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摘要：美术教育是我国素质教育的重要组成部分，承担着培养学生审美能力、艺术鉴赏能力、艺术感知能力与表现能力的重要职责。少数民族地区的美术教育，受教育资源、师资水平、教育资金等方面的影响，在美术教育方面较发达城市存在一定差异，如何通过有效途径提升少数民族地区美术教育的水平和质量，缩小地区差异，突出少数民族地区的特色，是少数民族地区美术教育的重点教学方向。本文通过研究云南边疆少数民族地区美术教育的现状及改善策略，为相关工作的开展提供参考。
关键词：云南边疆;少数民族地区;美术教育
近年来我国美术教育的开展也在传统教学模式的基础上不断进行着创新。我国是一个多民族的国家，少数民族的教育问题应在提高教育水平，均衡教育资源的基础上不断突出民族特色，加强各民族文化的交融。在云南边疆少数民族地区的美术教育中，因受地域影响，在教学水平与教学条件上还存在较大不足，还需在教学理念、教学手段及教学内容上进行不断创新与改革。
一、云南边疆少数民族地区美术教育的现状
（一）教学模式较为落后
美术教育是我国教育體系的重要内容，美术教育关系着学生的审美能力、美术表现力、创造与想象能力等的发展，是促进学生全面发展的重要因素。云南边疆少数民族地区由于地域偏远，教学条件不足，在美术教育的开展上还比较落后，主要表现在教学手段单一，教材教具匮乏，多媒体教学设施建设较差等方面，严重限制了美术教育的开展，影响了学生美术能力的发展，造成学生在美术方面得不到充分的教育与实践机会，根基较差，影响着少数地区学生的综合发展与核心素养的培养。
（二）学校缺乏重视
在全新的素质教育理念下，学校教育不再以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，而是加强了对学生综合素养、文化底蕴、审美与艺术鉴赏能力等方面的培养。学校的教育是为学生今后的人生发展打下基础，而不仅仅给学生一个好成绩，因此美术教育的开展与其他学科同等重要。但就目前的情况而言，云南边疆少数民族地区在美术教育方面普遍缺乏重视，很多学校对美术教育开展的目的及意义缺乏深刻的认识，对学生的美术教育并不重视，而是只注重语数外等几门学科的教学，造成了教育资源在学科分配上的不均衡，美术教育流于形式，缺乏专业教学规划，学生得不到充分的实践机会，限制了学生的综合发展。
（三）师资力量薄弱
当前，云南边疆少数民族地区的美术教育开展仍然比较落后，师资力量与教育资源的匮乏是其中重要的因素。很多学校的美术教师都由其他学科的教师兼职，部分并非出身于美术专业，在美术教育水平与美术基础上存在一定的缺失，限制了云南边疆少数民族地区美术教育的开展;另一方面，很多教师在教学手段与教学理念上存在较大的不足，很多教师不具备使用多媒体手段进行教学的能力，教育观念比较落后，对该地区美术教育的发展带来了一定阻碍。
二、提升云南边疆少数民族地区美术教育水平的几点建议
（一）改变落后的美术教育观念
要提升云南边疆少数民族地区的美术教育水平，应首先从观念上改变传统的美术教育观念，加强对美术教育的重视，加大对美术教育的投入，均衡各学科教育资源的比重，为美术教育在学校的开展提供支撑;同时学习发达城市先进的美术教学思想和方法，加快学校美术教育的软硬件建设，补充美术教学教具及教材，给学生提供丰富的美术实践机会，提升教师美术教学水平，从而促进云南边疆少数民族地区美术教育的有效开展。
（二）提升美术教育的多样性
美术教育并不是单纯的绘画练习，而是应当具备多种形式及多种内容，在云南边疆少数民族地区的美术教育工作中，学校应不断提升美术教育的多样性，改变单一、落后的美术教育形式，利用多媒体教学手段，提升美术教育的趣味性与丰富性，注重学生创造力与想象力的培养，为学生提供丰富的创作空间和创作机会，将艺术欣赏、艺术理念学习与美术实践融为一体，以美术教育的多样化促进云南边疆少数民族地区美术教学水平的不断提升。
（三）为学生提供丰富的美术实践活动计划
学生的美术能力是需要通过不断的美术创作作为基础的，因此云南边疆少数民族地区的美术教育工作应注重为学生提供更富的实践活动，云南边疆地区景色优美，自然环境得天独厚，教师可以带领学生走出教室，在大自然环境中进行艺术创作，以优美的自然景观激发创作热情与创作灵感，从而促进学生美术能力的提升。
（四）融合少数民族地域特色
我国是多民族国家，艺术来源于各民族在艺术中的贡献，民族特色是我国传统文化艺术的瑰宝，应当得到有力的传承与发展。因此，云南边疆少数民族地区的美术教育应充分发挥民族优势，打造具备民族及地域特色的美术教育形式，将少数民族的传统艺术形式融入美术教育当中，在美术教育中承担起传承传统文化艺术的责任，从而建设具备民族地域特色的少数民族美术教育模式。
结语：云南边疆地区少数民族的美术教育，应当充分认识到当前美术教育工作中存在的问题与不足，立足于当前形势，不断加强对美术教育的重视，加大教育资源在美术教育方面的投入，为学生创造丰富的美术实践机会，从而促进该地区美术教育工作的有效开展。
关键词：云南边疆;少数民族地区;美术教育
近年来我国美术教育的开展也在传统教学模式的基础上不断进行着创新。我国是一个多民族的国家，少数民族的教育问题应在提高教育水平，均衡教育资源的基础上不断突出民族特色，加强各民族文化的交融。在云南边疆少数民族地区的美术教育中，因受地域影响，在教学水平与教学条件上还存在较大不足，还需在教学理念、教学手段及教学内容上进行不断创新与改革。
一、云南边疆少数民族地区美术教育的现状
（一）教学模式较为落后
美术教育是我国教育體系的重要内容，美术教育关系着学生的审美能力、美术表现力、创造与想象能力等的发展，是促进学生全面发展的重要因素。云南边疆少数民族地区由于地域偏远，教学条件不足，在美术教育的开展上还比较落后，主要表现在教学手段单一，教材教具匮乏，多媒体教学设施建设较差等方面，严重限制了美术教育的开展，影响了学生美术能力的发展，造成学生在美术方面得不到充分的教育与实践机会，根基较差，影响着少数地区学生的综合发展与核心素养的培养。
（二）学校缺乏重视
在全新的素质教育理念下，学校教育不再以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，而是加强了对学生综合素养、文化底蕴、审美与艺术鉴赏能力等方面的培养。学校的教育是为学生今后的人生发展打下基础，而不仅仅给学生一个好成绩，因此美术教育的开展与其他学科同等重要。但就目前的情况而言，云南边疆少数民族地区在美术教育方面普遍缺乏重视，很多学校对美术教育开展的目的及意义缺乏深刻的认识，对学生的美术教育并不重视，而是只注重语数外等几门学科的教学，造成了教育资源在学科分配上的不均衡，美术教育流于形式，缺乏专业教学规划，学生得不到充分的实践机会，限制了学生的综合发展。
（三）师资力量薄弱
当前，云南边疆少数民族地区的美术教育开展仍然比较落后，师资力量与教育资源的匮乏是其中重要的因素。很多学校的美术教师都由其他学科的教师兼职，部分并非出身于美术专业，在美术教育水平与美术基础上存在一定的缺失，限制了云南边疆少数民族地区美术教育的开展;另一方面，很多教师在教学手段与教学理念上存在较大的不足，很多教师不具备使用多媒体手段进行教学的能力，教育观念比较落后，对该地区美术教育的发展带来了一定阻碍。
二、提升云南边疆少数民族地区美术教育水平的几点建议
（一）改变落后的美术教育观念
要提升云南边疆少数民族地区的美术教育水平，应首先从观念上改变传统的美术教育观念，加强对美术教育的重视，加大对美术教育的投入，均衡各学科教育资源的比重，为美术教育在学校的开展提供支撑;同时学习发达城市先进的美术教学思想和方法，加快学校美术教育的软硬件建设，补充美术教学教具及教材，给学生提供丰富的美术实践机会，提升教师美术教学水平，从而促进云南边疆少数民族地区美术教育的有效开展。
（二）提升美术教育的多样性
美术教育并不是单纯的绘画练习，而是应当具备多种形式及多种内容，在云南边疆少数民族地区的美术教育工作中，学校应不断提升美术教育的多样性，改变单一、落后的美术教育形式，利用多媒体教学手段，提升美术教育的趣味性与丰富性，注重学生创造力与想象力的培养，为学生提供丰富的创作空间和创作机会，将艺术欣赏、艺术理念学习与美术实践融为一体，以美术教育的多样化促进云南边疆少数民族地区美术教学水平的不断提升。
（三）为学生提供丰富的美术实践活动计划
学生的美术能力是需要通过不断的美术创作作为基础的，因此云南边疆少数民族地区的美术教育工作应注重为学生提供更富的实践活动，云南边疆地区景色优美，自然环境得天独厚，教师可以带领学生走出教室，在大自然环境中进行艺术创作，以优美的自然景观激发创作热情与创作灵感，从而促进学生美术能力的提升。
（四）融合少数民族地域特色
我国是多民族国家，艺术来源于各民族在艺术中的贡献，民族特色是我国传统文化艺术的瑰宝，应当得到有力的传承与发展。因此，云南边疆少数民族地区的美术教育应充分发挥民族优势，打造具备民族及地域特色的美术教育形式，将少数民族的传统艺术形式融入美术教育当中，在美术教育中承担起传承传统文化艺术的责任，从而建设具备民族地域特色的少数民族美术教育模式。
结语：云南边疆地区少数民族的美术教育，应当充分认识到当前美术教育工作中存在的问题与不足，立足于当前形势，不断加强对美术教育的重视，加大教育资源在美术教育方面的投入，为学生创造丰富的美术实践机会，从而促进该地区美术教育工作的有效开展。