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摘 要：教学效率是判断教学质量的重要标准。传统的教学总是在文化课当中谈论课堂效率问题，很少涉及到体育学科。体育教学也要注重效率，体育课程也是一门专业性很强的课程，不能将其当成娱乐课来对待。体育课程的教学效率就体现在学生的学习状态、学习氛围以及知识技能的掌握情况，必须要引起教师的重视。
关键词：小学体育;高效课堂;教学策略
体育是提升学生心理和身体素质的重要教学方法，长期进行体育锻炼可以提高学生的体能，能够培养学生养成坚韧不拔的性格，对学生的影响还是很大的。传统的体育教学不太重视课堂的效率问题，大多是采用固定的教学模式，即根据教材内容，首先是课前热身然后采取知识教学，最后让学生进行锻炼。这种教学方式效率极为低下，不利于学生的知识技能学习，需要进行改变。
一、规范制度，严密组织
无规矩，不成方圆。作为一门专业的课程，必须要强调教学的形式和纪律，让学生在规则当中进行学习，不能过分追求娱乐化。规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行。对学生提出一系列的基本要求，实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。传统的课堂当中经常可以看到学生懒懒散散，在队伍当中交头接耳，等到了训练的时候也是蛮不在心，甚至偷懒。小学阶段学生年龄较小，很多教师不愿意过分强调纪律，因而对学生的行为也不太重视，这是错误的，必须要让学生树立规则意识。
同时，当规则制定以后也要努力去执行，让学生自觉的遵守体育课堂纪律，对于违反规则的学生要耐心劝导。当然规则的制定也要具有稳定性，不能一日三改，因此教师在制定规则的时候必须要深思熟虑，最起码要保持一学期的稳定性。并且在平时的教学当中不断对学生进行强化，不断提醒学生，鼓励表现积极的学生，让全体学生受到鼓舞。比如在集合站队的时候就需要学生迅速完成集合，找准自己的位置，让学生养成快速集合的习惯。
二、精選内容，提升效率
体育是一门非常有针对性的学科，每一项内容都是对应着学生的不同能力，不同阶段学生的发展侧重点不同，因而教学内容不同。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，也是就是说要通过运动来达到学生的身心健康。学生的体育运动必须要落到实处，离开了实践所有的课程也就失去了意义。小学高年级学生已经具备了一定的运动能力，缺乏的是做事耐心。因而教师在教学当中应当采用趣味的教学方式，让学生融进教学当中，久而久之提升学生的心理状态。
例如进行长跑练习的时候，很多学生都不喜欢锻炼，总是在长跑当中偷懒。针对这种情况教师就可以适当的采取比赛的方式来提高学生的参与积极性。比赛胜利可以得到掌声，教师可以制作一个“皇冠”给第一名戴上去。为了提升趣味性，对于落后的学生可以让其表演节目，如蛙跳。其目的在于活跃课堂的氛围，同时也锻炼了学生的下肢弹跳力，对学生来说也是一种提升。不过需要注意的是，蛙跳的数量要降低，重要的是蛙跳的形式，不是要通过蛙跳提升学生能力。降低数量也是为了防止学生因为长跑过后体力不支，因为蛙跳造成的损伤。
三、结合现实，开发资源
体育源于生活，体育教学的内容也应该生活化，除了教材当中的知识点以外，教师还可以根据自身的教学实际将学生熟悉的知识纳入教学当中。新课标强调要引导学生关注现实，要让学生利用所学的知识认识现实，要参与到教学当中。体育教学除了培养学生强健的体魄之外，还要让学生养成良好的心理，树立正确的价值观。高年级学生已经具备初步的是非观，在教学当中教师也可以对学生进行适当的引导。
例如，为了培养学生的美好心理，可以设置“勤劳的农民”教学情境，通过“劳动模仿操——播种——丰收”等情节的贯穿，创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣。又如：在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。这都是现实和体育相结合的课程内容，在教学当中具有较高的价值。
综上所述，体育对学生的能力提升是巨大的。小学阶段的体育教学主要有两个功能，其一是提升学生的身体素质，让学生养成良好的运动习惯;其二就是让学生养成坚韧的性格，提升学生的心理素质。在体育教学当中教师一定要考虑教学效率问题，首先是制定一定的规则，创造良好的教学环境;其次是合理筛选教学内容，选择符合当前学生发展阶段的教学内容，从而提升学生的体育能力;最后结合现实开发课程，拉近体育与现实的距离。
参考文献：
[1]俞峤宁.激趣学导 反馈评价——小学体育高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：72.
[2]张靖岩.校准教学点 打造小学体育高效课堂[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（05）：89-90.
[3]许桂海.浅谈小学体育“高效”课堂教学[J].课程教育研究，2017（04）：203-204.
关键词：小学体育;高效课堂;教学策略
体育是提升学生心理和身体素质的重要教学方法，长期进行体育锻炼可以提高学生的体能，能够培养学生养成坚韧不拔的性格，对学生的影响还是很大的。传统的体育教学不太重视课堂的效率问题，大多是采用固定的教学模式，即根据教材内容，首先是课前热身然后采取知识教学，最后让学生进行锻炼。这种教学方式效率极为低下，不利于学生的知识技能学习，需要进行改变。
一、规范制度，严密组织
无规矩，不成方圆。作为一门专业的课程，必须要强调教学的形式和纪律，让学生在规则当中进行学习，不能过分追求娱乐化。规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行。对学生提出一系列的基本要求，实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。传统的课堂当中经常可以看到学生懒懒散散，在队伍当中交头接耳，等到了训练的时候也是蛮不在心，甚至偷懒。小学阶段学生年龄较小，很多教师不愿意过分强调纪律，因而对学生的行为也不太重视，这是错误的，必须要让学生树立规则意识。
同时，当规则制定以后也要努力去执行，让学生自觉的遵守体育课堂纪律，对于违反规则的学生要耐心劝导。当然规则的制定也要具有稳定性，不能一日三改，因此教师在制定规则的时候必须要深思熟虑，最起码要保持一学期的稳定性。并且在平时的教学当中不断对学生进行强化，不断提醒学生，鼓励表现积极的学生，让全体学生受到鼓舞。比如在集合站队的时候就需要学生迅速完成集合，找准自己的位置，让学生养成快速集合的习惯。
二、精選内容，提升效率
体育是一门非常有针对性的学科，每一项内容都是对应着学生的不同能力，不同阶段学生的发展侧重点不同，因而教学内容不同。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，也是就是说要通过运动来达到学生的身心健康。学生的体育运动必须要落到实处，离开了实践所有的课程也就失去了意义。小学高年级学生已经具备了一定的运动能力，缺乏的是做事耐心。因而教师在教学当中应当采用趣味的教学方式，让学生融进教学当中，久而久之提升学生的心理状态。
例如进行长跑练习的时候，很多学生都不喜欢锻炼，总是在长跑当中偷懒。针对这种情况教师就可以适当的采取比赛的方式来提高学生的参与积极性。比赛胜利可以得到掌声，教师可以制作一个“皇冠”给第一名戴上去。为了提升趣味性，对于落后的学生可以让其表演节目，如蛙跳。其目的在于活跃课堂的氛围，同时也锻炼了学生的下肢弹跳力，对学生来说也是一种提升。不过需要注意的是，蛙跳的数量要降低，重要的是蛙跳的形式，不是要通过蛙跳提升学生能力。降低数量也是为了防止学生因为长跑过后体力不支，因为蛙跳造成的损伤。
三、结合现实，开发资源
体育源于生活，体育教学的内容也应该生活化，除了教材当中的知识点以外，教师还可以根据自身的教学实际将学生熟悉的知识纳入教学当中。新课标强调要引导学生关注现实，要让学生利用所学的知识认识现实，要参与到教学当中。体育教学除了培养学生强健的体魄之外，还要让学生养成良好的心理，树立正确的价值观。高年级学生已经具备初步的是非观，在教学当中教师也可以对学生进行适当的引导。
例如，为了培养学生的美好心理，可以设置“勤劳的农民”教学情境，通过“劳动模仿操——播种——丰收”等情节的贯穿，创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣。又如：在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。这都是现实和体育相结合的课程内容，在教学当中具有较高的价值。
综上所述，体育对学生的能力提升是巨大的。小学阶段的体育教学主要有两个功能，其一是提升学生的身体素质，让学生养成良好的运动习惯;其二就是让学生养成坚韧的性格，提升学生的心理素质。在体育教学当中教师一定要考虑教学效率问题，首先是制定一定的规则，创造良好的教学环境;其次是合理筛选教学内容，选择符合当前学生发展阶段的教学内容，从而提升学生的体育能力;最后结合现实开发课程，拉近体育与现实的距离。
参考文献：
[1]俞峤宁.激趣学导 反馈评价——小学体育高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：72.
[2]张靖岩.校准教学点 打造小学体育高效课堂[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（05）：89-90.
[3]许桂海.浅谈小学体育“高效”课堂教学[J].课程教育研究，2017（04）：203-204.