插图在小学语文教学中的应用

来源 :小学时代 | 被引量 : 0次 | 上传用户:namezhu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
图文并茂的部编版小学语文教材赢得了广大师生的青睐,但是有些教师在教学实践中片面注重字词句篇的讲授,忽略了文本中精心设计的插图。实际上,教师在课堂教学中只有尽量发挥插图对阅读教学的辅助效果,才能迅速集中学生的注意力,为学生理解阅读范文提供导向性平台。一、巧用插图,培养学生的语感能力。
其他文献
我想成为一棵小草。  当春姑娘降临人间时,我便会从岩石缝中、从肥沃的土壤里、从干燥的砂砾里钻出来,迎接她!我会努力冲破黑暗的牢笼,冲开头顶上的一切阻碍,一直向上,向着光明的地方生长。当我经历了这一切后,春姑娘会给予我甘甜的雨露,助我成长。到了那时,花儿们竞相开放,姹紫嫣红,争奇斗艳。我会看到一簇簇开得正盛的小花,默默散发出一阵阵芬芳,吸引蝴蝶在它们身上驻足,呼唤蜜蜂帮它们授粉。而我,便恣意欣赏这“
期刊
阅读是语文教学最重要的组成部分之一,其效果好坏直接影响着小学语文教学的成败。而相比过去,在新的教学理念指导下,如何构建学生主动学习的教学模式成为教师需要思考的问题。在这样的情况下,传统的教学手段和方法在趣味度和丰富度上都是有所欠缺的。如今,小学语文阅读教学需要更加精彩。
长期以来,小学语文教师一直以文本(语文教材)为中心,开展连续性文本教学。随着时代的发展,随着社会生活的变化,非连续性文本快速发展起来,小学语文教学中也开始出现非连续性文本教学。非连续性文本教学与传统的连续性文本教学有诸多不同之处,开展非连续性文本教学,需要新的教育理论做指导。因此,我们需要为非连续性文本教学寻找新的教育理论。
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法.本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开
期刊
新课程标准强调以学生为课堂的主体,教师则作为学生学习的引导者。教师要注重培养学生的学习兴趣、数学思维和自主学习能力,发展学生的空间想象能力。一、变“先问先答”为“先思后答”在传统的教学中,教师是课堂的主体,教学进度由教师把控,学生跟着教师的思维走。这样不利于学生养成数学思维,形成自主学习能力。
微视频已经成为当今时代辅助语文教师开展教学的有效手段。利用微视频开展对小学生的语文教学,能在一定的程度上抓住学生的目光,吸引学生的注意力,让学生集中精力学习语文知识。微视频将知识化为生动有趣的画面,直观地呈现在小学生的眼前,以此便于小学生理解相应的语文知识,最终达到提高语文教学效率和质量的根本目标。
“我有一所房子,面朝大海,春暖花開。”当我读到海子的这句诗时,渴望看海的种子,便埋种在我的心头,我开始对大海心生向往,搜集有关大海的资料。对大海的痴迷,使我一闭上眼睛就出现这样的画面——我站在沙滩上,徐徐海风、朵朵浪花向我袭来,海鸥的鸣叫声不时在我耳边萦绕……  后来,母亲终于答应了我的要求——去海边,看海去。  一场说走就走的旅行开始了,两个小时的车程,我们抵达了景点入口处。穿过大门后,还需要翻
期刊
语文阅读教学情趣化,就是指能让语文的阅读课堂变得更加生动,更加富有趣味。采用情趣化的阅读教学,能有效地培养学生自主阅读的主观能动性,以此调动学生在阅读时的积极情绪。学生喜欢阅读,爱上阅读,在阅读时专注力也会有显著的提升。而且,这样有趣味的教学方式,也能很好地促进教师与学生之间和谐关系的良好发展。
刀马旦是戏曲京剧中的一种角色,是要能唱、能念、能做、能打的,多是扮演穿蟒扎靠,戴翎子的女将。相对其他旦角,刀马旦对基本功的要求更加广泛,唱念做打,表演基本功样样都要会。“唱”,指的是唱功。“做”,指的是做功,也就是表演。“念”,指的是念白。“打”,指的是武功。小学英语课程的特点决定了小学英语教师无法做像语数教师那样的“正旦”,也无法做像体育、音乐教师那样的“花旦”。
批注阅读是一种简明扼要、易于操作的读书方法,它指的是阅读者通过符号、线条、文字等多种方式,将自身对所读之物的感知以及心得体悟进行评述记录的阅读模式。在小学阶段,通过引入批注阅读,可以深化学生的思考,加强学生对阅读素材的理解。一、创设批注氛围,激发阅读兴趣在小学阶段,由于学生并不具备丰富的阅读基础,对批注阅读的优势尚不了解,贸然开展批注式教学,学生恐怕很难适应。