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摘要：“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。
关键词：教育 师爱教师
爱是高尚的，爱是纯洁的。爱是一种付出，她像山泉一样，涓涓流淌，不需要任何回报。陶行知先生曾说过“师爱是高于母爱、大于友爱，胜于情爱的圣洁之爱。”工作十余载，我一直怀揣和用自己的实际行动诠释着这句话。
一、教师的爱
教师对幼儿的爱是源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。
师爱，还是一种能力。这种能力体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，包括教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把握爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。
师爱，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。还记得离开校园参加工作时才十八岁，十八岁的我清涩而单纯，带者满腔的热情来到幼儿园，心中不时想着自己与孩子在一起时最幸福的画面。然而，现实与梦想往往有如天壤之别，幼儿园的事情琐碎而复杂，孩子的吃喝拉撒要管、孩子的知识技能要循序渐进的培养、孩子的性格要突现个性化……一大堆的事情弄的本来“头脑简单”的我头晕目眩，我真想一天天快点“糊”过去，管他们呢，可当他们一声声甜甜地“老师好”叫得我自惭形愧，从心底里告诉自己不能辜负家长对我的信任，辜负孩子对我亲切的问候。于是，我带着一颗“改过自新”的心态再次走进教室，我全身心地和他们玩起了有趣的游戏，他们身体不舒服我第一时间带他看保健医生或打电话通知家长，起床后我帮他们梳梳凌乱的头发……由于每天和他们朝夕相处，使我觉得自己越来越离不开他们，喜欢和他们在一起，喜欢他们在我身边转来转去、喜欢他们和我讲讲自己的小秘密、喜欢他们……对他们的喜欢我有数不清的理由，我咳嗽了，他们会用小拳头给我捶背，过节了他们会送一幅画给我，我已经爱上了他们，爱上了我的职业。
二、爱的表达
教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”。爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。
教育如没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。这应该是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心设计、庄严地开展了《流泪的玉树》活动，孩子们自主地进行了哀悼，他们感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教師应尽的教育职责。一个微笑、一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。
三、与爱同行
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，身教重于言教，教师必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，从而在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，要相信幼儿有无限的潜力，要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，挖掘他们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆：爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
参考文献：
[1]埃迪蒙托·德·亚米契斯《爱的教育》，1886.
[2]陶行知《陶行知名篇精选：教师版》2006.
关键词：教育 师爱教师
爱是高尚的，爱是纯洁的。爱是一种付出，她像山泉一样，涓涓流淌，不需要任何回报。陶行知先生曾说过“师爱是高于母爱、大于友爱，胜于情爱的圣洁之爱。”工作十余载，我一直怀揣和用自己的实际行动诠释着这句话。
一、教师的爱
教师对幼儿的爱是源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。
师爱，还是一种能力。这种能力体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，包括教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把握爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。
师爱，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。还记得离开校园参加工作时才十八岁，十八岁的我清涩而单纯，带者满腔的热情来到幼儿园，心中不时想着自己与孩子在一起时最幸福的画面。然而，现实与梦想往往有如天壤之别，幼儿园的事情琐碎而复杂，孩子的吃喝拉撒要管、孩子的知识技能要循序渐进的培养、孩子的性格要突现个性化……一大堆的事情弄的本来“头脑简单”的我头晕目眩，我真想一天天快点“糊”过去，管他们呢，可当他们一声声甜甜地“老师好”叫得我自惭形愧，从心底里告诉自己不能辜负家长对我的信任，辜负孩子对我亲切的问候。于是，我带着一颗“改过自新”的心态再次走进教室，我全身心地和他们玩起了有趣的游戏，他们身体不舒服我第一时间带他看保健医生或打电话通知家长，起床后我帮他们梳梳凌乱的头发……由于每天和他们朝夕相处，使我觉得自己越来越离不开他们，喜欢和他们在一起，喜欢他们在我身边转来转去、喜欢他们和我讲讲自己的小秘密、喜欢他们……对他们的喜欢我有数不清的理由，我咳嗽了，他们会用小拳头给我捶背，过节了他们会送一幅画给我，我已经爱上了他们，爱上了我的职业。
二、爱的表达
教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”。爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。
教育如没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。这应该是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心设计、庄严地开展了《流泪的玉树》活动，孩子们自主地进行了哀悼，他们感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教師应尽的教育职责。一个微笑、一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。
三、与爱同行
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，身教重于言教，教师必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，从而在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，要相信幼儿有无限的潜力，要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，挖掘他们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆：爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
参考文献：
[1]埃迪蒙托·德·亚米契斯《爱的教育》，1886.
[2]陶行知《陶行知名篇精选：教师版》2006.