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◆摘 要：随着中国经济的快速发展、国力的加强、世界影响力的扩大，传统教学课程已经不能适应国家对新世纪人才的要求。在此背景下，新课程改革的理念应运而生，新课改对英语教学提出了更为严格的要求，对高中英语老师自身的素养和教学理念也提出新的期望。本文分析了目前高中英语教学中普遍存在的问题，并指出了新课程改革的基本方向，也展望了新课程改革给高中英语教学带来的变化。
◆关键词：新课程改革;高中英语教学;教学理念
随着中国经济的发展，和其它国家的沟通交流也趋于频繁，作为对外交流的基本手段，要求学生们要熟练掌握使用英语。因此在新课程改革中，英语成为变化最大的科目。这更需要高中英语教师对英语教学进行思考，探究英语教学的变革之路，在提高学生学习成绩的同时，也加强口语交际、文化意识等方面的培养。
一、目前高中英语教学中普遍存在的问题
（一）缺乏对学生情感的激发
在应试教育的背景下，英语试题除了听力外，其它部分主要是选择、填空、阅读理解等注重单词储备量和语法准确性的书本内容。因此为了提高学生成绩，大部分教师将授课重点放在了语法和单词等方面，没有考虑激发学生的学习热情，只是主观地将课本内容“填鸭式”塞给学生，使得很多学生的学习兴趣降低，甚至出现厌学情绪。并主观地认为是学生在对抗老师，而通过加大作业量、找家长等方式来惩罚学生，不仅没有有效地舒缓学生情绪，反而使得问题更加恶化。
（二）缺少对口语交际的培养
高中英语课堂中，大部分的英语教师使用汉语来和学生沟通交流，确实会让教学过程更容易沟通互动，但是不利于学生的听力和口语培养。学习语言需要一个好的氛围，而现在的高中课堂中，因为汉语的高频率使用，不能营造出一种英语交流的气氛，学生也无法在课堂上接受到应有的锻炼，导致很多学生开不了口，没有办法用英语交流。
（三）没有对教学内容的改变
很多高中英语教师，为完成对课本知识的解读，将授课重点关注在语法和词汇上，准备的课件千篇一律，知识点狭隘、观点老套，甚至还存在着一套课件走天下的情况。没有有效地解读和了解教学内容，缺乏对教学内容的创新。
二、新课改给高中英语教学指出的基本方向
（一）注重教师自身素养的提高
新课改对高中英语教师的自身素养和专业技能提出了新的要求和期望，要求教师加强自身素养，理解新课改的变革要求，摒除传统的填鸭式教育方式，从根本上转变教学思想，明确国家对新世纪人才的要求。
（二）注重新课程教材的使用
新课程改革也更新了英语课程教材，教师一定要熟悉新教材的内容，全面了解新教材中的知识点，不再单独地、片面地使用部分内容，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持同一水平，实现高中英语教学的多样性发展。
（三）注重综合应用的培养
新课改中，英语教学按照学习内容的不同分为几大板块：单词、语法、写作等。在传统的英语授课中，往往都是分割开，按照不同的知识点进行讲解，使学生没有一个完整的语言概念，不能将几大板块作为一个整体理解，缺失了各项知识的综合应用。因此在新课改中，要求教师把握英语教学的整体性，提升学生的综合应用能力。
（四）注重学生为本的要求
在新课改中，提出了以学生为本的理念，是高中英语教学改革的基础性方向之一。它要求课堂不再是教师的一言堂，要突出学生的地位，让学生对英语教学提出看法和意见。因此就需要教师给学生足够的尊重和提升空间;鼓励学生进行主动、独立的思考;在教学安排上征求学生意见;重视学生的课业反馈要求。
三、新课改给高中英语教学带来的变化
（一）改变教学态度，注重学生情感培养
在应试教育体系下，教师关注的重点是学生考试成绩，因此如果学生成绩好，就会成为老师重点关注对象，提供更多的指导;而成绩不好的学生，获得老师的关注就少，也很少有教师花时间和精力去努力提高他们的成绩，或者找到他们成绩不好的原因。新课改的要求教师改变这种思维方式，对待学生保持一致，要注重学生的情感培养，让他们主动去学习英语。
（二）优化教学模式，注重学生全面发展
传统的高中英语教学，以教材内容为主，要求学生掌握的是教材里面的知识点，课外的知识或者拓展的内容在课堂上面讲解得很少。所以培养出来的学生都是考试能手，但是存在口语和听力方面的短板。新课改要求对学生的“听、说、读、写、译”等方面全面培养，另外还有注重文化意识、思维品质等方面的提升。在课堂上，要多和学生用英语交流，营造一个良好的英语学习环境，锻炼学生的口语和听力。
（三）完善教学评价，注重学生意见需求
新课改要求以学生为本，因此高中英语教师除了提升自身素质外，也要重视学生的意见需求。要完善教学评价体系，及时发现授课中的不足，不断改进教学方式，培养学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]尹川红.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2015，15.
[2]李文峰.新课改下提高高中英语教学质量的策略研究[J].英语广场：学术研究，2019，02.
作者简介
范玉华（1970—），女，汉族，辽宁抚顺市新宾县人，沈阳师范大学英语专业毕业，现为辽宁省抚顺市新宾县第二高中一級教师，研究方向：中学英语教育理论与实践。
◆关键词：新课程改革;高中英语教学;教学理念
随着中国经济的发展，和其它国家的沟通交流也趋于频繁，作为对外交流的基本手段，要求学生们要熟练掌握使用英语。因此在新课程改革中，英语成为变化最大的科目。这更需要高中英语教师对英语教学进行思考，探究英语教学的变革之路，在提高学生学习成绩的同时，也加强口语交际、文化意识等方面的培养。
一、目前高中英语教学中普遍存在的问题
（一）缺乏对学生情感的激发
在应试教育的背景下，英语试题除了听力外，其它部分主要是选择、填空、阅读理解等注重单词储备量和语法准确性的书本内容。因此为了提高学生成绩，大部分教师将授课重点放在了语法和单词等方面，没有考虑激发学生的学习热情，只是主观地将课本内容“填鸭式”塞给学生，使得很多学生的学习兴趣降低，甚至出现厌学情绪。并主观地认为是学生在对抗老师，而通过加大作业量、找家长等方式来惩罚学生，不仅没有有效地舒缓学生情绪，反而使得问题更加恶化。
（二）缺少对口语交际的培养
高中英语课堂中，大部分的英语教师使用汉语来和学生沟通交流，确实会让教学过程更容易沟通互动，但是不利于学生的听力和口语培养。学习语言需要一个好的氛围，而现在的高中课堂中，因为汉语的高频率使用，不能营造出一种英语交流的气氛，学生也无法在课堂上接受到应有的锻炼，导致很多学生开不了口，没有办法用英语交流。
（三）没有对教学内容的改变
很多高中英语教师，为完成对课本知识的解读，将授课重点关注在语法和词汇上，准备的课件千篇一律，知识点狭隘、观点老套，甚至还存在着一套课件走天下的情况。没有有效地解读和了解教学内容，缺乏对教学内容的创新。
二、新课改给高中英语教学指出的基本方向
（一）注重教师自身素养的提高
新课改对高中英语教师的自身素养和专业技能提出了新的要求和期望，要求教师加强自身素养，理解新课改的变革要求，摒除传统的填鸭式教育方式，从根本上转变教学思想，明确国家对新世纪人才的要求。
（二）注重新课程教材的使用
新课程改革也更新了英语课程教材，教师一定要熟悉新教材的内容，全面了解新教材中的知识点，不再单独地、片面地使用部分内容，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持同一水平，实现高中英语教学的多样性发展。
（三）注重综合应用的培养
新课改中，英语教学按照学习内容的不同分为几大板块：单词、语法、写作等。在传统的英语授课中，往往都是分割开，按照不同的知识点进行讲解，使学生没有一个完整的语言概念，不能将几大板块作为一个整体理解，缺失了各项知识的综合应用。因此在新课改中，要求教师把握英语教学的整体性，提升学生的综合应用能力。
（四）注重学生为本的要求
在新课改中，提出了以学生为本的理念，是高中英语教学改革的基础性方向之一。它要求课堂不再是教师的一言堂，要突出学生的地位，让学生对英语教学提出看法和意见。因此就需要教师给学生足够的尊重和提升空间;鼓励学生进行主动、独立的思考;在教学安排上征求学生意见;重视学生的课业反馈要求。
三、新课改给高中英语教学带来的变化
（一）改变教学态度，注重学生情感培养
在应试教育体系下，教师关注的重点是学生考试成绩，因此如果学生成绩好，就会成为老师重点关注对象，提供更多的指导;而成绩不好的学生，获得老师的关注就少，也很少有教师花时间和精力去努力提高他们的成绩，或者找到他们成绩不好的原因。新课改的要求教师改变这种思维方式，对待学生保持一致，要注重学生的情感培养，让他们主动去学习英语。
（二）优化教学模式，注重学生全面发展
传统的高中英语教学，以教材内容为主，要求学生掌握的是教材里面的知识点，课外的知识或者拓展的内容在课堂上面讲解得很少。所以培养出来的学生都是考试能手，但是存在口语和听力方面的短板。新课改要求对学生的“听、说、读、写、译”等方面全面培养，另外还有注重文化意识、思维品质等方面的提升。在课堂上，要多和学生用英语交流，营造一个良好的英语学习环境，锻炼学生的口语和听力。
（三）完善教学评价，注重学生意见需求
新课改要求以学生为本，因此高中英语教师除了提升自身素质外，也要重视学生的意见需求。要完善教学评价体系，及时发现授课中的不足，不断改进教学方式，培养学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]尹川红.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2015，15.
[2]李文峰.新课改下提高高中英语教学质量的策略研究[J].英语广场：学术研究，2019，02.
作者简介
范玉华（1970—），女，汉族，辽宁抚顺市新宾县人，沈阳师范大学英语专业毕业，现为辽宁省抚顺市新宾县第二高中一級教师，研究方向：中学英语教育理论与实践。