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【摘要】当今时代，反思性教学作为一种先进的教学理念已经越来越普遍地运用到教学过程当中。随着新课标的改革更新，传统地教学模式已经不再适应。因此产生了反思性教学模式。而反思性教学模式主要体现在教学反思上。在实施英语新课改的今天，小学英语教学反思具有重大的意义。本文主要讲了教学反思在小学英语教学中的作用，以及教学反思的进一步分析和探究。
【关键词】教学反思；英语教学
【作者简介】张欢娜（1983- ），女，广东兴宁人，惠州市大亚湾区西区第一小学，本科，中小学一级教师。
一、什么是教学反思
反思性教学作为一种新的教学理念，教学模式，已经越来越普遍地应用到教学过程当中，为一线教师解决了在教学实践中的实际问题提供了一定的科学依据。这主要体现在教师的教学反思上。教学反思，是教师对自己工作负责的表现，它既有利于学生的发展，又有利于教师的自我成长。那究竟什么是教学反思呢？所谓的教学反思，主要就是以教师为主体，通过思考和分析的形式来对自己的教学情况进行系统的整理和总结，从而达到从根本上提升教学效果和教学目标的充分体现。
二、教学反思的重要性
前苏联教育家赞可夫说：“没有个人的反思，没有对自己的经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师的教学反思既是一个认知加工的过程，也是一个和情感、认知都有密切相关并相互作用的过程。通过教学反思，教师能够知道自己的教学质量和教学水平如何，怎样对自己的教学方法进行提高，同时还能够让教师在教学反思中得出结论，调整适合自己的教学方式。因此教师在一节课或一天工作结束后，写下教学反思，以总结一下课堂中所遇到的问题以及解决方法，这尤为重要，不但可以提高教师的自身教学水平，而且还很大程度上提高了教学效果。以后再遇到同样的问题时便能够迎刃而解，更好地实现自己所设定的教学目标。
三、教学反思在英语课堂中的具体运用
1.课前反思。课前反思是整个教学活动的准备阶段。所谓课前反思，也就是对教学目标的反思。教学目标是否全面，是不是符合学生的實际情况，这都将影响一节课的效果。作为一名英语教师，在设计一节课的时候，除了要非常熟悉自己的教学目标，还需要让学生清楚自己的学习目标。这就需要教师综合思考，这节课要教什么，怎么去教，为什么这样教以及课堂有可能存在的问题和突发情况，以保证能够顺利地完成自己预定的教学目标，达到良好地教学效果。
2.课中反思。课堂教学是教师和学生之间最直接的交流和互动。所有的教学活动和教学内容都是围绕学生开展的。所以课堂中的及时反思是最为重要的一个阶段。课中反思，也就是在教学过程中对教学内容的及时调整和对突发事件的应对策略。在真实课堂教学里，每一节课都和当时的环境，学生的个体差异，教师的教学状态和学生的学习状态都有着密切的关系。例如在一次教学对话中，由于当时我精神状态不佳，课前准备得不够充分。于是只安排学生反复跟读操练课文中的句型和对话。操练几次后，学生渐渐地失去了热情，而我也教得口干舌燥，没有了激情。教学效果明显不好。于是我不得不临时调整我的教学内容，把原先预定的操练改为四人一组，自由练习，老师下组指导。有了前车之鉴，下一次上课时，我精心设计了多种游戏来吸引学生的注意力和学习兴趣，课堂气氛相当活跃。然而几个游戏下来，我发现这样直接影响了教学流程，教学环节流于形式。一堂课过后，学生对所学内容仍然一知半解，根本不知道自己学到了什么，掌握了什么。这样又不得不再花时间重新学习和巩固这部分的内容。这也让我明白游戏也要适时适度，要有针对性。再比如，在教学中，我原本设计的是利用PPT来呈现我所要教的教学内容。可是当天却刚好停电了，没有办法使用多媒体教学工具。只能临时调整教学模式，改为利用传统的图片，词卡等教具来使教学任务顺利开展。
3.课后反思。课前反思，课中反思和课后反思这三个环节是相互联系，密不可分的。虽然主要的教学内容和教学活动是在课堂中完成的，但是课后反思就是让教师能够重新整理在课堂教学中所遇到的各种问题。因此，教师既要反思课堂教学过程中的闪光点，也要反思在这过程中的不足之处。在课堂教学中总会有一些亮点出现，比如在教学中顺利地达到了教学目标，又比如教师和学生之间的交流和互动良好，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的环境下学习，提高了学生学习英语的兴趣。然而在英语课堂教学中也不可能做到完美，肯定会有需要改进的地方。比如对教学过程中可能产生的问题估计不足，或者对某个问题解释得不够详细到位等等。有一次在讲解名词单复数形式变化的时候，我没有借助课件和其他教具去具体讲解，导致有些同学名词单复数变化还处于似懂非懂的状态。因此及时写下对本次教学的体会和感受是提高教师自身教学水平的有效途径。以后再上这一节课，便能够更好地把教学内容呈现给学生，收到更好地教学效果。
综上所讲，教学反思就是一种再思考再学习的一种活动。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思对提高教师的自身水平和技能，提高教学质量和提高学生的综合素质都有着重要的作用和意义。
参考文献：
[1]熊川武.反思性教学[M].华东师范大学出版社，1999.
【关键词】教学反思；英语教学
【作者简介】张欢娜（1983- ），女，广东兴宁人，惠州市大亚湾区西区第一小学，本科，中小学一级教师。
一、什么是教学反思
反思性教学作为一种新的教学理念，教学模式，已经越来越普遍地应用到教学过程当中，为一线教师解决了在教学实践中的实际问题提供了一定的科学依据。这主要体现在教师的教学反思上。教学反思，是教师对自己工作负责的表现，它既有利于学生的发展，又有利于教师的自我成长。那究竟什么是教学反思呢？所谓的教学反思，主要就是以教师为主体，通过思考和分析的形式来对自己的教学情况进行系统的整理和总结，从而达到从根本上提升教学效果和教学目标的充分体现。
二、教学反思的重要性
前苏联教育家赞可夫说：“没有个人的反思，没有对自己的经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师的教学反思既是一个认知加工的过程，也是一个和情感、认知都有密切相关并相互作用的过程。通过教学反思，教师能够知道自己的教学质量和教学水平如何，怎样对自己的教学方法进行提高，同时还能够让教师在教学反思中得出结论，调整适合自己的教学方式。因此教师在一节课或一天工作结束后，写下教学反思，以总结一下课堂中所遇到的问题以及解决方法，这尤为重要，不但可以提高教师的自身教学水平，而且还很大程度上提高了教学效果。以后再遇到同样的问题时便能够迎刃而解，更好地实现自己所设定的教学目标。
三、教学反思在英语课堂中的具体运用
1.课前反思。课前反思是整个教学活动的准备阶段。所谓课前反思，也就是对教学目标的反思。教学目标是否全面，是不是符合学生的實际情况，这都将影响一节课的效果。作为一名英语教师，在设计一节课的时候，除了要非常熟悉自己的教学目标，还需要让学生清楚自己的学习目标。这就需要教师综合思考，这节课要教什么，怎么去教，为什么这样教以及课堂有可能存在的问题和突发情况，以保证能够顺利地完成自己预定的教学目标，达到良好地教学效果。
2.课中反思。课堂教学是教师和学生之间最直接的交流和互动。所有的教学活动和教学内容都是围绕学生开展的。所以课堂中的及时反思是最为重要的一个阶段。课中反思，也就是在教学过程中对教学内容的及时调整和对突发事件的应对策略。在真实课堂教学里，每一节课都和当时的环境，学生的个体差异，教师的教学状态和学生的学习状态都有着密切的关系。例如在一次教学对话中，由于当时我精神状态不佳，课前准备得不够充分。于是只安排学生反复跟读操练课文中的句型和对话。操练几次后，学生渐渐地失去了热情，而我也教得口干舌燥，没有了激情。教学效果明显不好。于是我不得不临时调整我的教学内容，把原先预定的操练改为四人一组，自由练习，老师下组指导。有了前车之鉴，下一次上课时，我精心设计了多种游戏来吸引学生的注意力和学习兴趣，课堂气氛相当活跃。然而几个游戏下来，我发现这样直接影响了教学流程，教学环节流于形式。一堂课过后，学生对所学内容仍然一知半解，根本不知道自己学到了什么，掌握了什么。这样又不得不再花时间重新学习和巩固这部分的内容。这也让我明白游戏也要适时适度，要有针对性。再比如，在教学中，我原本设计的是利用PPT来呈现我所要教的教学内容。可是当天却刚好停电了，没有办法使用多媒体教学工具。只能临时调整教学模式，改为利用传统的图片，词卡等教具来使教学任务顺利开展。
3.课后反思。课前反思，课中反思和课后反思这三个环节是相互联系，密不可分的。虽然主要的教学内容和教学活动是在课堂中完成的，但是课后反思就是让教师能够重新整理在课堂教学中所遇到的各种问题。因此，教师既要反思课堂教学过程中的闪光点，也要反思在这过程中的不足之处。在课堂教学中总会有一些亮点出现，比如在教学中顺利地达到了教学目标，又比如教师和学生之间的交流和互动良好，课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的环境下学习，提高了学生学习英语的兴趣。然而在英语课堂教学中也不可能做到完美，肯定会有需要改进的地方。比如对教学过程中可能产生的问题估计不足，或者对某个问题解释得不够详细到位等等。有一次在讲解名词单复数形式变化的时候，我没有借助课件和其他教具去具体讲解，导致有些同学名词单复数变化还处于似懂非懂的状态。因此及时写下对本次教学的体会和感受是提高教师自身教学水平的有效途径。以后再上这一节课，便能够更好地把教学内容呈现给学生，收到更好地教学效果。
综上所讲，教学反思就是一种再思考再学习的一种活动。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思对提高教师的自身水平和技能，提高教学质量和提高学生的综合素质都有着重要的作用和意义。
参考文献：
[1]熊川武.反思性教学[M].华东师范大学出版社，1999.