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摘要：我国的青少年心理指导教育工作的展开和进行，长期受青少年心理问题而形成的心理咨询及指导的影响，所以大部分都是以解决长短期内青少年心理问题为主要的青少年心理健康教育工作内容，这些产生的心理指导多部分是以解决青少年日常生活中去所产生的消极心理所进行的。传统的青少年心理健康教育工作没有进一步的剖析青少年的心理并且将积极心理学的应用意义置若罔闻，所以对于学生优秀品质的培养较为疏忽，造成我国青少年心理健康教育工作在积极心理学的基础上还有很大一部分的进展空间。本文主要是针对于青少年心理健康而言，从积极心理学在青少年心理健康工作的重要作用和意义入手，分析以积极心理学方式进行青少年心理健康教育工作的路径。
关键词：积极心理学;心理健康教育;青少年心理教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与以往的心理教育方向来说，积极心理学所关注的是青少年的日常心里状态，以青少年的日常出发，利用积极心理学来进一步加快消极信息妆台。本文以积极心理学的应用意义为文章的开篇，将积极心理学加入到青少年的人生观、世界观、价值观的重塑过程中，为青少年在成长以及学习的过程中提供更多优秀品质培养的路径。。
一、积极心理学在青少年心理健康教育工作开展的重大意义
在处于积极心理学视角下的时候，开展青少年心理健康教育有着非常重要的意义，并且有三方面的体现。其一，该项工作的开展与和平需求相适应，同时满足了时代主题发展的需要。在饥饿和战争困扰着国家或者民族的时候，心理学有其重要任务，那就是抵御和治疗创伤。在处于和平时期，其主要的任务是促使人们的生活变得更加美好。其二，在心理健康教育方面，有其总目标，在.积极心理学视角下开展青少年心理健康教育工作可以满足其需求。从心理健康教育的角度来说，其总目标是对全体学生的心理素质进行有效提高，对其潜能进行全面发现和挖掘，使其养成积极向上的心理品质，实现其健康人格的有效发展和形成，积极心理学的理念同其相一致。其三，在传统心理健康教育方面有其困境，在积极心理学视角下开展青少年心理健康教育工作能够对其需求进行相应化解。在传统心理健康教育中，其哲学基础是人性恶，对有问题的学生和学生的问题做到了足够关注，这对于学生的成长和良好品质的形成是非常不利的。积极心理学视角下的青少年健康教育也有其哲学基础，那就是人性善，主要目的是对人的心理潜能进行有效挖掘，实现其良.好品质的培养和形成，从而使人获得幸福生活。该教育理念所关注的是青少年的发展问题，对其产生了非常正面的影响，在此基础上能够使心理健康教育走上正轨。
二、积极心理学基础上加强青少年心理健康教育工作的路径
（一 ）增强青少年的积极心理学体验力度，增强心理健康教育的建设程度
青少年有着丰富的内心体验，各种外界因素容易对其产生影响，对处于动态生活中的内心状态进行有效处理，可以有效指导青少年，对其有着非常重要的作用和意义明。从积极心理学的角度来说，通过阅历和经验的不断累积形成了生活，并且有其积极层面，主要是个人对于过去的生活较为满意，而且对未来的生活又充满期待，同时实现了情感表达的延伸和拓展。在零散的生活中，对积极元素进行有效提取，并且将其融入到个人的思想体系价值观中，使其成为其中的重要组成部分，由此对个体产生较为长久的作用，从而形成積极人格。在对积极心理学进行分析和研究之后，从中发现，要消除人性的消极方面，必须使其积极力量得到有效增长。在让人们不断获得积极体验的过程中，促使人性积极力量的生长，所以，可以将积极体验作为青少年心理健康教育的切入点，使得人心积极力量得到有效激发，使其具.备同人性消极面相抵抗的能力，从而收获幸福生活。
一方面，在一定程度.上提高解决问题的能力，有效掌握幸福主控权。积极心理状态有其具体表现，主要表现在主观体验的愉悦性，与此同时对个体的综合能力进行相应提高。从现实情况来看，喜悦的体验是较为短暂的。那么幸福快乐要怎样才能够持续存在呢？通过相关研究发现，带来真正幸福的并不是名利，而是内在力量，同时问题解决的能力有着非常重要的作用，使得人们掌握幸福主控权（5。所以，当处于具体教育环节的时候，可以关注青少年情感需求的细节，在解决精神疑惑方面为其提供相应帮助。在实际生活中，需要对青少年的价值观和个性化需求等做到足够关注和尊重，在更大程度上提高解决问题的能力，使其获得更多积极体验。从积极心理学的角度来说，其重要意义是通过开展正面引导，使得学生可以对现实问题进行有效解决和处理，促进其积极人格的形成。
另一方面，对合理归因进行有效引导，实现积极思维模式的培养。在人们处理困惑的过程中，寻求事物因素产生的原因，是其情感表达最为直接的方式，在.面对困境的时候更是如此。乐观型解释风格和悲观型解释风格有很大不同，并且两者有其具体表.现。针对前者来说，其具体表现是挫折并不是长久性的，外在因素对其进行主导，在进行心理调节之后，能够有效解决和处理。针对后者来说，主要表.现为差异化，主要被内在因素所主导，并且处于长久性状态之中。当面对困境的时候，通常情况下个体是没有经过相应思考的，在大脑中有着固有的思维模式，此时会自动激活，当个体用乐观型解释风格的时候，较为容易产生积极体验，反之则会产生消极体验。所以，对于学校来说，需要发挥自身引导作用，使得青少年进行正确归因。一方面使青少年明白挫折并不是长久的，并且挫折有一-定的局限性。另一方面需要对学生面对成功和失败时解释结果可以对其情绪产生积极作用进行有效培养。对阳光心态进行全面营造，使得青少年在任何时候都保持积极的心态，全身心投入到学习和生活中。
（二）拓宽青少年积极心理健康教育的潜在路径
在积极心理学中，面对积极人格所具备的特征进行了全面研究，认为它是将个体作为重要依靠，对全部现实问题进行解决，同时当处于实践过程中的时候，全面深化和完善。对于积极心理学来说，其重点是对积极人格所具备的特征进行相应研究，要使人具备多种积极品质，必须实现其全面培养和发展，从而逐渐淡化或者消灭人的苦痛，提高人对生活的满意程度，我们都可以获得幸福的生活和能力叨。 在青少年心理健康教育方面，所强调的是，对青少年的健康人格进行有效培养，在进行积极人格塑造的过程中可以对该目标进行有效实现。积.极心理学有着非常重要的任务，一方面实现青少年健康人格的培养和塑造，另一方面对个体潜能的开发做到足够重视。在对积极人格进行塑造的过程中，青少年可以从中获得快乐的体验，从而对自身潜在能力进行深挖。从某种角度来说，积极人格的培养过程也是个体品质优化的过程。在所有人的人格中，都必定会有积极的一面，也有这消极的一面，我们需要通过学习掌握保留积极面剔除消极面的方法。保留积极面主要是选择部分优良人格特征，将其作为自己所要达成的目标。在积极心理学进行研究的过程中发现，人类的积极人格品质是比较多的，主要有24种。那么，这些优秀的品质都可以成为我们要培养和塑造的目标，同时对消极人格进行有效剔除。
（三）增强青少年价值归属指导的有效性。
在学校的心理辅导中，青少年学生是其主要对象，说明存在主观思维中的被动状态，并不是因为心理作用所产生的结果，主要是对环境与方式的选择模式。根据积极心理学的研究可以确定，在所有人的内心深处都有消极和积极两股力量。在竞争过程中，这两者都有可能取得胜利，其决定因素是个体自身将新的力量给了其中哪一股力量，并且实现了适应生存心理环境的创造。在该层面上，青少年的心理辅导效果在文化营造上得到集中体现。要实现青少年积.极力量的激发，需要重视积极文化环境的营造，使得积极力量在竞争中夺得胜利，解决相应难题和困惑，从中寻求到价值归属。
一方面，对于青少年时期的教师来说，心态是必不可少的一项重要的因素和指标，心态对于青少年发展过程中的疏导有很大的影响。并且青少年有极大的一部分时间都是在学校度过的，青少年时期的教师所做的一举一动，一言一行都会对与青少年之后的发展有潜在的影响。所以，当教师具备积极的工作态度和生活态度的时候，必定会感染学生，并且将其传递给学生，使他们具备这些积极的品质。从学校的角度来说，全面培养人才，必须重视师德师风的建设，在教学过程中保持热情，积极面对生活。与此同时，教师还需要对教学中所应用的手段和模式进行有效丰富。除此之外，当开展教学的时候，教师将青少年的心理特征作为重要依据，开展个性化教育，在青少年出现心理问题和困惑的时候，要在第一时间关注到并且能够使用积极心理学的方法进行疏导和沟通。
另一方面，在学校中，对优美的校园环境进行有效营造。对于青少年个体来说，轻松、舒适的校园环境对其内心有着较大影响。学校在进行校园文化氛围烘托与制造的过程中增强校园舒适度与适宜感，并且可以对学校发展的程度进行相应衡量。通过相关研究发现，对于青少年个体心理状态来说，校园环境发挥着重要影响，为其提供重要帮助。
参考文献
[1]王璐瑶. 基于积极心理学的青少年心理健康教育研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：291-292.
[2]史晗，安蓉. 积极心理学视域下青少年心理健康研究[J]. 中学政治教学参考，2020（05）：82.
[3]杜宇. 積极心理学视角下青少年心理健康教育工作探索[J]. 理论观察，2018（01）：130-132.
[4]闫瑾. 积极心理学视角下青少年自卑心理及干预研究[D].曲阜师范大学，2019.
[5]潘晓敏. 积极心理学视角下青少年生命意义感的提升[J]. 中小学心理健康教育，2020（34）：32-35.
姓名：李克伟，性别：女，民族：汉，出生年月：1981年12月，学校：中国人民大学心理学系，单位及邮编：山东青岛;266000，作者籍贯：山东济南，学历：研究生在读，研究方向：应用心理学
关键词：积极心理学;心理健康教育;青少年心理教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与以往的心理教育方向来说，积极心理学所关注的是青少年的日常心里状态，以青少年的日常出发，利用积极心理学来进一步加快消极信息妆台。本文以积极心理学的应用意义为文章的开篇，将积极心理学加入到青少年的人生观、世界观、价值观的重塑过程中，为青少年在成长以及学习的过程中提供更多优秀品质培养的路径。。
一、积极心理学在青少年心理健康教育工作开展的重大意义
在处于积极心理学视角下的时候，开展青少年心理健康教育有着非常重要的意义，并且有三方面的体现。其一，该项工作的开展与和平需求相适应，同时满足了时代主题发展的需要。在饥饿和战争困扰着国家或者民族的时候，心理学有其重要任务，那就是抵御和治疗创伤。在处于和平时期，其主要的任务是促使人们的生活变得更加美好。其二，在心理健康教育方面，有其总目标，在.积极心理学视角下开展青少年心理健康教育工作可以满足其需求。从心理健康教育的角度来说，其总目标是对全体学生的心理素质进行有效提高，对其潜能进行全面发现和挖掘，使其养成积极向上的心理品质，实现其健康人格的有效发展和形成，积极心理学的理念同其相一致。其三，在传统心理健康教育方面有其困境，在积极心理学视角下开展青少年心理健康教育工作能够对其需求进行相应化解。在传统心理健康教育中，其哲学基础是人性恶，对有问题的学生和学生的问题做到了足够关注，这对于学生的成长和良好品质的形成是非常不利的。积极心理学视角下的青少年健康教育也有其哲学基础，那就是人性善，主要目的是对人的心理潜能进行有效挖掘，实现其良.好品质的培养和形成，从而使人获得幸福生活。该教育理念所关注的是青少年的发展问题，对其产生了非常正面的影响，在此基础上能够使心理健康教育走上正轨。
二、积极心理学基础上加强青少年心理健康教育工作的路径
（一 ）增强青少年的积极心理学体验力度，增强心理健康教育的建设程度
青少年有着丰富的内心体验，各种外界因素容易对其产生影响，对处于动态生活中的内心状态进行有效处理，可以有效指导青少年，对其有着非常重要的作用和意义明。从积极心理学的角度来说，通过阅历和经验的不断累积形成了生活，并且有其积极层面，主要是个人对于过去的生活较为满意，而且对未来的生活又充满期待，同时实现了情感表达的延伸和拓展。在零散的生活中，对积极元素进行有效提取，并且将其融入到个人的思想体系价值观中，使其成为其中的重要组成部分，由此对个体产生较为长久的作用，从而形成積极人格。在对积极心理学进行分析和研究之后，从中发现，要消除人性的消极方面，必须使其积极力量得到有效增长。在让人们不断获得积极体验的过程中，促使人性积极力量的生长，所以，可以将积极体验作为青少年心理健康教育的切入点，使得人心积极力量得到有效激发，使其具.备同人性消极面相抵抗的能力，从而收获幸福生活。
一方面，在一定程度.上提高解决问题的能力，有效掌握幸福主控权。积极心理状态有其具体表现，主要表现在主观体验的愉悦性，与此同时对个体的综合能力进行相应提高。从现实情况来看，喜悦的体验是较为短暂的。那么幸福快乐要怎样才能够持续存在呢？通过相关研究发现，带来真正幸福的并不是名利，而是内在力量，同时问题解决的能力有着非常重要的作用，使得人们掌握幸福主控权（5。所以，当处于具体教育环节的时候，可以关注青少年情感需求的细节，在解决精神疑惑方面为其提供相应帮助。在实际生活中，需要对青少年的价值观和个性化需求等做到足够关注和尊重，在更大程度上提高解决问题的能力，使其获得更多积极体验。从积极心理学的角度来说，其重要意义是通过开展正面引导，使得学生可以对现实问题进行有效解决和处理，促进其积极人格的形成。
另一方面，对合理归因进行有效引导，实现积极思维模式的培养。在人们处理困惑的过程中，寻求事物因素产生的原因，是其情感表达最为直接的方式，在.面对困境的时候更是如此。乐观型解释风格和悲观型解释风格有很大不同，并且两者有其具体表.现。针对前者来说，其具体表现是挫折并不是长久性的，外在因素对其进行主导，在进行心理调节之后，能够有效解决和处理。针对后者来说，主要表.现为差异化，主要被内在因素所主导，并且处于长久性状态之中。当面对困境的时候，通常情况下个体是没有经过相应思考的，在大脑中有着固有的思维模式，此时会自动激活，当个体用乐观型解释风格的时候，较为容易产生积极体验，反之则会产生消极体验。所以，对于学校来说，需要发挥自身引导作用，使得青少年进行正确归因。一方面使青少年明白挫折并不是长久的，并且挫折有一-定的局限性。另一方面需要对学生面对成功和失败时解释结果可以对其情绪产生积极作用进行有效培养。对阳光心态进行全面营造，使得青少年在任何时候都保持积极的心态，全身心投入到学习和生活中。
（二）拓宽青少年积极心理健康教育的潜在路径
在积极心理学中，面对积极人格所具备的特征进行了全面研究，认为它是将个体作为重要依靠，对全部现实问题进行解决，同时当处于实践过程中的时候，全面深化和完善。对于积极心理学来说，其重点是对积极人格所具备的特征进行相应研究，要使人具备多种积极品质，必须实现其全面培养和发展，从而逐渐淡化或者消灭人的苦痛，提高人对生活的满意程度，我们都可以获得幸福的生活和能力叨。 在青少年心理健康教育方面，所强调的是，对青少年的健康人格进行有效培养，在进行积极人格塑造的过程中可以对该目标进行有效实现。积.极心理学有着非常重要的任务，一方面实现青少年健康人格的培养和塑造，另一方面对个体潜能的开发做到足够重视。在对积极人格进行塑造的过程中，青少年可以从中获得快乐的体验，从而对自身潜在能力进行深挖。从某种角度来说，积极人格的培养过程也是个体品质优化的过程。在所有人的人格中，都必定会有积极的一面，也有这消极的一面，我们需要通过学习掌握保留积极面剔除消极面的方法。保留积极面主要是选择部分优良人格特征，将其作为自己所要达成的目标。在积极心理学进行研究的过程中发现，人类的积极人格品质是比较多的，主要有24种。那么，这些优秀的品质都可以成为我们要培养和塑造的目标，同时对消极人格进行有效剔除。
（三）增强青少年价值归属指导的有效性。
在学校的心理辅导中，青少年学生是其主要对象，说明存在主观思维中的被动状态，并不是因为心理作用所产生的结果，主要是对环境与方式的选择模式。根据积极心理学的研究可以确定，在所有人的内心深处都有消极和积极两股力量。在竞争过程中，这两者都有可能取得胜利，其决定因素是个体自身将新的力量给了其中哪一股力量，并且实现了适应生存心理环境的创造。在该层面上，青少年的心理辅导效果在文化营造上得到集中体现。要实现青少年积.极力量的激发，需要重视积极文化环境的营造，使得积极力量在竞争中夺得胜利，解决相应难题和困惑，从中寻求到价值归属。
一方面，对于青少年时期的教师来说，心态是必不可少的一项重要的因素和指标，心态对于青少年发展过程中的疏导有很大的影响。并且青少年有极大的一部分时间都是在学校度过的，青少年时期的教师所做的一举一动，一言一行都会对与青少年之后的发展有潜在的影响。所以，当教师具备积极的工作态度和生活态度的时候，必定会感染学生，并且将其传递给学生，使他们具备这些积极的品质。从学校的角度来说，全面培养人才，必须重视师德师风的建设，在教学过程中保持热情，积极面对生活。与此同时，教师还需要对教学中所应用的手段和模式进行有效丰富。除此之外，当开展教学的时候，教师将青少年的心理特征作为重要依据，开展个性化教育，在青少年出现心理问题和困惑的时候，要在第一时间关注到并且能够使用积极心理学的方法进行疏导和沟通。
另一方面，在学校中，对优美的校园环境进行有效营造。对于青少年个体来说，轻松、舒适的校园环境对其内心有着较大影响。学校在进行校园文化氛围烘托与制造的过程中增强校园舒适度与适宜感，并且可以对学校发展的程度进行相应衡量。通过相关研究发现，对于青少年个体心理状态来说，校园环境发挥着重要影响，为其提供重要帮助。
参考文献
[1]王璐瑶. 基于积极心理学的青少年心理健康教育研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：291-292.
[2]史晗，安蓉. 积极心理学视域下青少年心理健康研究[J]. 中学政治教学参考，2020（05）：82.
[3]杜宇. 積极心理学视角下青少年心理健康教育工作探索[J]. 理论观察，2018（01）：130-132.
[4]闫瑾. 积极心理学视角下青少年自卑心理及干预研究[D].曲阜师范大学，2019.
[5]潘晓敏. 积极心理学视角下青少年生命意义感的提升[J]. 中小学心理健康教育，2020（34）：32-35.
姓名：李克伟，性别：女，民族：汉，出生年月：1981年12月，学校：中国人民大学心理学系，单位及邮编：山东青岛;266000，作者籍贯：山东济南，学历：研究生在读，研究方向：应用心理学