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摘要：随着我国经济的不断进步和发展，教育观也在不断地完善和进步，在现阶段的教育观念中，不论是国家还是学校抑或是家长都开始注意对学生整体发展、综合发展的培养，即除了看重学生的学习成绩高低优劣，也开始关注学生是否有健全的、完善的人格，是否能成为新时代所需的德智体美劳兼具的人才，小学音乐教学中德育渗透必须选择适当的方式，携德之手，与音同行。小学教育中对学生的个性与综合素质培养予以充足的尊重，营造良好的教学氛围，学生与教师相互理解、尊重，这样才能让学生真正体会到音乐学习的幸福感。音乐教学中，尽量为学生营造舒适的环境，减少学生在音乐学习中的压力，丰富学生情感，真正让学生在音乐学习中感受到世界的美好，同时形成正确的道德观。
关键词：小学;高年级;音乐欣赏;德育渗透
引言
德育是小学教育的核心内容之一，而音乐作为人类情感与价值理念的集中体现，也可以作为德育渗透的重要载体。小学音乐课程标准中明确指出，小学音乐教学要培养学生的音乐兴趣与高尚情操，培养学生的爱国主义与集体主义精神，可见小学音乐教学对德育渗透的重要意义。
1德育教育对小学生的重要性
“德育”是素质化教育的核心，“立德树人”作为教育的根本任务，国家层面要求新时代的人才必须是德先于才，这样的人才是国家发展需要的人，为了让小学生能够更好地适应未来的社会需求，加强小学生的德育教育是当今教育的重点。从学生自身发展而言，传统的教育模式培养出来的学生大多都是“才”大于“德”的类型，如今社会更需要德才兼备的人才类型，小学生时期形成的性格和习惯可能就会伴随学生一生，为了能让学生自身的抱负和理想得以实现，必须在小学时期就注重对德育的教育;从学校发展角度而言，一所学校的名誉除了受学生成绩的好坏影响，还会受学生的整体品质影响，假如一所学校的学生做出了见义勇为的行为，那么来自社会的认可度将会大幅提高，反之，对学校的影响也是非常负面的。因此，不论从哪个角度来看，加强对小学生的德育都是非常必要的。
2在小学音乐教学中进行德育渗透的有效方法
2.1合理利用现代化教具
在小学音乐教学中进行德育渗透，还可以充分利用现代化的教具作为辅助。现代音乐教具包括录音机等设备设施和钢琴、竖笛等音乐教具等，前者可以通过其音乐播放功能来营造良好的音乐环境，使学生感受音乐的美，并且起到辅助性的教学价值;后者可以通过钢琴伴奏、乐器教学等方式，帮助学生更好地掌握旋律、节奏等音乐元素，帮助学生更好地掌握乐理知识，更好地接受音乐教育的感染与影响。除此之外，教师还可以充分利用常规教具之外的教学工具，如利用图像或视频，为学生营造视觉与听觉的双重感官体验。
2.2课堂建设的主导化
课堂是实现教学的组织场所，是教师教书育人的主阵地，也是教师成长的摇篮和发展的平台。生态课堂的建设与生成，是有利于推进教学改革，落实课程标准，培育核心素养，改变学生学习，促进教师发展，提升教学质量等一举多得的核心工程。为此，学校制定实施了《课堂建设指导意见》，明确了课堂教学指导思想、课堂生态基本标准、课堂教学基本要求、课堂建设保障措施。
2.3巧妙安排音乐与实践中德育的渗透
音乐教育中德育的渗透，还能够通过音乐与实践的结合实现。音乐节奏变化明显，能够直接对学生的心情产生影响。节奏缓慢、优美的音乐可以使人放松，减缓紧张心情，感受生活的美好。当然节奏激昂的音乐能够带动人的节奏感，使人热情澎湃。德育渗透中，积极将音乐与生活贴合，并且利用音乐实践渠道，感受生活中的音乐，感受音乐给人带来的快乐，如此一来学生对音乐的热爱更加浓烈，无形中渗透更多德育知识。音乐教学中，充分利用道具，营造轻松愉快的学习氛围，并且能够更多的传递德育内容，让学生在感受美丽音符的同时，可以真正理解歌词的含义。
2.4创设切合实际的音乐教学情境
在音乐教学过程中进行德育渗透时，由于音乐能直击灵魂，带给大众美好的体验，因此，德育不能进行空洞单调的说教，也不能直接“填鸭式”灌输教学。音乐教学要达到道德培养的目的，教师应考虑学生的特性，开拓学生的视野，引导学生积极思考，让学生全身心投入到音乐背景中，能够对歌曲所传达的快乐、积极向上的情感感同身受，从而唤起学生对祖国的热爱、对亲情的向往，在不知不觉中受到心灵的净化。
2.5完善学生品格在小学音乐教育中，为了体现出音乐对人的情感需求效果，需要教师在课堂教育中注重对学生的思想需求、心理需求等多方面需求的培养。正常来说，音乐是一种催化剂，通过旋律或者歌词能激发人内心的需求，但是，在激发学生需求的同时要学会满足学生的心理需求等。
結束语
综上所述，音乐教学中德育的渗透，必须创新音乐教学理念，打破传统教学的禁锢。利用歌词讲解与音乐欣赏，将其中的德育知识充分展现，并且利用小学生生性活泼、喜爱模仿的特点，营造良好的音乐学习氛围，让学生模仿歌词中的动作，利用音乐与实践的结合更好的渗透德育知识，培养学生养成正确的人生观与价值观。
参考文献
[1]钱国燕.利用教具促进小学音乐教学的德育渗透[J].中国教育技术装备，2017（11）：68-69.
[2]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015，1（10）：98.
[3]李苑.洛克德育思想在小学音乐教学中的渗透性运用[J].音乐时空，2015（13）：170，187.
关键词：小学;高年级;音乐欣赏;德育渗透
引言
德育是小学教育的核心内容之一，而音乐作为人类情感与价值理念的集中体现，也可以作为德育渗透的重要载体。小学音乐课程标准中明确指出，小学音乐教学要培养学生的音乐兴趣与高尚情操，培养学生的爱国主义与集体主义精神，可见小学音乐教学对德育渗透的重要意义。
1德育教育对小学生的重要性
“德育”是素质化教育的核心，“立德树人”作为教育的根本任务，国家层面要求新时代的人才必须是德先于才，这样的人才是国家发展需要的人，为了让小学生能够更好地适应未来的社会需求，加强小学生的德育教育是当今教育的重点。从学生自身发展而言，传统的教育模式培养出来的学生大多都是“才”大于“德”的类型，如今社会更需要德才兼备的人才类型，小学生时期形成的性格和习惯可能就会伴随学生一生，为了能让学生自身的抱负和理想得以实现，必须在小学时期就注重对德育的教育;从学校发展角度而言，一所学校的名誉除了受学生成绩的好坏影响，还会受学生的整体品质影响，假如一所学校的学生做出了见义勇为的行为，那么来自社会的认可度将会大幅提高，反之，对学校的影响也是非常负面的。因此，不论从哪个角度来看，加强对小学生的德育都是非常必要的。
2在小学音乐教学中进行德育渗透的有效方法
2.1合理利用现代化教具
在小学音乐教学中进行德育渗透，还可以充分利用现代化的教具作为辅助。现代音乐教具包括录音机等设备设施和钢琴、竖笛等音乐教具等，前者可以通过其音乐播放功能来营造良好的音乐环境，使学生感受音乐的美，并且起到辅助性的教学价值;后者可以通过钢琴伴奏、乐器教学等方式，帮助学生更好地掌握旋律、节奏等音乐元素，帮助学生更好地掌握乐理知识，更好地接受音乐教育的感染与影响。除此之外，教师还可以充分利用常规教具之外的教学工具，如利用图像或视频，为学生营造视觉与听觉的双重感官体验。
2.2课堂建设的主导化
课堂是实现教学的组织场所，是教师教书育人的主阵地，也是教师成长的摇篮和发展的平台。生态课堂的建设与生成，是有利于推进教学改革，落实课程标准，培育核心素养，改变学生学习，促进教师发展，提升教学质量等一举多得的核心工程。为此，学校制定实施了《课堂建设指导意见》，明确了课堂教学指导思想、课堂生态基本标准、课堂教学基本要求、课堂建设保障措施。
2.3巧妙安排音乐与实践中德育的渗透
音乐教育中德育的渗透，还能够通过音乐与实践的结合实现。音乐节奏变化明显，能够直接对学生的心情产生影响。节奏缓慢、优美的音乐可以使人放松，减缓紧张心情，感受生活的美好。当然节奏激昂的音乐能够带动人的节奏感，使人热情澎湃。德育渗透中，积极将音乐与生活贴合，并且利用音乐实践渠道，感受生活中的音乐，感受音乐给人带来的快乐，如此一来学生对音乐的热爱更加浓烈，无形中渗透更多德育知识。音乐教学中，充分利用道具，营造轻松愉快的学习氛围，并且能够更多的传递德育内容，让学生在感受美丽音符的同时，可以真正理解歌词的含义。
2.4创设切合实际的音乐教学情境
在音乐教学过程中进行德育渗透时，由于音乐能直击灵魂，带给大众美好的体验，因此，德育不能进行空洞单调的说教，也不能直接“填鸭式”灌输教学。音乐教学要达到道德培养的目的，教师应考虑学生的特性，开拓学生的视野，引导学生积极思考，让学生全身心投入到音乐背景中，能够对歌曲所传达的快乐、积极向上的情感感同身受，从而唤起学生对祖国的热爱、对亲情的向往，在不知不觉中受到心灵的净化。
2.5完善学生品格在小学音乐教育中，为了体现出音乐对人的情感需求效果，需要教师在课堂教育中注重对学生的思想需求、心理需求等多方面需求的培养。正常来说，音乐是一种催化剂，通过旋律或者歌词能激发人内心的需求，但是，在激发学生需求的同时要学会满足学生的心理需求等。
結束语
综上所述，音乐教学中德育的渗透，必须创新音乐教学理念，打破传统教学的禁锢。利用歌词讲解与音乐欣赏，将其中的德育知识充分展现，并且利用小学生生性活泼、喜爱模仿的特点，营造良好的音乐学习氛围，让学生模仿歌词中的动作，利用音乐与实践的结合更好的渗透德育知识，培养学生养成正确的人生观与价值观。
参考文献
[1]钱国燕.利用教具促进小学音乐教学的德育渗透[J].中国教育技术装备，2017（11）：68-69.
[2]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015，1（10）：98.
[3]李苑.洛克德育思想在小学音乐教学中的渗透性运用[J].音乐时空，2015（13）：170，187.