论文部分内容阅读
摘 要：小学英语能够有效促进学生今后的人生发展。因此，为了提升小学英语的教学成效，教师需要采取新型的教学模式来辅助教学。翻转课堂作为当前最流行的教学方式，逐渐受到教育者的关注，它不仅能够促进师生互动交流，还能够提升教学效率。鉴于此，本文就如何高效使用翻转课堂策略来提升英语教学有效性展开叙述。
关键词：小学英语;翻转课堂;课堂教学
为了提升翻转课堂教学效率，教师需要以教学方法为切入点，积极引导学生展开思考。教学过程中，教师需要做的是对学生进行引导，而不是将结论直接告知学生。这样做的目的在于，锻炼学生的思维能力，让学生能够对知识形成自我的主观判断，而不是直接接受老师的观点。教师不能用自己的观点来捆绑学生，更不能让学生养成惰性思维。因此，教师需要在教学中做好引路人的角色，帮助学生在思考中提升英语能力。
一、注重课前自学，提高自主能力
所谓翻转课堂，这是一种关注课前预习的教学模式。传统教学中，教师往往忽略了学生课前预习的重要性，这导致了学生在没有丝毫准备的情况下开始新课程的学习，不但无法提升教学效率，而且学生也很难做到有针对性地聆听老师的讲解。长此以往，教学效率得不到保障。在翻转课堂模式下，课前预习的重要性日益凸显。在课前，学生利用老师提前编制的导学案进行自学，能够明确自身在学习过程中存在的“疑难杂症”，做到有针对性的学习，可以收到事半功倍的教学效果。
例如，教学小学英语三年级上册Unit 4 My family时，为了让学生明确学习计划，教师为学生制定相应的导学案，让学生通过课前预习来明确自己的学习目标。通过导学案，学生在上新课之前就可以知道课程的核心知识点，在之后的学习中能够更加专注于自己的疑难问题。本单元教学目标是引导学生掌握词汇：family、father、 mother、 brother、 sister等，在此基础上学会运用This is…和He’s/She’s…来介绍家庭成员。教师提前为学生制作了教学视频以及音频，在视频中整理了本单元的核心知识点，并为学生制作了思维导图，让学生一目了然本课的知识框架。除此以外，教师在教学之前，还让学生试着根据自身实际情况写一篇介绍家庭成员的英语小作文。在文章中，学生可以选择性插入家庭成员的照片，教师对作业实施及时批改，将优秀作品向全班同学进行展示。这样做，不但能够帮助学生在正式上新课之前初步了解有关家庭成员的词汇：mother、father、brother等，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
对小学英语教学来说，课前预习的重要性无须质疑。特别是在翻转课堂教学模式下，教师更需要发挥课前预习的教育功能，让学生通过事先制作的导学案，对即将学习的内容提前熟悉，这样才能够帮助学生在后续的学习中游刃有余。
二、转变教学观念，激发学习兴趣
在英语教学过程中，为了提高教学效率，也为了发挥翻转课堂教学模式的优势，教师需要转变自身的教育理念。传统教学模式中，教师往往不注重学生的主体性，这导致了学生在学习英语过程中缺乏实践机会，导致哑巴英语现象的发生。因此，在教学中，教师要为学生提供充足的学习锻炼机会，鼓励学生发表自己的看法，发挥学生的主体作用。这样做不但能提高学生的学习兴趣，还能锻炼学生的自主学习能力。
译林版小学英语教材，其中有一个板块叫Cartoon time 。针对这一板块，教师可以鼓励学生以合作表演的形式开展趣味型阅读。教师可以为学生搜索和教学内容相关的英语视频来帮助学生更好地展开学习。为了提高学生的兴趣，教师在教学过程中，采用多媒体设备来强化学生对课文内容的理解认知。比如，在教学五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears时，由于本单元主要围绕着房屋住所这一話题，因此，教师需要结合文本中三只小熊的故事，来帮助学生掌握方位介词。例如：between、in front of以及besides等。与此同时，教师还利用多媒体设施为学生播放各类物品的摆放位置图，强化学生的理解，降低学生的学习难度。教师为学生模拟三只小熊的室内图，指出不同的家具位置询问学生，“Is the bed in the middle of the room？ If not， where is it？”……通过这样的方式，提升学生对方位词的理解记忆，进而帮助学生掌握本单元主要内容。
三、注重多管齐下，提升英语水平
教师需要用全新的教育理念来指导自身的教育行为，为学生提供新颖的教学课堂，让学生在符合时代气息的氛围中学习英语。为了落实素质教育的要求，教师可以鼓励学生以小组合作探究的模式来进行学习。这样做不但能够促进师生之间的交流，而且也能够激活学生的创新思维，让学生在学习英语的过程中提高英语水平。除此以外，教师还可以根据教学内容为学生设置相应的情景，帮助学生在情景中掌握英语。
例如，在教学小学英语五年级上册Unit 2 A new student时，本单元的核心话题是围绕着学校的教室以及场所展开，教学重点是there be句型。教师让学生用there be句型来编写一段发生在教室内的故事。比如，有的学生是这样编写的，“There are a lot of desks in the classroom， and there’s a TV in the classroom. We can sometimes watch TV， but only a few times can.”与此同时，教师还可以鼓励学生上台为大家表演。在学生表演过程中，教师可以根据学生的表演指出学生的优缺点，特别是学生在使用英语的过程中存在的语法，以及单词使用的问题。这样，不仅能够直接呈现学生在学习中存在的问题并及时解决，而且也能够锻炼学生的口语表达能力，帮助学生形成英语自信，让学生敢于开口说英语。这种教学模式，不但能够活跃课堂气氛，而且能够强化学生对知识的掌握，甚至还可以提升教学效率，达到一举多用的目的。
在当前的教育环境中，翻转课堂模式能够帮助学生形成英语思维，还能够提高学生的综合素养，拉近师生间的情感距离，有效提高教学效率，将学生的注意力始终集中于课堂之上。总之，教师需要不断提升自身的教育水平，提高专业水准，这样才能真正发挥翻转课堂的优势，提高英语教学效率。
（作者单位：江苏省南通高等师范学校附属小学）
关键词：小学英语;翻转课堂;课堂教学
为了提升翻转课堂教学效率，教师需要以教学方法为切入点，积极引导学生展开思考。教学过程中，教师需要做的是对学生进行引导，而不是将结论直接告知学生。这样做的目的在于，锻炼学生的思维能力，让学生能够对知识形成自我的主观判断，而不是直接接受老师的观点。教师不能用自己的观点来捆绑学生，更不能让学生养成惰性思维。因此，教师需要在教学中做好引路人的角色，帮助学生在思考中提升英语能力。
一、注重课前自学，提高自主能力
所谓翻转课堂，这是一种关注课前预习的教学模式。传统教学中，教师往往忽略了学生课前预习的重要性，这导致了学生在没有丝毫准备的情况下开始新课程的学习，不但无法提升教学效率，而且学生也很难做到有针对性地聆听老师的讲解。长此以往，教学效率得不到保障。在翻转课堂模式下，课前预习的重要性日益凸显。在课前，学生利用老师提前编制的导学案进行自学，能够明确自身在学习过程中存在的“疑难杂症”，做到有针对性的学习，可以收到事半功倍的教学效果。
例如，教学小学英语三年级上册Unit 4 My family时，为了让学生明确学习计划，教师为学生制定相应的导学案，让学生通过课前预习来明确自己的学习目标。通过导学案，学生在上新课之前就可以知道课程的核心知识点，在之后的学习中能够更加专注于自己的疑难问题。本单元教学目标是引导学生掌握词汇：family、father、 mother、 brother、 sister等，在此基础上学会运用This is…和He’s/She’s…来介绍家庭成员。教师提前为学生制作了教学视频以及音频，在视频中整理了本单元的核心知识点，并为学生制作了思维导图，让学生一目了然本课的知识框架。除此以外，教师在教学之前，还让学生试着根据自身实际情况写一篇介绍家庭成员的英语小作文。在文章中，学生可以选择性插入家庭成员的照片，教师对作业实施及时批改，将优秀作品向全班同学进行展示。这样做，不但能够帮助学生在正式上新课之前初步了解有关家庭成员的词汇：mother、father、brother等，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
对小学英语教学来说，课前预习的重要性无须质疑。特别是在翻转课堂教学模式下，教师更需要发挥课前预习的教育功能，让学生通过事先制作的导学案，对即将学习的内容提前熟悉，这样才能够帮助学生在后续的学习中游刃有余。
二、转变教学观念，激发学习兴趣
在英语教学过程中，为了提高教学效率，也为了发挥翻转课堂教学模式的优势，教师需要转变自身的教育理念。传统教学模式中，教师往往不注重学生的主体性，这导致了学生在学习英语过程中缺乏实践机会，导致哑巴英语现象的发生。因此，在教学中，教师要为学生提供充足的学习锻炼机会，鼓励学生发表自己的看法，发挥学生的主体作用。这样做不但能提高学生的学习兴趣，还能锻炼学生的自主学习能力。
译林版小学英语教材，其中有一个板块叫Cartoon time 。针对这一板块，教师可以鼓励学生以合作表演的形式开展趣味型阅读。教师可以为学生搜索和教学内容相关的英语视频来帮助学生更好地展开学习。为了提高学生的兴趣，教师在教学过程中，采用多媒体设备来强化学生对课文内容的理解认知。比如，在教学五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears时，由于本单元主要围绕着房屋住所这一話题，因此，教师需要结合文本中三只小熊的故事，来帮助学生掌握方位介词。例如：between、in front of以及besides等。与此同时，教师还利用多媒体设施为学生播放各类物品的摆放位置图，强化学生的理解，降低学生的学习难度。教师为学生模拟三只小熊的室内图，指出不同的家具位置询问学生，“Is the bed in the middle of the room？ If not， where is it？”……通过这样的方式，提升学生对方位词的理解记忆，进而帮助学生掌握本单元主要内容。
三、注重多管齐下，提升英语水平
教师需要用全新的教育理念来指导自身的教育行为，为学生提供新颖的教学课堂，让学生在符合时代气息的氛围中学习英语。为了落实素质教育的要求，教师可以鼓励学生以小组合作探究的模式来进行学习。这样做不但能够促进师生之间的交流，而且也能够激活学生的创新思维，让学生在学习英语的过程中提高英语水平。除此以外，教师还可以根据教学内容为学生设置相应的情景，帮助学生在情景中掌握英语。
例如，在教学小学英语五年级上册Unit 2 A new student时，本单元的核心话题是围绕着学校的教室以及场所展开，教学重点是there be句型。教师让学生用there be句型来编写一段发生在教室内的故事。比如，有的学生是这样编写的，“There are a lot of desks in the classroom， and there’s a TV in the classroom. We can sometimes watch TV， but only a few times can.”与此同时，教师还可以鼓励学生上台为大家表演。在学生表演过程中，教师可以根据学生的表演指出学生的优缺点，特别是学生在使用英语的过程中存在的语法，以及单词使用的问题。这样，不仅能够直接呈现学生在学习中存在的问题并及时解决，而且也能够锻炼学生的口语表达能力，帮助学生形成英语自信，让学生敢于开口说英语。这种教学模式，不但能够活跃课堂气氛，而且能够强化学生对知识的掌握，甚至还可以提升教学效率，达到一举多用的目的。
在当前的教育环境中，翻转课堂模式能够帮助学生形成英语思维，还能够提高学生的综合素养，拉近师生间的情感距离，有效提高教学效率，将学生的注意力始终集中于课堂之上。总之，教师需要不断提升自身的教育水平，提高专业水准，这样才能真正发挥翻转课堂的优势，提高英语教学效率。
（作者单位：江苏省南通高等师范学校附属小学）