论文部分内容阅读
摘要：在新的教育体制下，汉语言文学作为一门专业性较强的文学专业，不仅承载了我国厚重的文学思想，同时也肩负着发展与弘扬传统文学的历史使命。特别是在线上教学背景下，要想进一步提高汉语言文学的教学水平，就要对现有的教学模式进行改革，明确其新的发展方向。基于此，本文章主要针对线上教学背景下汉语言文学教学模式进行了初探。
关键词：线上教学；汉语言文学；教学模式；特点
近些年来，随着我国网络信息技术的不断发展与广泛应用，我国汉语言文学教学模式也遭受到了较大的冲击，特别是在疫情期间，各大高校不得不利用网络信息技术来积极开展线上教学。在这一背景下，汉语言文学教学模式不仅要满足现代化教学的要求，同时也要对原有的教学模式进行创新，以此来摆脱传统课堂教学的束缚，大大提升汉语言文学线上教学的高效性，确保汉语言文学教学课程在当前网络环境下能够取得良好的发展。
一、线上教学背景下汉语言文学教学模式的特点
（一）体现学生的学习主动性
在传统教学模式下，学生只能够通过教师口述与阅读课外书的方法来了解与掌握课本以外的知识，尤其是对于汉语言文学专业来说，由于其涉及的内容较为复杂且广泛，因此就需要大量课本以外的知识。而随着网络信息技术的发展，学生的学习过程已经不再传局限于课堂知识，可以借助网络来扩展学生深度，并通过多样化的途径来获取更多的专业知识。同时，基于网络信息技术下的线上教学模式还可以充分激发学生学习的主动性，实现师生之间的双向交流，提高汉语言文学教学的有效性。
（二）具有专业知识的完善性
在汉语言文学专业教学过程中，由于部分知识没有给出明确的答案，且存在较大的争议，这就会在一定程度上让教师与学生手足无措。再加上各学校所使用的教材版本存在着一定的偏差，若让学生购买书本，不仅会耗费大量的资源，同时使用起来也较为麻烦。在这种情况下，教师就可以借助线上教学模式，利用网络来收集与整理相关的专业知识与教学资源，在讲解具体某章节时，可以利用网络电子版的不同教材版本进行对比与填充讲解，进而健全学生的系统知识结构，进一步巩固学生的专业知识，提升学生专业知识的完善性。
二、线上教学背景下汉语言文学教学模式存在的问题
（一）教学模式因循守旧，学生学习积极性较低
在线上教学背景下，汉语言文学教学模式虽然得到了一定的创新，但经具体的实践表明，其创新力度仍旧不够，且部分汉语言文学教师仍旧在采用传统“灌输式”的教学模式。同时，线上教学模式虽然具有突出的先进性与开放性特点，但其对于当前的汉语言文学教学来说，成效并不明显。这主要是因为部分教师在线上教学中很少应用到其它的网络资源，仅将教学内容放在教材范围内，这就会大大降低线上教学课堂的趣味性；再加上汉语言文学专业知识较为枯燥，学生就会逐步丧失学习汉语言文学知识的积极性与主动性。另外，由于汉语言文学专业本身就具备较强的学数学，因此学生理解起来就相对困难。在这种情况下，若教师无法熟练的应用现代信息技术与线上教学软件，这就无法实现预期的线上教学效果。
（二）教学模式变化快，无法适应学生的需求
在我国现阶段，受网络环境的影响，汉语言文学的教学模式也在进行不断的创新。特别是在线上教学背景下，由于该种教学模式本身就具备一定的创新性与开放性，因此其变化速度是相对较快的，且会在一定程度上为汉语言文学教学工作带来较大的麻烦。为此，在线上教学模式持续优化与改进的过程中，教师要充分站在学生的角度进行考虑，保证当前的线上教学模式能够有效适应学生具体的学习需求。例如，在实际应用中，当学生刚刚适应了某一种线上教学模式，此时若忽然间更换成另外一种教学模式，学生就无法快速的适应，这不仅会在无形中增加学生学习汉语言文学知识的难度，同时也会对汉语言文学的教学质量产生一定的消极影响。
三、线上教学背景下汉语言文学教学模式的发展探究
（一）转变教师的教学观念，充分发挥学生主观能动性
在线上教学背景下，要想进一步促进汉语言文学教学模式的发展，首先就要求教师要对互联网有一个初步的了解，并在此基础上积极转变传统的教学观念，充分尊重学生的主体地位，将网络资源合理融入到当前的汉语言文学课堂教学当中，再利用现代网络信息技术来让学生更加直观的学习专业知识，获取更加的汉语言专业知识。其次，教师可以借助互联网来为学生更加直观的展示汉语言文学知识的魅力，充分发挥学生的课堂主体地位，有效转变学生的学习观念，激发其学习汉语言文学知识的主动性。另外，教师也可以通过互联网来查找与挑选具有较高教学价值的汉语言文学知识与发展史，以此来让学生在线上教学模式中更加深刻的领会汉语言文学的含义与作用，全面提升其汉语言文学素养。
（二）为学生打造良好平台，提供更为学习与提升机会
基于线上教学背景下的汉语言文学教学模式，应该更加重视理论知识的传授。这就要求学校要引入先进的教学设备，以此来满足教师开展日常线上教学工作的要求。同时，为了进一步引导学生对汉语言文学知识进行深入的思考与探究，组织学生开展各项科研活动，学校就要为学生打造一个良好的网络平台，以便师生之间进行学术交流与探讨。另外，学校还要借助现代化网络信息技术来有效的开展线上教学，通过组织学生观看其他优秀教师讲座的视频方式来掌握最新的汉语言文学知识热点与研究成果。在此基础上，教师还可以借助其他线上教学辅助软件来创设网上“诗词学会”与“文学社”等活动板块，鼓励学生积极参与，进而充分锻炼学生的写作能力与语言能力，全面培养学生的独立思考能力与知识应用能力，并帮助学生提前熟悉与更加熟练的掌握论文写作流程与步骤，为其顺利毕业打好基础。
（三）提高教师的专业素质，增强其网络计算机应用能力
在我国现阶段，教师要想进一步推动线上教学背景下汉语言文学教学模式的发展，全方位提升学生的汉语言文学素养，首先就要不断提高自身的汉语言文学专业素养，并在当前的网络环境下，充分借助丰富的网络资源来对现有的汉语言文学教学模式进行不断的创新。其次，教师要将新的教学模式合理应用到汉语言文学专业的课堂教学当中，正确引导学生学习汉语言文学知识，增强学生对汉语言文学专业的重视程度。另外，为了充分发挥线上教学模式的有效性，教师要不断学习网络信息技术与计算机操作知识，以此来提高线上教学的效率，并借助线上教学这一教学模式来拉近学生与教师之间的距离，增进师生之间的情感交流，为汉语言文学教学水平的提高奠定良好的基础。
结束语
总而言之，在线上教学背景下，对汉语言文学现有的教学模式进行全面的优化与创新不仅可以有效弥补传统课堂教学中所存在的不足，同时也有利于教师自身教学观念的转变，并借助网络的灵活性、多样性与趣味性来充分激发学生学习汉语言文学的积极性，不断提高自身的汉语言文学专业素养，实现线上教学与课堂教学的有效结合，进而全面提升汉语言文学的教学质量，确保汉语言文学专业即使在线上教学背景下也能够朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]高升.线上教学背景下汉语言文学教学模式初探 ——评《汉语言文学课程教学研究》[J].语文建设，2020，（10）：后插4.
[2]尹菲.浅析微课在汉语言文学教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（3）：181.
[3]贾璐，胡强，张悦宁."互联网+"背景下交互式微课的设计与应用 ——以"To唐"APP为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：38-39.
[4]张小侠.混合式教学模式在古代文学教学中的应用研究[J].高教学刊，2018，（21）：89-91.
[5]刘帅.慕课对汉语言文学专业教学的影响研究[J].新絲路，2017，0（8）.
[6]罗艳.多元文化背景下以慕课为载体对开放大学汉语言文学专业教学改革的研究[J].神州，2018，（22）：138.
[7]钟敏.论学时缩减下的中国现当代文学教学——以六盘水师范学院汉语言文学专业为例[J].科教文汇，2018，（23）：54-56.
关键词：线上教学；汉语言文学；教学模式；特点
近些年来，随着我国网络信息技术的不断发展与广泛应用，我国汉语言文学教学模式也遭受到了较大的冲击，特别是在疫情期间，各大高校不得不利用网络信息技术来积极开展线上教学。在这一背景下，汉语言文学教学模式不仅要满足现代化教学的要求，同时也要对原有的教学模式进行创新，以此来摆脱传统课堂教学的束缚，大大提升汉语言文学线上教学的高效性，确保汉语言文学教学课程在当前网络环境下能够取得良好的发展。
一、线上教学背景下汉语言文学教学模式的特点
（一）体现学生的学习主动性
在传统教学模式下，学生只能够通过教师口述与阅读课外书的方法来了解与掌握课本以外的知识，尤其是对于汉语言文学专业来说，由于其涉及的内容较为复杂且广泛，因此就需要大量课本以外的知识。而随着网络信息技术的发展，学生的学习过程已经不再传局限于课堂知识，可以借助网络来扩展学生深度，并通过多样化的途径来获取更多的专业知识。同时，基于网络信息技术下的线上教学模式还可以充分激发学生学习的主动性，实现师生之间的双向交流，提高汉语言文学教学的有效性。
（二）具有专业知识的完善性
在汉语言文学专业教学过程中，由于部分知识没有给出明确的答案，且存在较大的争议，这就会在一定程度上让教师与学生手足无措。再加上各学校所使用的教材版本存在着一定的偏差，若让学生购买书本，不仅会耗费大量的资源，同时使用起来也较为麻烦。在这种情况下，教师就可以借助线上教学模式，利用网络来收集与整理相关的专业知识与教学资源，在讲解具体某章节时，可以利用网络电子版的不同教材版本进行对比与填充讲解，进而健全学生的系统知识结构，进一步巩固学生的专业知识，提升学生专业知识的完善性。
二、线上教学背景下汉语言文学教学模式存在的问题
（一）教学模式因循守旧，学生学习积极性较低
在线上教学背景下，汉语言文学教学模式虽然得到了一定的创新，但经具体的实践表明，其创新力度仍旧不够，且部分汉语言文学教师仍旧在采用传统“灌输式”的教学模式。同时，线上教学模式虽然具有突出的先进性与开放性特点，但其对于当前的汉语言文学教学来说，成效并不明显。这主要是因为部分教师在线上教学中很少应用到其它的网络资源，仅将教学内容放在教材范围内，这就会大大降低线上教学课堂的趣味性；再加上汉语言文学专业知识较为枯燥，学生就会逐步丧失学习汉语言文学知识的积极性与主动性。另外，由于汉语言文学专业本身就具备较强的学数学，因此学生理解起来就相对困难。在这种情况下，若教师无法熟练的应用现代信息技术与线上教学软件，这就无法实现预期的线上教学效果。
（二）教学模式变化快，无法适应学生的需求
在我国现阶段，受网络环境的影响，汉语言文学的教学模式也在进行不断的创新。特别是在线上教学背景下，由于该种教学模式本身就具备一定的创新性与开放性，因此其变化速度是相对较快的，且会在一定程度上为汉语言文学教学工作带来较大的麻烦。为此，在线上教学模式持续优化与改进的过程中，教师要充分站在学生的角度进行考虑，保证当前的线上教学模式能够有效适应学生具体的学习需求。例如，在实际应用中，当学生刚刚适应了某一种线上教学模式，此时若忽然间更换成另外一种教学模式，学生就无法快速的适应，这不仅会在无形中增加学生学习汉语言文学知识的难度，同时也会对汉语言文学的教学质量产生一定的消极影响。
三、线上教学背景下汉语言文学教学模式的发展探究
（一）转变教师的教学观念，充分发挥学生主观能动性
在线上教学背景下，要想进一步促进汉语言文学教学模式的发展，首先就要求教师要对互联网有一个初步的了解，并在此基础上积极转变传统的教学观念，充分尊重学生的主体地位，将网络资源合理融入到当前的汉语言文学课堂教学当中，再利用现代网络信息技术来让学生更加直观的学习专业知识，获取更加的汉语言专业知识。其次，教师可以借助互联网来为学生更加直观的展示汉语言文学知识的魅力，充分发挥学生的课堂主体地位，有效转变学生的学习观念，激发其学习汉语言文学知识的主动性。另外，教师也可以通过互联网来查找与挑选具有较高教学价值的汉语言文学知识与发展史，以此来让学生在线上教学模式中更加深刻的领会汉语言文学的含义与作用，全面提升其汉语言文学素养。
（二）为学生打造良好平台，提供更为学习与提升机会
基于线上教学背景下的汉语言文学教学模式，应该更加重视理论知识的传授。这就要求学校要引入先进的教学设备，以此来满足教师开展日常线上教学工作的要求。同时，为了进一步引导学生对汉语言文学知识进行深入的思考与探究，组织学生开展各项科研活动，学校就要为学生打造一个良好的网络平台，以便师生之间进行学术交流与探讨。另外，学校还要借助现代化网络信息技术来有效的开展线上教学，通过组织学生观看其他优秀教师讲座的视频方式来掌握最新的汉语言文学知识热点与研究成果。在此基础上，教师还可以借助其他线上教学辅助软件来创设网上“诗词学会”与“文学社”等活动板块，鼓励学生积极参与，进而充分锻炼学生的写作能力与语言能力，全面培养学生的独立思考能力与知识应用能力，并帮助学生提前熟悉与更加熟练的掌握论文写作流程与步骤，为其顺利毕业打好基础。
（三）提高教师的专业素质，增强其网络计算机应用能力
在我国现阶段，教师要想进一步推动线上教学背景下汉语言文学教学模式的发展，全方位提升学生的汉语言文学素养，首先就要不断提高自身的汉语言文学专业素养，并在当前的网络环境下，充分借助丰富的网络资源来对现有的汉语言文学教学模式进行不断的创新。其次，教师要将新的教学模式合理应用到汉语言文学专业的课堂教学当中，正确引导学生学习汉语言文学知识，增强学生对汉语言文学专业的重视程度。另外，为了充分发挥线上教学模式的有效性，教师要不断学习网络信息技术与计算机操作知识，以此来提高线上教学的效率，并借助线上教学这一教学模式来拉近学生与教师之间的距离，增进师生之间的情感交流，为汉语言文学教学水平的提高奠定良好的基础。
结束语
总而言之，在线上教学背景下，对汉语言文学现有的教学模式进行全面的优化与创新不仅可以有效弥补传统课堂教学中所存在的不足，同时也有利于教师自身教学观念的转变，并借助网络的灵活性、多样性与趣味性来充分激发学生学习汉语言文学的积极性，不断提高自身的汉语言文学专业素养，实现线上教学与课堂教学的有效结合，进而全面提升汉语言文学的教学质量，确保汉语言文学专业即使在线上教学背景下也能够朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]高升.线上教学背景下汉语言文学教学模式初探 ——评《汉语言文学课程教学研究》[J].语文建设，2020，（10）：后插4.
[2]尹菲.浅析微课在汉语言文学教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（3）：181.
[3]贾璐，胡强，张悦宁."互联网+"背景下交互式微课的设计与应用 ——以"To唐"APP为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：38-39.
[4]张小侠.混合式教学模式在古代文学教学中的应用研究[J].高教学刊，2018，（21）：89-91.
[5]刘帅.慕课对汉语言文学专业教学的影响研究[J].新絲路，2017，0（8）.
[6]罗艳.多元文化背景下以慕课为载体对开放大学汉语言文学专业教学改革的研究[J].神州，2018，（22）：138.
[7]钟敏.论学时缩减下的中国现当代文学教学——以六盘水师范学院汉语言文学专业为例[J].科教文汇，2018，（23）：54-56.