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摘 要：随着科学技术的有效发展，信息技术已经逐渐融入我们的生活之中，国家对信息技术方面的教育也在不断加强重视。通过在小学教育中进行对学生信息技术能力的教学培养，可以有效提高学生的信息技术素养，让学生可以更好地接受和学习各种信息技术，对小学生今后的学习和发展都具有重要作用。本文首先对小学信息技术教育教学的现状进行简单的分析，然后重点对小学信息技术教育教学的策略进行积极的探究，以供大家参考。
关键词：小学;信息技术;现状;策略
在小学信息技术教学中，教师要积极进行对课程教学内容的分析整理，结合学生的具体学习能力，进行对教学方式的有效改革，引导学生进行对信息技术的有效学习，从小学阶段培养学生良好的信息技术素养，促进学生的全面发展。
一、小学信息技术教育教学的现状分析
在如今的小学信息技术教学中还是存在一些问题，不利于学生进行信息技术能力的有效培养，也阻碍了小学信息技术课程教学教育的有效进行。
1.在小学教学中教师对信息技术教育不够重视
在目前的小学信息技术教学中，尽管很多教师都引起了极大的重视，但有部分教师对信息技术教学教育不够重视。很多教师都受过去教学理念的影响，过于重视对学生进行文化知识的教学，而对信息技术在小学生的教学规划中就不是非常关注，不愿意浪费时间进行对学生进行信息技术知识的教导，也没有针对性地进行教学方式的创新，使得课堂教学效率不高，不利于学生信息技术能力的教学培养。
2.在教学中学生对信息技术教学不感兴趣，没有学习积极性
学生是信息技术教学中的主体，也是课堂教学中进行信息技术的核心要素。在小学教学中虽然教师的责任更加重大，但是学生的主体地位依然没有发生变化，任何课堂教学策略的实施都需要学生进行积极的参与。不过在如今的信息技术教学中也有很多学生对信息技术知识不感兴趣，没有学习的积极性。一方面由于教师对信息技术的教学方式过于传统，小学生对不能有效进行对信息技术的理解和学习，影响了学生的学习效率。另一方面由于小学阶段信息技术的实践性不强，学生大多时候只能够进行书面的学习，对于一些抽象的信息知识学习的压力较大，不利于培养学生的学习兴趣，影响了课堂教学的有效进行。
二、小学信息技术教育教学的策略探究
1.明确教学目标，更新教学观念
在小学信息技术教学中教师是课堂教学中的主要组织者，对学生的信息技术知识的学习具有重要作用。尤其是小学阶段学生的年龄较小，对信息技术的认识能力不够，更是需要教师进行有效的教学引导。因此要积极加强教师的重视，明确信息技术教学的目标，更新课堂教学观念，认识到信息技术在小学教育中的重要性，积极进行课堂教学改革。根据小学生的年龄特点和性格，结合课程教学内容，进行对信息技术教学的有效创新，适应学生的学习需要，形成有效的教学模式，引导学生积极参与信息技术教学，促进课堂教学的有效进行，实现信息技术与小学教育的有效结合。
2.实施生活化教学，提高教学效率
在信息技术教学中要有效提高学生的信息技术能力，可以积极实施生活化的教学，结合小学生的日常生活，进行对教学的有效创新，激发学生的学习动力，提高教学的效率。在小学教学中要有效地进行对信息技术的教学改革，要加强对学生主体作用的重视，以学生为中心，进行对课堂的教学改革。从学生的兴趣和爱好出发，实施信息技术与学生实际生活的有效联系，吸引学生的兴趣。让学生可以通过对实际生活中进行对信息技术的学习，提高学生的学习能力，促进学生综合能力的教学培养。
例如，在小学教学中教师可以利用游戏进行对学生的教学引导，将学生日常生活中常见的拼图游戏、赛车游戏进行引入。通过这种趣味性的游戏，可以有效吸引小学生的兴趣，引导学生在愉快中进行对信息技术的学习。练习对计算机的操作能力，熟练各种指法，掌握键盘上删除键、回车键、光标键的各种功能，提高学生的信息技术能力。
3.营造良好教学氛围，吸引学生兴趣
在信息技术教学中进行对学生的有效教学，需要积极营造良好的教学氛围，积极引导学生进行课堂参与，形成有效的教学环境，吸引学生的兴趣，有效培養学生的信息技术能力。在小学信息技术教学中良好的教学氛围具有重要作用，能够有效地进行对小学生的引导，调动学生们的学习积极性，让学生可以集中注意力进行信息技术的学习和应用。教师与学生、学生与学生之间可以积极进行教学活动，还可以潜移默化地对学生进行影响，提高学生的学习效率，促进课堂教学中学生信息技术能力的有效提高。
综上所述，在小学教学中进行对信息技术的有效教育，适应社会发展的需要，积极进行对教学的改革创新，引导学生认识和理解信息技术知识，培养良好的信息技术习惯，促进学生综合能力的有效发展。
参考文献：
[1]张传昌;吴娟.基于生活化教育的小学信息技术教学策略.《中国新通信》.2018.
[2]万新.小学信息技术课堂生活化教学策略研究.《中国校外教育》.2017.
[3]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究.《中国教育技术装备》.2017.
关键词：小学;信息技术;现状;策略
在小学信息技术教学中，教师要积极进行对课程教学内容的分析整理，结合学生的具体学习能力，进行对教学方式的有效改革，引导学生进行对信息技术的有效学习，从小学阶段培养学生良好的信息技术素养，促进学生的全面发展。
一、小学信息技术教育教学的现状分析
在如今的小学信息技术教学中还是存在一些问题，不利于学生进行信息技术能力的有效培养，也阻碍了小学信息技术课程教学教育的有效进行。
1.在小学教学中教师对信息技术教育不够重视
在目前的小学信息技术教学中，尽管很多教师都引起了极大的重视，但有部分教师对信息技术教学教育不够重视。很多教师都受过去教学理念的影响，过于重视对学生进行文化知识的教学，而对信息技术在小学生的教学规划中就不是非常关注，不愿意浪费时间进行对学生进行信息技术知识的教导，也没有针对性地进行教学方式的创新，使得课堂教学效率不高，不利于学生信息技术能力的教学培养。
2.在教学中学生对信息技术教学不感兴趣，没有学习积极性
学生是信息技术教学中的主体，也是课堂教学中进行信息技术的核心要素。在小学教学中虽然教师的责任更加重大，但是学生的主体地位依然没有发生变化，任何课堂教学策略的实施都需要学生进行积极的参与。不过在如今的信息技术教学中也有很多学生对信息技术知识不感兴趣，没有学习的积极性。一方面由于教师对信息技术的教学方式过于传统，小学生对不能有效进行对信息技术的理解和学习，影响了学生的学习效率。另一方面由于小学阶段信息技术的实践性不强，学生大多时候只能够进行书面的学习，对于一些抽象的信息知识学习的压力较大，不利于培养学生的学习兴趣，影响了课堂教学的有效进行。
二、小学信息技术教育教学的策略探究
1.明确教学目标，更新教学观念
在小学信息技术教学中教师是课堂教学中的主要组织者，对学生的信息技术知识的学习具有重要作用。尤其是小学阶段学生的年龄较小，对信息技术的认识能力不够，更是需要教师进行有效的教学引导。因此要积极加强教师的重视，明确信息技术教学的目标，更新课堂教学观念，认识到信息技术在小学教育中的重要性，积极进行课堂教学改革。根据小学生的年龄特点和性格，结合课程教学内容，进行对信息技术教学的有效创新，适应学生的学习需要，形成有效的教学模式，引导学生积极参与信息技术教学，促进课堂教学的有效进行，实现信息技术与小学教育的有效结合。
2.实施生活化教学，提高教学效率
在信息技术教学中要有效提高学生的信息技术能力，可以积极实施生活化的教学，结合小学生的日常生活，进行对教学的有效创新，激发学生的学习动力，提高教学的效率。在小学教学中要有效地进行对信息技术的教学改革，要加强对学生主体作用的重视，以学生为中心，进行对课堂的教学改革。从学生的兴趣和爱好出发，实施信息技术与学生实际生活的有效联系，吸引学生的兴趣。让学生可以通过对实际生活中进行对信息技术的学习，提高学生的学习能力，促进学生综合能力的教学培养。
例如，在小学教学中教师可以利用游戏进行对学生的教学引导，将学生日常生活中常见的拼图游戏、赛车游戏进行引入。通过这种趣味性的游戏，可以有效吸引小学生的兴趣，引导学生在愉快中进行对信息技术的学习。练习对计算机的操作能力，熟练各种指法，掌握键盘上删除键、回车键、光标键的各种功能，提高学生的信息技术能力。
3.营造良好教学氛围，吸引学生兴趣
在信息技术教学中进行对学生的有效教学，需要积极营造良好的教学氛围，积极引导学生进行课堂参与，形成有效的教学环境，吸引学生的兴趣，有效培養学生的信息技术能力。在小学信息技术教学中良好的教学氛围具有重要作用，能够有效地进行对小学生的引导，调动学生们的学习积极性，让学生可以集中注意力进行信息技术的学习和应用。教师与学生、学生与学生之间可以积极进行教学活动，还可以潜移默化地对学生进行影响，提高学生的学习效率，促进课堂教学中学生信息技术能力的有效提高。
综上所述，在小学教学中进行对信息技术的有效教育，适应社会发展的需要，积极进行对教学的改革创新，引导学生认识和理解信息技术知识，培养良好的信息技术习惯，促进学生综合能力的有效发展。
参考文献：
[1]张传昌;吴娟.基于生活化教育的小学信息技术教学策略.《中国新通信》.2018.
[2]万新.小学信息技术课堂生活化教学策略研究.《中国校外教育》.2017.
[3]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究.《中国教育技术装备》.2017.