摘 要：课堂是初中数学教学的主阵地，也是学生学习和掌握数学教材内容的主要途径，但课堂时间较为有限，必须要重视授课质量和效率的提升。新课改理念下，初中数学教师要关注学生课堂所学内容，构建高效课堂教学模式，带领他们积极展开课堂交流，有效提升班级数学课堂质量，发展个体数学综合能力。
　　关键词：新课改;初中数学;课堂教学
　　传统数学课堂教学中，教师忽略了学生主体地位，采取“灌输式”授课方式，大大降低了授课质量，导致初中生出现问题也不愿意提出来。新课改理念背景下，初中数学教师转变自身教学方式和观念，注重发展数学课堂学习效率，有效提升班级授课质量，帮助学生在学习中快速、高效地吸收数学知识，发展数学综合能力。
　　一、注重教学趣味性
　　数学授课中，能否激发学生兴趣关乎到课堂教学质量高低，课堂教学趣味性至关重要。初中生正处于好奇心强阶段，如果课堂一味地照本宣科，学生学习起来会感到枯燥无味、慢慢失去对数学知识的兴趣，难以高效率地开展课堂教学。面对这样情况，数学授课中不妨从中选择一些教具来丰富授课内容，更好地吸引学生课堂学习。
　　讲解立方体体积计算知识点时，教师为了激发学习兴趣展示了一些立体模型，由学生展开后理解计算公式，还借助多媒体设备来进行辅助教学，利用幻灯片动画播放形式来立体展示动态图形，从而让抽象概念变得更加直观、形象，有效吸引课堂学习注意力。借助于形象、直观地展示，数学教师引导学生对知识进行学习和讨论，以动态画面来激发课堂学习兴趣，从而高效率、高质量地展开授课活动，有效提升班级整体学习质量。
　　二、注重引导
　　初中数学课堂教学中，教师引导对学生学习起到了非常重要的指引，能够发挥他们课堂想象力、激发学习兴趣，形成探究欲望。新课改理念影响下，学生成为了课堂学习主体，教师要关注他们学习内容，注重所思所想，帮助他们产生学习动力，加深对数学知识理解和掌握，发展数学综合能力，提升解题水平。初中生正处于思维活跃阶段，教师在授课中要结合学生心理特征及思维方式来设计教学内容，引导他们积极探索发现，从中找到求解问题的答案。
　　在讲解“勾股定理”知识点时，教师布置这样一道数学思考题，△ABC中一条边长度为3、另外一条边长度为4，那么剩下一条边长度是多少。很多学生受限于惯性思维利用勾股定理推导得出边长为5。于是，教师提醒学生要看清题目信息，大多数学生在提醒后发现△ABC并没有指明是直角三角形，边长为5的答案并不正确。教师进一步引导学生思考在什么条件下另外一条边长度为5，学生展开思考和讨论。借由一道典型试题，教师引导班级学生理解和掌握勾股定理的几个关键条件，有效锻炼数学发散思维的能力。
　　三、注重课堂合作
　　初中课堂教学中，学生作为主角要与他人积极交流、合作，碰撞彼此数学思维达到提升学习效果和质量的目的。合作学习的开展，有助于学生就教材中的重点和难点进行深入探讨，在讨论中发散数学思维，加深对数学知识理解和掌握，从而更快掌握相关内容。
　　在讲解“平行四边形性质”知识点时，数学教师提出问题后要求班级初中生对问题进行思考后展开讨论，探讨找到问题答案。根据分组讨论，各小组展开探究探讨，有的组动手制作与平行四边形相关物品、有的組结合问题进行探讨，观点不相同时展开激烈争论，再运用数学智慧解答，促进班级学生更好地理解和掌握数学教材知识。课堂合作中，数学教师在课下来回巡视，给遇到困难小组予以提示，帮助解决遇到的难题，有效促进对知识吸收和理解。课堂合作营造了良好课堂氛围，引导初中生积极参与其中，有效激发课堂学习兴趣，加强彼此间沟通与交流。实践表明，学生在小组合作中能够对知识产生浓厚兴趣，理解和掌握教材信息，快速吸收相关内容。
　　总之，广大初中数学教师要积极领会新课改理念的要求和意图，改变传统授课观念和方式，从趣味性、引导和合作学习三个方面展开授课，吸引学生课堂注意力，激发数学学习兴趣，让每个同学都能在学习中收获知识、形成较高数学综合能力。
　　参考文献：
　　[1]李雁冰.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
　　[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（05）.