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摘要：随着教育改革的不断深入，我国教育部门越来越重视幼儿园教育。在教育改革背景之下，我国教育部门要求幼儿园教育工作者要结合幼儿园所在地的地方特色来开展教学活动，要求幼师要开展符合当地地域特色，并且能够有效促进幼儿心智发展的幼儿园教学研究。而在幼儿园教育中对幼儿实施科学教育有助于提高幼儿的动手实践能力以及思维能力，对促进幼儿的身心健康发展有一定的帮助。基于此，幼师在对幼儿实施科学教育的过程中，要结合当地的地域特色采用有效的教学手段充分的对科学教育资源进行本土化的开发和利用。
关键词：幼儿园;科学教育;本土化;开发利用
引言：本土化科学教育资源的利用与开发能够给幼儿提供表现能力的空间，也为幼儿动手能力的提升提供了有力条件，正真起到了促进幼儿身心健康、让幼儿的身心和谐发展的作用。基于此，在幼儿园科学教育工作的开展中，幼儿园教育工作者要将当地丰富的城市资源与科学教育活动相结合，实施本土化的科学教育活动。幼儿园教师还要让科学教育活动与幼儿的日常生活紧密相连，这样才能够让幼儿感受到原来在我们的日常生活中科学知识无时不在，无处不有。幼儿通过本土化的科学教育活动能够更好的在大自然中发现科学，探索科学。本文对幼儿园实施本土化科学教育活动的意义做了简要分析，主要探究了幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用途径[1]。
一、幼儿园实施本土化科学教育活动的意义
大自然是我们知识的宝库，有很多科学知识和科学现象都来自于大自然，是我们探索科学奥秘途中的活教材。在幼儿园科学教育活动中，幼儿园教师对当地自然资源和当地地域特色的开发与利用能够充分的调动幼儿对自然科学的探索兴趣，进而有效的提高幼儿园科学教育课堂效率。幼儿的心智和身体都处在发育的关键阶段，他们才刚刚接触大自然，对大自然中的新奇事物充满了好奇心，老师如果能够将当地的自然科学资源引入到科学教育活动中，幼儿对科学知识的探索欲望以及求知欲望就会被激起，幼儿就能够更加深入的了解和掌握简单的科学知识。而幼儿园当地的本土文化是幼儿在生活中和学习中一笔十分宝贵的财富，具有当地地域特色的本土文化蕴含着无穷无尽的科学教育资源，老师如果能够将本土文化应用于科学教育课程中，有利于培养幼儿的人文素养，让幼儿对当地的民俗民风有所了解。总之，在幼儿园实施本土化的科学教育活动对促进幼儿身心健康快乐发展具有重大意义。
二、幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用途径
（一）利用本土资源创设科学游戏
在幼儿园科学教育活动中引入科学游戏能够吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的学习热情。在设计科学游戏的过程中，老师要尽可能的将本土自然资源或者本土文化融入到科学游戏中，丰富游戏内容的同时还能够增添游戏的趣味性。比如，老师在幼儿园科学游戏环节的设计中，可以充分的借助自然资源，将大自然中的科学知识和科学现象融入游戏环节中，让幼儿在轻松愉悦的大自然环境中进行自由的科学探索、科学实践活动，让幼儿懂得一些粗浅的科学知识。例如，在“逛超市”这一主题活动的教学中，老师可以设计“多变的云”、“踩影子”、“五彩斑然的泡泡”等好玩有趣的科学小游戏，幼儿在游戏的体验过程中能够对大自然中常见的现象以及科学现象产生的原理有进一步的了解。
（二）巧用本土素材，创设本土化的科学教学环境
幼儿所处的生活环境和学习环境也是丰富的科学教育资源。在幼儿园科学教育活動中，老师可以充分利用幼儿所处的环境资源，为他们创设一个本土化的科学教育主题环境，让幼儿在环境中找到科学乐趣，进而激发幼儿对科学活动的参与意识和对科学知识的求知欲望。在幼儿的日常生活和学习中，老师可以带领幼儿搜集大自然中的科学材料，再将这些自然材料运用到科学探究活动中探索科学知识。比如，在课外的时间，老师可以组织幼儿到户外郊游，在郊游的过程中老师要带领幼儿寻找自然材料，比如枯树枝、树叶、稻草等。然后老师再利用幼儿搜集回来的自然材料设计科学小实验，让幼儿在老师的指导之下完成小实验。通过搜集自然材料，利用材料制作科学小实验的体验过程能够提升幼儿的动手能力，为幼儿营造一个本土化的科学教育环境[2]。
结束语
综上所述，在幼儿园的科学教育工作中实施对科学教育资源本土化的开发与利用，能够为幼儿打造充满本土特色的科学教育学习环境，让幼儿在轻松愉快的环境下探索科学知识。在幼儿园实施本土化的科学教育活动还能够充分激发幼儿对科学的学习兴趣，加深幼儿对当地地域本土文化的了解，能够有效的萌发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情怀。基于此，幼儿园教师在科学教育工作的开展中要充分关注幼儿的需求和兴趣点，尊重幼儿的发展规律，并且要不断的创新教学手段来充分开发和利用本土化的科学教育资源，为幼儿在以后的科学探索学习道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]邱仁根，彭香萍.本土化农村幼儿园教师校地协同培养探索[J].学前教育研究，2019（10）：67-70.
[2]韦恬.幼儿园游戏材料本土化探索——利用虞山，开发幼儿园本土化游戏资源[J].科学大众（科学教育），2019（05）：96.
关键词：幼儿园;科学教育;本土化;开发利用
引言：本土化科学教育资源的利用与开发能够给幼儿提供表现能力的空间，也为幼儿动手能力的提升提供了有力条件，正真起到了促进幼儿身心健康、让幼儿的身心和谐发展的作用。基于此，在幼儿园科学教育工作的开展中，幼儿园教育工作者要将当地丰富的城市资源与科学教育活动相结合，实施本土化的科学教育活动。幼儿园教师还要让科学教育活动与幼儿的日常生活紧密相连，这样才能够让幼儿感受到原来在我们的日常生活中科学知识无时不在，无处不有。幼儿通过本土化的科学教育活动能够更好的在大自然中发现科学，探索科学。本文对幼儿园实施本土化科学教育活动的意义做了简要分析，主要探究了幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用途径[1]。
一、幼儿园实施本土化科学教育活动的意义
大自然是我们知识的宝库，有很多科学知识和科学现象都来自于大自然，是我们探索科学奥秘途中的活教材。在幼儿园科学教育活动中，幼儿园教师对当地自然资源和当地地域特色的开发与利用能够充分的调动幼儿对自然科学的探索兴趣，进而有效的提高幼儿园科学教育课堂效率。幼儿的心智和身体都处在发育的关键阶段，他们才刚刚接触大自然，对大自然中的新奇事物充满了好奇心，老师如果能够将当地的自然科学资源引入到科学教育活动中，幼儿对科学知识的探索欲望以及求知欲望就会被激起，幼儿就能够更加深入的了解和掌握简单的科学知识。而幼儿园当地的本土文化是幼儿在生活中和学习中一笔十分宝贵的财富，具有当地地域特色的本土文化蕴含着无穷无尽的科学教育资源，老师如果能够将本土文化应用于科学教育课程中，有利于培养幼儿的人文素养，让幼儿对当地的民俗民风有所了解。总之，在幼儿园实施本土化的科学教育活动对促进幼儿身心健康快乐发展具有重大意义。
二、幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用途径
（一）利用本土资源创设科学游戏
在幼儿园科学教育活动中引入科学游戏能够吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的学习热情。在设计科学游戏的过程中，老师要尽可能的将本土自然资源或者本土文化融入到科学游戏中，丰富游戏内容的同时还能够增添游戏的趣味性。比如，老师在幼儿园科学游戏环节的设计中，可以充分的借助自然资源，将大自然中的科学知识和科学现象融入游戏环节中，让幼儿在轻松愉悦的大自然环境中进行自由的科学探索、科学实践活动，让幼儿懂得一些粗浅的科学知识。例如，在“逛超市”这一主题活动的教学中，老师可以设计“多变的云”、“踩影子”、“五彩斑然的泡泡”等好玩有趣的科学小游戏，幼儿在游戏的体验过程中能够对大自然中常见的现象以及科学现象产生的原理有进一步的了解。
（二）巧用本土素材，创设本土化的科学教学环境
幼儿所处的生活环境和学习环境也是丰富的科学教育资源。在幼儿园科学教育活動中，老师可以充分利用幼儿所处的环境资源，为他们创设一个本土化的科学教育主题环境，让幼儿在环境中找到科学乐趣，进而激发幼儿对科学活动的参与意识和对科学知识的求知欲望。在幼儿的日常生活和学习中，老师可以带领幼儿搜集大自然中的科学材料，再将这些自然材料运用到科学探究活动中探索科学知识。比如，在课外的时间，老师可以组织幼儿到户外郊游，在郊游的过程中老师要带领幼儿寻找自然材料，比如枯树枝、树叶、稻草等。然后老师再利用幼儿搜集回来的自然材料设计科学小实验，让幼儿在老师的指导之下完成小实验。通过搜集自然材料，利用材料制作科学小实验的体验过程能够提升幼儿的动手能力，为幼儿营造一个本土化的科学教育环境[2]。
结束语
综上所述，在幼儿园的科学教育工作中实施对科学教育资源本土化的开发与利用，能够为幼儿打造充满本土特色的科学教育学习环境，让幼儿在轻松愉快的环境下探索科学知识。在幼儿园实施本土化的科学教育活动还能够充分激发幼儿对科学的学习兴趣，加深幼儿对当地地域本土文化的了解，能够有效的萌发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情怀。基于此，幼儿园教师在科学教育工作的开展中要充分关注幼儿的需求和兴趣点，尊重幼儿的发展规律，并且要不断的创新教学手段来充分开发和利用本土化的科学教育资源，为幼儿在以后的科学探索学习道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]邱仁根，彭香萍.本土化农村幼儿园教师校地协同培养探索[J].学前教育研究，2019（10）：67-70.
[2]韦恬.幼儿园游戏材料本土化探索——利用虞山，开发幼儿园本土化游戏资源[J].科学大众（科学教育），2019（05）：96.