职业资格证书却是毕业生能否顺利入职的一个重要砝码。鉴于国际贸易实务专业学生考证几乎成为对口上岗的前提,而其可供选择考取的资格证较多,学生不可能每一个证都报考,而每一个证所对应的岗位有一定区别,如何组织学生有选择的报考显得极为重要,因此,有必要加强对学生考证的指导工作。因此高校在制定教学计划的时候,要参照职业资格考试的相关内容,使课程设置与外贸职业资格考试接轨,将教学内容与职业资格考试培训相融合。独立高校可结合本校情况,对于考取外贸从业资格证书的学生,考虑相关课程或某科目课程的部分免修,以此来激发学生考取相关职业资格证书的热情。
4 教学内容改革
重庆独立高等院校与普通高等院校的国际经济与贸易专业的课程设置相同,仍然存在重理论、轻实务的倾向。课程设置的重点依然集中在西方经济学、国际贸易理论、国际经济学、计量经济学、国际金融学等理论方面。独立高校的国贸专业应根据“三本”的实际,坚持“培养专业素质高、动手能力强,主要从事对外贸易基层工作的应用型人才”办学特色和专业发展定位,加大实践教学的设置和改革。第一,在教学内容改革中不断更新教学内容、吸纳最新的理论和知识等等。第二,在专业教学中整合课程内容,强化对学生基础理论、基本知识和基本技能的教学与培养,坚持理论联系实际,加大课堂教学的信息量。第三,教师将课堂教学与素质教育结合起来,注重培养学生的创新思维和创新能力,开设演讲和口才课,加强消费者心理的学习。第四利用进出口贸易模拟平台,仿真出一套完整的进出口贸易流程,使学生能在“做中学”,进而熟练地掌握进出口的各个业务环节。
5 根据重庆保税港区用人需求,加大实践教学比重
重庆独立学院部分高校课程改革没有跟重庆保税港区用人需求,课程设置上仍沿袭旧有模式理论课比例过大、实践课比例过小,由此引发的毕业生知识结构和应用能力与用人单位的实际需求相脱节。独立高校应及时掌握重庆保税港区用人单位的需求,根据他们的用人要求,加强对实践教学的重视。
实践教学是学生在模拟实验课程里,通过国际贸易进出口模拟软件、外贸单证等,对所学的知识进行仿真演练,内容包括交易前准备、交易磋商、合同的签订、信用证审核与修改、出口托运、租船定舱、投保、出口货物报验、报关、出口制单结汇外贸业务流程。提高实际动手能力与协作精神。老师则在实验过程中可有针对性地讲授一些国际惯例、法律知识和行业习惯做法,强调某些重要的制作和演示,高教学质量学生可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、商检、保险等业务过程的模拟活动。培养学生解决问题的基本能力,及创新能力的重要环节,增加学生实践动手的机会。
参考文献
[1] 屈海群.关于国际经济与贸易专业建设初探[J].高校论坛,2007,2.
[2] 杨果仁.新建本科院校实践教学体系的建设策略[J]宜宾学院学报,2009,5.
[3] 韩岳峰.国际贸易实务.实践教学改革探索[J] 中国成人教育,2006,6.
[4] 赵立华,陈海燕.以市场需求为导向构建国际经济与贸易专业实践教学体系[J]煤炭高等教育,2008,02.
【关键词】国贸专业 教师团队 保税港区
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)06-00-02
近年来,重庆保税港区成立就急需一大批熟悉进出口业务的外贸专业人才,为了适应市场发展的这一要求,作为重庆地区独立院校培养外经外贸人才的国际贸易专业,必须进行改革,以培养出既有坚实的外贸理论基础知识,又有扎实的外贸实践经验功底的实用型人才。
1 构建重庆独立院校实践型教师团队
重庆独立高校根本就没有实验教师,实验课大多是由理论教师指导,加上结构不合理,老年教师和青年教师居多,师资水平总体不高。独立学院师资队伍建设要围绕适应培养外贸应用型技术管理人才的要求进行。构建独立高等教育的专业培养模式,主体是专业教师队伍。在师资建设方面,教师除应具备各类教育教师都要具有的素质外,更应具备技术应用型人才的各种素质。加强对教师的技术技能培训,组建报关员、跟单员、外销员职业资格证书培训的教学团队。与普通高校相比,独立学校教师的知识储备要更为全面,并且有较高的专业实践经验和实际操作能力。要尽量吸收具有丰富外贸实践经验的专业技术人才充实教师队伍,作专职或兼职教师,并鼓励外贸专业教师到实际外贸工作企业学习或兼职,鼓励教师参加相应的专业资格认证和职业资格培训师、考评员等考试。鼓励教师参与实践教学基地建设。实践教学基地包括各类实验室、专业教室、实训中心等,实践教学基地紧跟社会生产的发展步伐,不断更新改造。它是“双师型”教师进行长期培训的场所,鼓励专业教师积极参加实践教学基地建设。坚持“ 内培外引、专兼结合”的原则,培养“ 双师型”教师,逐步优化“ 双师”结构。
2 提高独立学院对选修课的重视力度
据调查统计,重庆地区独立院校很少有选修课的设置。“创造型、复合型、外向型人才”为当前社会最为紧缺的三类人才,选修课的作用在独立学院没有获得应有的重视,部分重庆独立学院或者没有开选修课,即使有选修课他的位置也没有摆到应有的高度。选修课侧重的是知识横向的拓展和纵向的深化,能够激发学生的发散性、多角度、深入性思维,更好地培养学生的创造性。选修课也能更好地满足学生的兴趣爱好,发展学生的特长和个性,优化学生的知识结构,从而为复合型和外向型的紧缺人才的培养拓宽渠道。独立学院的必修课班级学生比较多。,选修课班级学生数较少,这种教学模式可以更好地增加师生之间以及同学之间的互动和交流,提高学生的人际沟通能力和团队协作意识。选修课可以使学生依据自己的兴趣、科目优势及职业规划来选择更符合自身需求的科目进行学习,可以更好地激发学生学习的主动性和进取心,教学效果也会事半功倍。重庆独立高校应必修增加选修课的科目。同时鼓励学生跨系跨专业选修其他专业的课程,拓宽学生的专业口径,优化学生的多元知识结构,为学生将来的职业打下坚实的基础。对于刚刚走出大学校门的应届毕业生来说,良好的专业能力素质能有效进入角色,提高工作的自信心,降低工作压力。
3 加强重庆独立学院学生专业“考证”指导
随着重庆保税港区成立,对持证报关员、报检员、单证员等的需求极大。外贸行业与其他行业相比,对毕业生的学历要求不高,大专、本科学历即可入行,只要具备报关员、报检员、单证员等职业资格,找一份专业对口的工作是比较容易的,但是否持有职业资格证书却是毕业生能否顺利入职的一个重要砝码。鉴于国际贸易实务专业学生考证几乎成为对口上岗的前提,而其可供选择考取的资格证较多,学生不可能每一个证都报考,而每一个证所对应的岗位有一定区别,如何组织学生有选择的报考显得极为重要,因此,有必要加强对学生考证的指导工作。因此高校在制定教学计划的时候,要参照职业资格考试的相关内容,使课程设置与外贸职业资格考试接轨,将教学内容与职业资格考试培训相融合。独立高校可结合本校情况,对于考取外贸从业资格证书的学生,考虑相关课程或某科目课程的部分免修,以此来激发学生考取相关职业资格证书的热情。
4 教学内容改革
重庆独立高等院校与普通高等院校的国际经济与贸易专业的课程设置相同,仍然存在重理论、轻实务的倾向。课程设置的重点依然集中在西方经济学、国际贸易理论、国际经济学、计量经济学、国际金融学等理论方面。独立高校的国贸专业应根据“三本”的实际,坚持“培养专业素质高、动手能力强,主要从事对外贸易基层工作的应用型人才”办学特色和专业发展定位,加大实践教学的设置和改革。第一,在教学内容改革中不断更新教学内容、吸纳最新的理论和知识等等。第二,在专业教学中整合课程内容,强化对学生基础理论、基本知识和基本技能的教学与培养,坚持理论联系实际,加大课堂教学的信息量。第三,教师将课堂教学与素质教育结合起来,注重培养学生的创新思维和创新能力,开设演讲和口才课,加强消费者心理的学习。第四利用进出口贸易模拟平台,仿真出一套完整的进出口贸易流程,使学生能在“做中学”,进而熟练地掌握进出口的各个业务环节。
5 根据重庆保税港区用人需求,加大实践教学比重
重庆独立学院部分高校课程改革没有跟重庆保税港区用人需求,课程设置上仍沿袭旧有模式理论课比例过大、实践课比例过小,由此引发的毕业生知识结构和应用能力与用人单位的实际需求相脱节。独立高校应及时掌握重庆保税港区用人单位的需求,根据他们的用人要求,加强对实践教学的重视。
实践教学是学生在模拟实验课程里,通过国际贸易进出口模拟软件、外贸单证等,对所学的知识进行仿真演练,内容包括交易前准备、交易磋商、合同的签订、信用证审核与修改、出口托运、租船定舱、投保、出口货物报验、报关、出口制单结汇外贸业务流程。提高实际动手能力与协作精神。老师则在实验过程中可有针对性地讲授一些国际惯例、法律知识和行业习惯做法,强调某些重要的制作和演示,高教学质量学生可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、商检、保险等业务过程的模拟活动。培养学生解决问题的基本能力,及创新能力的重要环节,增加学生实践动手的机会。
参考文献
[1] 屈海群.关于国际经济与贸易专业建设初探[J].高校论坛,2007,2.
[2] 杨果仁.新建本科院校实践教学体系的建设策略[J]宜宾学院学报,2009,5.
[3] 韩岳峰.国际贸易实务.实践教学改革探索[J] 中国成人教育,2006,6.
[4] 赵立华,陈海燕.以市场需求为导向构建国际经济与贸易专业实践教学体系[J]煤炭高等教育,2008,02.