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摘要： 目前人工智能在各个领域均得到了广泛应用，比如，军事、医疗、健康、交通等。目前，人们把人工智能平台使用在教育领域作为研究重点来进行研究，信息技术与英语课程不断进行整合，且把人工智能积极使用到教学领域当中，尤其适于小学英语教学中，人工智能平台对我们的绘本教学提供了不少的素材。本文探索运用人工智能平台提高小学英语绘本阅读课堂教学效果的对策。提出通过合理运用人工智能平台，可以激发学生的学习兴趣，创设学习情境，助力训练实践，使学生“乐读”“敢说”“会说”。
关键词： 人工智能;英语绘本阅读;教学评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-182
在小学英语绘本阅读教学过程中，借助人工智能平台展开教学工作，并注重把握人工智能平台的功能、作用及其带来的学习体验感，能够对学生学习英语知识点进行有效的引导，提高他们的英语阅读兴趣，有利于他们轻松、高效地学习英语，从而提升教学效果和教学质量。
一、小学英语绘本阅读课堂教学现状
1.课时安排的局限
现阶段，大多数教师开展的绘本阅读教学流于形式，要么是一时兴起，要么只是在公开课上进行绘本阅读教学，而在平时的课堂教学中很少使用，没有遵照儿童的语言发展规律和特点科学分配绘本教学课时，导致学生无法真正得到全面、系统的绘本阅读指导，不能满足他们的阅读需求，他们也就很难通过阅读绘本有所收获。
2.课堂模式的局限
很多教师喜欢跟风，看见其他教师开展英语绘本阅读教学，自己便也跟着尝试。但是，因为在此之前没有思考过英语绘本阅读教学与常规阅读教学在策略和方法等方面有什么不同，导致在实际操作过程中方法过于陈旧，过于强调内容，没有用符合绘本类型、文本及阅读目的的阅读方法和策略开展绘本阅读教学，对培养学生的绘本阅读策略没有实质性的指导作用。
二、运用人工智能提高小学英语绘本阅读课堂教学效果的对策
1.丰富课堂评价方式
人工智能技术应用可以为小学英语课堂教学活动补充更多丰富的评价方式，在人工智能技术中语音识别技术运用能对学生英语发音中存有的问题集中记录与及时纠正，为学生改正补充意见。在人工智能技术应用中要发挥语义分析技术应用作用，可以有效替代教师对学生作业进行批改，能快速生成报告，及时提出相应的修改建议。人工智能技术中图片分析技术应用便于掌握学生存有的学习问题，自行对各类问题进行讲述探究，提高学生整体学习效率。在此基础上，人工智能技术还能对学生学习情况展开分析，为每位学生定制科学化的学习方法与学习路径，促使学生在学习中能集中整合充足的学习资源，提高学习能力。通过人工智能技术应用对学生课堂学习情况集中评价，有效摆脱书面评价与口头评价限制作用，提升评价综合成效，实现英语教学全面发展。
2.利用人工智能，为学生创建有趣的故事情景。
传统的英语绘本教学中，多是以英语文字的形式进行开展的，其中可能还会穿插一些图片，以刺激学生的感官。现阶段随着信息技术在教育教学中的应用越来越广，英语绘本也由原来静态的画面转变为动态的动画视频内容，这就为学生进行英语绘本的阅读带来了积極的影响。英语绘本内容本身就是由一个简短的故事情节组成的，涉及范围较广，内容丰富，是非常适合学生进行阅读的。在英语绘本中表达的多是爱、坚强、关心等主题，因此对于培养学生的价值观和世界观有着积极的引导作用。在实际的英语绘本教学过程中，教师将绘本内容投放在多媒体设备上，为学生营造出英语绘本的场景，让学生在轻松愉悦的环境下进行英语绘本的学习。这样学生的注意力就会高度集中起来，随着绘本故事的发展学生的情绪也在不断地发生着变化，对绘本所表达的思想感情也可以深入地进行了解，也愿意主动地去完成英语绘本的阅读。
比如说：在英语《welcome to my house》中，英语教师可以选择《My Home》这一英语绘本来让学生进行学习，教师可以利用信息化技术为学生播放动态的绘本视频，学生在视频中可以看到大海中各种各样的场景，还有可爱的小鲸鱼在大海中自由自在地游玩，之后教师再用英语进行介绍小鲸鱼的家，The sea is home to little whales……，通过观看动画视频，学生也能感受到大海的宽广和魅力，并愿意在英语绘本的学习中进行跟读和复述，有利于提高教师英语绘本阅读的效率。
3.通过交互式白板操作展示学生的学习成果，加强他们的学习自信心
在当前学习“Group work”阶段的过程中，教师可以利用交互式白板安排口语训练，教师可以设定一个对应的情景，让学生们在情景中加强交流与分享，同时还要安排相应的学习活动，这样能够有效降低联系的难度，教师可以先分享一个Wuyifan和Amy之间的对话，并将一些主体内容通过图片呈现给学生，随后教师可以安排几名学生在课堂上进行情景对话，而且教师可以让学生利用所学习过的知识进行自我舒展，这样可以确保学生将自己所学习的东西运用在语言交流上，而且还能有效提高学生们的语言表达能力。口语能力的锻炼是当前小学教学的重点，教师应该基于一定的重视，同时要让学生感受到学习英语的快乐，以此给他们奠定一定的自信。例如，My plane is 9 o'clock，but due to other reasons，my plane is delayed for2 hours.I think I may arrive late。在这段语言的交流中，能够将自身所学习过的知识展现在课堂之中。
在小学英语课堂教学中人工智能技术应用具有重要辅助作用，在教学中要注重对课堂教学现状集中分析，探究人工智能技术应用路径对小学英语教学模式集中优化。为学生建立更为真实的语言学习环境，优化传统教学评价方式，保障英语课堂教学活动深化发展，提高综合教学效率。
参考文献
[1]叶帼英.基于人工智能下的小学英语绘本阅读教学评价的实践初探[J].考试周刊，2020（47）：120-121.
[2]宫平.人工智能在图书馆绘本阅读领域的应用模式探索[J].图书馆学研究，2020（2）.
[3]梁娜.人工智能技术在小学英语教学中的应用[J].当代人，2018，000（018）：186.
[4]戴凤亚.人工智能环境下高效小学英语课堂的构建[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）.
关键词： 人工智能;英语绘本阅读;教学评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-182
在小学英语绘本阅读教学过程中，借助人工智能平台展开教学工作，并注重把握人工智能平台的功能、作用及其带来的学习体验感，能够对学生学习英语知识点进行有效的引导，提高他们的英语阅读兴趣，有利于他们轻松、高效地学习英语，从而提升教学效果和教学质量。
一、小学英语绘本阅读课堂教学现状
1.课时安排的局限
现阶段，大多数教师开展的绘本阅读教学流于形式，要么是一时兴起，要么只是在公开课上进行绘本阅读教学，而在平时的课堂教学中很少使用，没有遵照儿童的语言发展规律和特点科学分配绘本教学课时，导致学生无法真正得到全面、系统的绘本阅读指导，不能满足他们的阅读需求，他们也就很难通过阅读绘本有所收获。
2.课堂模式的局限
很多教师喜欢跟风，看见其他教师开展英语绘本阅读教学，自己便也跟着尝试。但是，因为在此之前没有思考过英语绘本阅读教学与常规阅读教学在策略和方法等方面有什么不同，导致在实际操作过程中方法过于陈旧，过于强调内容，没有用符合绘本类型、文本及阅读目的的阅读方法和策略开展绘本阅读教学，对培养学生的绘本阅读策略没有实质性的指导作用。
二、运用人工智能提高小学英语绘本阅读课堂教学效果的对策
1.丰富课堂评价方式
人工智能技术应用可以为小学英语课堂教学活动补充更多丰富的评价方式，在人工智能技术中语音识别技术运用能对学生英语发音中存有的问题集中记录与及时纠正，为学生改正补充意见。在人工智能技术应用中要发挥语义分析技术应用作用，可以有效替代教师对学生作业进行批改，能快速生成报告，及时提出相应的修改建议。人工智能技术中图片分析技术应用便于掌握学生存有的学习问题，自行对各类问题进行讲述探究，提高学生整体学习效率。在此基础上，人工智能技术还能对学生学习情况展开分析，为每位学生定制科学化的学习方法与学习路径，促使学生在学习中能集中整合充足的学习资源，提高学习能力。通过人工智能技术应用对学生课堂学习情况集中评价，有效摆脱书面评价与口头评价限制作用，提升评价综合成效，实现英语教学全面发展。
2.利用人工智能，为学生创建有趣的故事情景。
传统的英语绘本教学中，多是以英语文字的形式进行开展的，其中可能还会穿插一些图片，以刺激学生的感官。现阶段随着信息技术在教育教学中的应用越来越广，英语绘本也由原来静态的画面转变为动态的动画视频内容，这就为学生进行英语绘本的阅读带来了积極的影响。英语绘本内容本身就是由一个简短的故事情节组成的，涉及范围较广，内容丰富，是非常适合学生进行阅读的。在英语绘本中表达的多是爱、坚强、关心等主题，因此对于培养学生的价值观和世界观有着积极的引导作用。在实际的英语绘本教学过程中，教师将绘本内容投放在多媒体设备上，为学生营造出英语绘本的场景，让学生在轻松愉悦的环境下进行英语绘本的学习。这样学生的注意力就会高度集中起来，随着绘本故事的发展学生的情绪也在不断地发生着变化，对绘本所表达的思想感情也可以深入地进行了解，也愿意主动地去完成英语绘本的阅读。
比如说：在英语《welcome to my house》中，英语教师可以选择《My Home》这一英语绘本来让学生进行学习，教师可以利用信息化技术为学生播放动态的绘本视频，学生在视频中可以看到大海中各种各样的场景，还有可爱的小鲸鱼在大海中自由自在地游玩，之后教师再用英语进行介绍小鲸鱼的家，The sea is home to little whales……，通过观看动画视频，学生也能感受到大海的宽广和魅力，并愿意在英语绘本的学习中进行跟读和复述，有利于提高教师英语绘本阅读的效率。
3.通过交互式白板操作展示学生的学习成果，加强他们的学习自信心
在当前学习“Group work”阶段的过程中，教师可以利用交互式白板安排口语训练，教师可以设定一个对应的情景，让学生们在情景中加强交流与分享，同时还要安排相应的学习活动，这样能够有效降低联系的难度，教师可以先分享一个Wuyifan和Amy之间的对话，并将一些主体内容通过图片呈现给学生，随后教师可以安排几名学生在课堂上进行情景对话，而且教师可以让学生利用所学习过的知识进行自我舒展，这样可以确保学生将自己所学习的东西运用在语言交流上，而且还能有效提高学生们的语言表达能力。口语能力的锻炼是当前小学教学的重点，教师应该基于一定的重视，同时要让学生感受到学习英语的快乐，以此给他们奠定一定的自信。例如，My plane is 9 o'clock，but due to other reasons，my plane is delayed for2 hours.I think I may arrive late。在这段语言的交流中，能够将自身所学习过的知识展现在课堂之中。
在小学英语课堂教学中人工智能技术应用具有重要辅助作用，在教学中要注重对课堂教学现状集中分析，探究人工智能技术应用路径对小学英语教学模式集中优化。为学生建立更为真实的语言学习环境，优化传统教学评价方式，保障英语课堂教学活动深化发展，提高综合教学效率。
参考文献
[1]叶帼英.基于人工智能下的小学英语绘本阅读教学评价的实践初探[J].考试周刊，2020（47）：120-121.
[2]宫平.人工智能在图书馆绘本阅读领域的应用模式探索[J].图书馆学研究，2020（2）.
[3]梁娜.人工智能技术在小学英语教学中的应用[J].当代人，2018，000（018）：186.
[4]戴凤亚.人工智能环境下高效小学英语课堂的构建[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）.