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〔摘 要〕师者，必须热爱每一个学生，必须把自己的整个心灵献给学生，树立每个学生都可以教好的思想，针对他们的实际，因势利导，有的放矢地进行教育，必能收到预期效果，必能使学生日有所长，日有所进，德智体全面发展，健康成长。
〔关键词〕因势利导 有的放矢 启发 热爱 感情融洽 全面发展 健康成长
班主任是学生心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人，我从多年的班主任工作实践中，深深体会到要作好学生的思想疏导工作，必须热爱学生，必须把自己的整个心灵献给学生，树立每个学生都可以教育好的观念，细致观察学生的思想言行，因势利导，使之茁壮成长。
那年，我带六年级，在我班上发生一件令人头痛的事，那就是我班有几个同学爱好踢足球，由于没有正确处理好学习与活动的关系，不分时间、地点沉溺于踢足球之中，几乎达到玩物丧志的程度。班上同学叫他们是“足球迷”、“足球王”。有一次课间十分钟，我到教室查看班里情况，只见几个同学在教室桌凳行间踢足球，我没收了他们的足球，并将他们叫出教室批评教育，特别是对其中的购球者进行了严厉地批评。我认为班上今后就可能不会再发生类似情况了。谁知没过几天，他们几个竟然旷课去踢足球，在学生中产生了不良影响，气得我痛彻心肺，怨恨这些学生不听话。通过调查，了解到足球是班上部分男生共同出钱购买的，更使我气上加气，便对他们说：“你们太不象话了，竟敢和老师对着干，本周班会我非严肃处理这件事不可”。事后，我对这件事冷静思考，一种莫名的压力和内疚向我袭来，使我感到震惊，平时苦口婆心教育他们努力学习，而他们却为什么不分时间地去踢足球呢？ 既影响了学习，又破坏了班上的正常教学秩序，而且这一行为并不是个体不良行为，而是一个群体不良行为。我反复思考，重温一些教育家和特级教师的经典论述，竞豁然开朗了，深感简单的个别谈话，刻板式的说教，以及粗糙的惩罚等教育方法已经行不通了，认识到粗暴的禁止不是打开学生心灵的钥匙，而只能是禁而不止，事与愿违，育人必先攻心，必须采取疏导的方法，使学生认识到什么是“是”，什么是“非”，该怎样做，不该怎样做.因此我决心联系他们的学习、生活实际，因势利导，启发他们认识正确处理好学习与生活的重要性。我写了一则短文《某生好足球》：我班某生好足球，朝也踢，暮也踢，课间十分钟也不放过踢。一日，天神闻知，赐予他足球的灵感，足球的精明。自此，他一人时在思考足球，与人同在一起时他议论的是足球，三人、五人……在一起时，则摆开阵势踢其足球，日复一日，他成了班上足坛霸主，足坛领神。 一次数学考试，他的脑海里全部装满了足球，因而考试中败下阵来。足球本应是人之玩物，而此生却被足球俘虏，成了足球之玩物。可悲、可叹、可惜！
根据这篇短文，我提出两个问题让学生分组讨论，一是谈踢足球者的“成”与“败”；二是谈学生与足球。在讨论中，我引导学生认识到踢足球是一项正常的有益体育活动，但要弄清学习与踢足球的关系，科学地分配学习与踢足球的时间，上课时集中精力，认真完成作业，课余复习好功课再去尽情地踢足球，使学习与踢足球两不误，把自己培养成为德智体全面发展的人才。并要求讨论后，结合自己的实际写一篇读后感。我逐一地翻看了学生的读后感，并重点地阅读了那几个旷课踢足球学生的读后感。有个学生这样写道：“老师，班会前我作好了准备，迎接您的严厉批评和指责，也准备以后我行我素，却不料您来了个《某生好足球》，通过讨论，它像一面镜子，使我看到了我沦落成足球的玩物这一可悲的影子。我是一个穷家小户的孩子，本来到学校的目的是好好学习，而我却不分时间陶醉于踢足球，辜负了老师的教导，父母的希望，我决心今后再也不乱踢足球了，全身心地投入到学习中去”。另一个班干部在读后感中这样写道：“我也是一个足球爱好者，很走运，没有被您抓住过。原来我认为踢一踢足球，轻松轻松，没有什么大不了的，对您以前处理的踢足球事件，我认为是小题大做。通过对《某生好足球》这篇短文的评析，使我明白了玩物丧志的道理。作为班干部带头在教室踢足球，影响了正常教学秩序.荒废了学业辜负了您和全班同学对我的期望。今天我决心痛改以前的错误，并协助您抓好班上工作。”针对学生思想的转变.我及时组织学生自己制定“学习与活动守则”，并推举一名班干部负责监督落实，我除了对他们的学习严格要求外，并有意识地在课外组织他们开展踢足球比赛，增强了他们体育锻炼的兴趣和积极性。
从那以后，班上学习空气增浓了，课外活动也开展得较活跃，学生能自己规范自己的行动，师生间感情融洽。同学间团结互助。作为一个教师看到自己的学生健康成长，犹如一个辛勤的园丁看到自己用心血浇灌的幼苗茁壮成长，怎能不高兴呢？ 从这件事中，我也受到一次深刻的教育，认识到师者，必须热爱每一个学生，树立每个学生都可以教好的思想，针对他们的实际，因势利导，有的放矢地进行教育，必能收到预期效果，必能使学生日有所长，日有所进，德智体全面发展。
〔关键词〕因势利导 有的放矢 启发 热爱 感情融洽 全面发展 健康成长
班主任是学生心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人，我从多年的班主任工作实践中，深深体会到要作好学生的思想疏导工作，必须热爱学生，必须把自己的整个心灵献给学生，树立每个学生都可以教育好的观念，细致观察学生的思想言行，因势利导，使之茁壮成长。
那年，我带六年级，在我班上发生一件令人头痛的事，那就是我班有几个同学爱好踢足球，由于没有正确处理好学习与活动的关系，不分时间、地点沉溺于踢足球之中，几乎达到玩物丧志的程度。班上同学叫他们是“足球迷”、“足球王”。有一次课间十分钟，我到教室查看班里情况，只见几个同学在教室桌凳行间踢足球，我没收了他们的足球，并将他们叫出教室批评教育，特别是对其中的购球者进行了严厉地批评。我认为班上今后就可能不会再发生类似情况了。谁知没过几天，他们几个竟然旷课去踢足球，在学生中产生了不良影响，气得我痛彻心肺，怨恨这些学生不听话。通过调查，了解到足球是班上部分男生共同出钱购买的，更使我气上加气，便对他们说：“你们太不象话了，竟敢和老师对着干，本周班会我非严肃处理这件事不可”。事后，我对这件事冷静思考，一种莫名的压力和内疚向我袭来，使我感到震惊，平时苦口婆心教育他们努力学习，而他们却为什么不分时间地去踢足球呢？ 既影响了学习，又破坏了班上的正常教学秩序，而且这一行为并不是个体不良行为，而是一个群体不良行为。我反复思考，重温一些教育家和特级教师的经典论述，竞豁然开朗了，深感简单的个别谈话，刻板式的说教，以及粗糙的惩罚等教育方法已经行不通了，认识到粗暴的禁止不是打开学生心灵的钥匙，而只能是禁而不止，事与愿违，育人必先攻心，必须采取疏导的方法，使学生认识到什么是“是”，什么是“非”，该怎样做，不该怎样做.因此我决心联系他们的学习、生活实际，因势利导，启发他们认识正确处理好学习与生活的重要性。我写了一则短文《某生好足球》：我班某生好足球，朝也踢，暮也踢，课间十分钟也不放过踢。一日，天神闻知，赐予他足球的灵感，足球的精明。自此，他一人时在思考足球，与人同在一起时他议论的是足球，三人、五人……在一起时，则摆开阵势踢其足球，日复一日，他成了班上足坛霸主，足坛领神。 一次数学考试，他的脑海里全部装满了足球，因而考试中败下阵来。足球本应是人之玩物，而此生却被足球俘虏，成了足球之玩物。可悲、可叹、可惜！
根据这篇短文，我提出两个问题让学生分组讨论，一是谈踢足球者的“成”与“败”；二是谈学生与足球。在讨论中，我引导学生认识到踢足球是一项正常的有益体育活动，但要弄清学习与踢足球的关系，科学地分配学习与踢足球的时间，上课时集中精力，认真完成作业，课余复习好功课再去尽情地踢足球，使学习与踢足球两不误，把自己培养成为德智体全面发展的人才。并要求讨论后，结合自己的实际写一篇读后感。我逐一地翻看了学生的读后感，并重点地阅读了那几个旷课踢足球学生的读后感。有个学生这样写道：“老师，班会前我作好了准备，迎接您的严厉批评和指责，也准备以后我行我素，却不料您来了个《某生好足球》，通过讨论，它像一面镜子，使我看到了我沦落成足球的玩物这一可悲的影子。我是一个穷家小户的孩子，本来到学校的目的是好好学习，而我却不分时间陶醉于踢足球，辜负了老师的教导，父母的希望，我决心今后再也不乱踢足球了，全身心地投入到学习中去”。另一个班干部在读后感中这样写道：“我也是一个足球爱好者，很走运，没有被您抓住过。原来我认为踢一踢足球，轻松轻松，没有什么大不了的，对您以前处理的踢足球事件，我认为是小题大做。通过对《某生好足球》这篇短文的评析，使我明白了玩物丧志的道理。作为班干部带头在教室踢足球，影响了正常教学秩序.荒废了学业辜负了您和全班同学对我的期望。今天我决心痛改以前的错误，并协助您抓好班上工作。”针对学生思想的转变.我及时组织学生自己制定“学习与活动守则”，并推举一名班干部负责监督落实，我除了对他们的学习严格要求外，并有意识地在课外组织他们开展踢足球比赛，增强了他们体育锻炼的兴趣和积极性。
从那以后，班上学习空气增浓了，课外活动也开展得较活跃，学生能自己规范自己的行动，师生间感情融洽。同学间团结互助。作为一个教师看到自己的学生健康成长，犹如一个辛勤的园丁看到自己用心血浇灌的幼苗茁壮成长，怎能不高兴呢？ 从这件事中，我也受到一次深刻的教育，认识到师者，必须热爱每一个学生，树立每个学生都可以教好的思想，针对他们的实际，因势利导，有的放矢地进行教育，必能收到预期效果，必能使学生日有所长，日有所进，德智体全面发展。