【摘要】高校思政课教学能否成功的关键，主要依靠教师的管理，这样学生在老师的良好管理下会的更好进行学习。基于此，本文对高校思政课教学中老师如何用有效方法管理学生进行了探讨。
　　【关键词】高校 思政课教学 学生主体地位 途径
　　
　　很长一段时间以来，教师在高校思政课教学中没有很好的把握好学生在课堂中的管理制度，只是单一的把教育者的自主性和主动性不断扩大，却经常没有考虑接受教育者是否能接受这种管理模式，言简意赅，老师没有注意教育的关键是如何让学生适应教学管理模式。所以，以下几个部分内容需要进行加强、改革。
　　
　　一、改变教学管理观念
　　
　　第一，教师不仅要确立管理教学是主体，而且他们的思想也要与时俱进和认真接受老师的管理教学。现在许多高校都进行科学的教学，它主要体现在老师在教学过程中要用适当的方法管理好学生，与学生关系应该是相互平等、互动沟通的，这样学生会更容易的接受老师的管理。在高校思政课教学课堂中，教学效果要想变得实现化，就要充分发展教师与学生两方面的积极性，学生要积极配合老师的管理，这样就能让老师与学生很好的进行思想交流沟通、理解、碰撞，这样就能让学生把老师所教的内容全部学会。使老师与学生之间形成一种相互平等、相互交流、和谐共处的师生关系。第二，为了使老师的教育管理模式得以实现，老师要为学生创造出一种管理性的教学氛围。孔子有句古话：“师者，传道、授业、解惑也。”这也就说明老师对我们的管理、教育起到很大作用，所以老师要采取良好的教育管理模式让学生喜欢上了学习，对学习产生了浓厚的兴趣，这样他们才会接受老师的管理方式，主动的去学习，积极了解课本内容，才会对学习产生了无尽的动力，使学生的学习不断提高。
　　
　　二、改进教学管理模式
　　
　　一直以来，怎样能让学生更好的成人成才，教师经常会从当今社会本质上考虑，主要讲民族不同、国家之间、社会形势和时代进步的知识，讲政治改革、经济发展、文化交流、引进外交、国内外形势等等；却很少注意到自己的学习情况、生活习惯、心理想法、交友能力、友谊相处与恋爱等等现实、日常问题，更何况要谈论如何解决这类问题。自然而然，学生就会潜意识里认为要想成才就要学习了解国家、社会等“大事件”并学习解决这些“大问题”，他们的日常生活就没有被管理好，这门课程也对他们没有太大用处，这也就是致使思政课教学效率不高的因素之一。因此，教师在教学过程中，要贯彻好教育管理模式，应坚持理论联系实际以及三贴近原则，及时了解学生的知识水平和思维能力，开展必要的知识传授，加强思政课的针对性、时效性、管理性，让他们在老师的管理下更好的学习。不仅如此，教师还要将所讲的管理方法和社会实际，社会热点问题、学生思想实际和学生所关注的问题结合起来，通过对事实和现象的分析来阐释理论，引导学生去培养、形成一定的接受被管理的思维方式，自觉的去接受老师的管理，通过老师的管理教学去观察问题、分析间题、解决问题。教师所传授的管理模式要与实际相联系，这样会给学生起到指导和示范、管理作用，学生所学习的理论知识要与实际相联系，这也是思政课教学的目标与依据。
　　
　　三、改革教学管理方法
　　
　　教学过程就是教师和学生一起进行学习的过程，在这个学习过程中，教师的教学管理模式给学生起到很大的作用，经过长期的思政课教学实验经验证明，教学方法运用是否合理直接影响到教学效果的好坏。目前思政课教学面临的一个相当重要问题就是反思教学方法，然后进行大力改革。而改进的关健在于怎样能够让学生自觉的去学习、能够喜欢学习和有创造性的去学习，并且学好，就是在学习的过程中，老师要积极对学生进行管理教育。所以，思政课教学中的教学模式一定要改革，把以前的以学生自学为主、老师教学为辅的教学模式改变成以老师教育管理为主体的教学模式，教学方式应采用能够充分让学生接受教师的管理模式的教学方法，例如，有关管理进行研究的方法、解决教学中遇到问题的方法、举出一些案例的方法、研究式教学法等，这样不仅能使教学方式有很多种，而且能使学生喜欢老师的管理模式，还可以让老师的管理模式从不同侧面、不同角度得以很好实现，让学生在这种管理模式的教育下，使他们的人格得到丰富完善
　　
　　四、结束语
　　
　　简言之，老师的管理模式，就是把学生当作一个被管理对象，要让学生进行接收、选择和加工信息、并且要让他们对客观世界规律进行了解，通过老师适当的管理，使学生不断的完善。
　　
　　参考文献
　　[1] 王丽霞．改革高校思想政治理论课教学方法，提高教学实效[J].
　　[2] 顾加水．浅议思想政治教育对象的主体性[J].