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摘要：在初中数学教学课堂中，教师在了解学生的学习能力的过程中，就可以合理有效的制定不同的教学计划，从而逐渐的缩短不同学生在课堂中的学习素养的差异，让学生在课堂的学习中，也可以进行有效的沟通和交流，拓展学生对于知识内容的学习数量。教师在初中数学教学课堂中，就需要从培养学生思维能力的角度，合理有效的制定逆向教学的计划。因此，本文就浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养策略，进行有效分析，并提出建议。
关键词：初中数学;思维能力培养策略;教学教研活动;创新教学方式;数学思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-269）
在进行数学知识内容有效讲解的过程中，教师也需要培养学生的正向思维能力，让学生可以有效的转变自己在课堂中的学习方式，以及对于知识内容的思维角度。知识内容的学习是具有共同性的，教师在提高学生逻辑思维严谨性的过程中，就需要创新知识内容的有效讲解，从而有效的提高学生的学习素养，训练学生的主动学习意识，教师在开展集体性的教学活动的过程中，也需要鼓励学生多进行知识内容的实践学习研究。教师在初中数学教学中，就需要在创新教学方式的过程中，开展特色化的教学活动，提高学生的学习兴趣，让学生可以将自己的直观化学习思维，进行科学有效的转变，提高知识内容的讲解效率。
一、开展教学教研活动
在开展不同类型的教学研究活动的过程中，教师都需要突出对于教材中重点知识内容的讲解，这样才可以让学生的学习效率得到有效的提高。教师在初中数学教学中，就需要在针对学生思维学习能力，展开不同的教学活动的有效开展运用的过程中，就可以让学生在进行教学问题分析的过程中，结合一些专业化的学习术语，这样学生的数学学科学习能力，才会得到有效的发展和培养，教师在参与教学研究活动的过程中，也能够与学生进行有效沟通。
例如，在教授学生学习“平行线及其判定”这一章节内容时，教师在进行教材内容分析的过程中，就可以在课下的时间，进行有效的备课;在引入教学评价体系的过程中，也可以让学生将自己的学习注意力，都集中在课堂中教师所提出的教学问题中。教师在培养学生数学思维能力的时候，就可以在讲解知识内容的时候，多运用一些不同的教学案例，这样学生学习的连贯性，才会得到有效的提高，在发挥学生自主学习意识的过程中，教师也可以推动课堂中的教学活动的开展，从而有效的提高学生对于知识内容的理解学习效率;教师在开展教学研究学习活动的过程中，也可以让学生的思维学习能力，得到有效的发展和培养，在进行平行线判定的过程中，学生也可以结合不同的教学习题，对于自己的解题思维，进行有效的发散和拓展。
二、创新数学教学方式
在创新课堂中的教学方式的时候，学生的学习效率，以及对于知识内容的理解成果，是与任课教师，对于知识内容的讲解，具有非常紧密关系的。教师在初中数学教学中，就需要在培养学生数学思维能力的过程中，合理有效的进行教学内容的探究，发挥学生的学习特長，提高学生对于理论知识内容的认知学习准确性;教师也可以在开展特色化的教学活动的过程中，合理有效的吸引学生的学习注意力，在数学课堂中的学习中。
例如，在教授学生学习“多边形及其内角和”这一章节内容时，在理解不同的三角形特点的过程中，教师也可以创新课堂中的教学模式，以及对于知识内容的有效讲解，夯实学生的数学学习基础;学生在进行问题分析的过程中，也可以从不同的教学角度，合理有效的提出不同的教学意见。这样教师所开展的教学活动，才会与学生的实际学习需求，进行相应的匹配。教师在提高学生思维运转学习效率的过程中，就需要让学生对于多边形，以及内角和等理论知识内容，进行合理有效的运用。这样学生的学习技巧，才可以得到有效的落实，教师在开展习题练习活动的过程中，可以培养学生的数学计算能力。
三、训练学生数学思维
通过一些教学问题的有效开展，教师在训练学生主体学习思维的时候，才可以进行教学活动的有效运用。在为学生讲解一些层次化教学内容的过程中，也可以有效的提高学生的思维学习能力。在发展学生学习效率的过程中，也可以让学生对于自身的学习能力，有一个比较准确的认知与了解，从而引导学生调整自己的学习计划。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，对于方程组的学习，学生是非常熟悉的，教师在为学生讲解新的知识内容之前，也可以回顾不同的旧的知识内容。这样才可以有效的发挥学生的学习技巧，强化学生的学习体验和感受，从而让学生在课堂的学习中，也可以有一个比较高效的学习状态。在具体的问题学习情形中，学生也可以分析问题的主干结构，这样才可以对于学生的数学学习思维，进行有效的培养，强化学生的学习逻辑结构，教师也可以在探究不同的教学模式的过程中，让学生可以多提出自己的学习观点。
总而言之，在忽视对于学生综合学习能力培养的过程中，教师在为开展特色教学活动的时候，就需要合理有效的制定不同的教学计划，从而有效的提升学生的学习技巧，让学生对于知识内容的运用意识，也可以变得更加的熟练。教师在初中数学教学课堂中，就需要在加强对于学生思维学习能力培养的过程中，对于学生在课堂中的学习角色进行有效的转变，让学生可以主动的掌握自己的学习节奏，以及对于数学知识内容的学习和理解，训练学生思维。
参考文献
[1]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）
关键词：初中数学;思维能力培养策略;教学教研活动;创新教学方式;数学思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-269）
在进行数学知识内容有效讲解的过程中，教师也需要培养学生的正向思维能力，让学生可以有效的转变自己在课堂中的学习方式，以及对于知识内容的思维角度。知识内容的学习是具有共同性的，教师在提高学生逻辑思维严谨性的过程中，就需要创新知识内容的有效讲解，从而有效的提高学生的学习素养，训练学生的主动学习意识，教师在开展集体性的教学活动的过程中，也需要鼓励学生多进行知识内容的实践学习研究。教师在初中数学教学中，就需要在创新教学方式的过程中，开展特色化的教学活动，提高学生的学习兴趣，让学生可以将自己的直观化学习思维，进行科学有效的转变，提高知识内容的讲解效率。
一、开展教学教研活动
在开展不同类型的教学研究活动的过程中，教师都需要突出对于教材中重点知识内容的讲解，这样才可以让学生的学习效率得到有效的提高。教师在初中数学教学中，就需要在针对学生思维学习能力，展开不同的教学活动的有效开展运用的过程中，就可以让学生在进行教学问题分析的过程中，结合一些专业化的学习术语，这样学生的数学学科学习能力，才会得到有效的发展和培养，教师在参与教学研究活动的过程中，也能够与学生进行有效沟通。
例如，在教授学生学习“平行线及其判定”这一章节内容时，教师在进行教材内容分析的过程中，就可以在课下的时间，进行有效的备课;在引入教学评价体系的过程中，也可以让学生将自己的学习注意力，都集中在课堂中教师所提出的教学问题中。教师在培养学生数学思维能力的时候，就可以在讲解知识内容的时候，多运用一些不同的教学案例，这样学生学习的连贯性，才会得到有效的提高，在发挥学生自主学习意识的过程中，教师也可以推动课堂中的教学活动的开展，从而有效的提高学生对于知识内容的理解学习效率;教师在开展教学研究学习活动的过程中，也可以让学生的思维学习能力，得到有效的发展和培养，在进行平行线判定的过程中，学生也可以结合不同的教学习题，对于自己的解题思维，进行有效的发散和拓展。
二、创新数学教学方式
在创新课堂中的教学方式的时候，学生的学习效率，以及对于知识内容的理解成果，是与任课教师，对于知识内容的讲解，具有非常紧密关系的。教师在初中数学教学中，就需要在培养学生数学思维能力的过程中，合理有效的进行教学内容的探究，发挥学生的学习特長，提高学生对于理论知识内容的认知学习准确性;教师也可以在开展特色化的教学活动的过程中，合理有效的吸引学生的学习注意力，在数学课堂中的学习中。
例如，在教授学生学习“多边形及其内角和”这一章节内容时，在理解不同的三角形特点的过程中，教师也可以创新课堂中的教学模式，以及对于知识内容的有效讲解，夯实学生的数学学习基础;学生在进行问题分析的过程中，也可以从不同的教学角度，合理有效的提出不同的教学意见。这样教师所开展的教学活动，才会与学生的实际学习需求，进行相应的匹配。教师在提高学生思维运转学习效率的过程中，就需要让学生对于多边形，以及内角和等理论知识内容，进行合理有效的运用。这样学生的学习技巧，才可以得到有效的落实，教师在开展习题练习活动的过程中，可以培养学生的数学计算能力。
三、训练学生数学思维
通过一些教学问题的有效开展，教师在训练学生主体学习思维的时候，才可以进行教学活动的有效运用。在为学生讲解一些层次化教学内容的过程中，也可以有效的提高学生的思维学习能力。在发展学生学习效率的过程中，也可以让学生对于自身的学习能力，有一个比较准确的认知与了解，从而引导学生调整自己的学习计划。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，对于方程组的学习，学生是非常熟悉的，教师在为学生讲解新的知识内容之前，也可以回顾不同的旧的知识内容。这样才可以有效的发挥学生的学习技巧，强化学生的学习体验和感受，从而让学生在课堂的学习中，也可以有一个比较高效的学习状态。在具体的问题学习情形中，学生也可以分析问题的主干结构，这样才可以对于学生的数学学习思维，进行有效的培养，强化学生的学习逻辑结构，教师也可以在探究不同的教学模式的过程中，让学生可以多提出自己的学习观点。
总而言之，在忽视对于学生综合学习能力培养的过程中，教师在为开展特色教学活动的时候，就需要合理有效的制定不同的教学计划，从而有效的提升学生的学习技巧，让学生对于知识内容的运用意识，也可以变得更加的熟练。教师在初中数学教学课堂中，就需要在加强对于学生思维学习能力培养的过程中，对于学生在课堂中的学习角色进行有效的转变，让学生可以主动的掌握自己的学习节奏，以及对于数学知识内容的学习和理解，训练学生思维。
参考文献
[1]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）