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【摘 要】要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点，保证学生综合语言运用能力的形成，教与学方式的转变是根本。本文针对浅谈高中英语教学中研究性学习的实施进行了分析。希望本文的研究能为高中英语教学水平的提高带来一定的启示和作用。
【关键词】高中英语 合作学习 任务型学习
如何在高中英语教学之中实施研究性学习是摆在我们面前的新课题。研究性学习有多种实施途径，本文主要从小组合作学习和“任务型”教学两个方面尝试在高中英语教学之中实施研究性学习。
一、高中英语教学中的小组合作学习
1. 分组
将班级的学生按照一定的规律分成小组。可以是班级的自然小组，也可以是按英语教学的需要分成的小组，或是开放式小组（学生自由组合的小组）。分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异。
2. 以小组为单位形成学习集体
学习任务的布置，课前的准备，课堂上的交流、课后的练习，专题性学习等均可以以小组为单位。
对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以布置不同的学习任务。共同学习任务的课堂交流中可以显示各小组不同的理解和做法，不同学习任务的课堂交流则以互补学习为主。如：英语课文的预习。将词汇学习（Word Study），如编制词汇学习的练习作为共同任务布置给各个小组，课堂交流中各个小组定会出现不同形式和内容的词汇练习；将课文的初步理解（Reading Comprehension）、如正误判断（True or False Statements）、问答练习（Questions and Answers）、课文大意（ Main Idea of the ’Feat）等作为不同任务分配给各个小组。课堂交流中各个小组则以自己完成的不同学习任务方式呈现，共同完成课文理解的任务。
3. 创设共同合作达到成功的目标情境
教学中创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过互相合作，小组成员共同达到学习的预期目标：小组成员间应形成并保特相互依赖的关系，即小组成员齐心协力才能完成共同制定的目标；组员必须对小组及自己在组内的工作有使命感，并为目标的实现努力作贡献；组员要互勉、互助；组员间要有足够的交流和良好的沟通；组员通过检查合作过程中的成功和失败，不断改善大家的互助关系等。当然，上述因素要在小组的合作和磨合中才能逐渐形成。
4. 小组的变换
除了固定的学习小组之外，课堂上为了信息的交流形式的多样化，还可以随时组合不同的学习小组，采用不同的合作学习的方法。如分组竞赛法、小组分层记分法、“专家组”法、集体研究法、小组教学法等等。
二、高中英语教学中的“任务型”教学
教师可根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。
1. 课前准备
教师（或师生共同）在课前准备不同类型、不同内容的各种英语广告若干（包括工作广告、娱乐广告、食品广告等），数量可以按教师安排的活动意图由小组数或班级人数确定；并准备有关人员背景资料的阅读材料。
2. 课上活动
①学生阅读有关人员背景资料的阅读材料，教师提示：这些人员要找工作。
②从各种广告中找出工作广告。
③根据有关人员背景资料找到相应广告。
④模拟求职。
3. 课后作业：学写广告
（1）教学背景：学完一篇有关看电视的文章（Don’t take our box away！ Unit2 P1easure）之后。
（2）教学内容：组织一次有关看电视问题的讨论。
（3）教学目的：使每个同学在做事中运用、巩固所学语言知识。通过开放性的任务让每个学生的想象力得到充分发挥。小组合作共同完成任务，培养学生的合作精神。
（4）实施过程：
第一，制定调查表。
①教师布置任务，要求学生分组设计调查表。
②学生以小组为单位，制定调查表。（各组可以采取不同的方法：如个人制表后小组综合，或小组共同制表等）
③反馈：小组方案交流。
第二，实施调查。
①同学之间互相调查。还可以做更大范围的调查，如调查教师和家长。（注意：尽量使用英语。）
②反馈：交流调查结果。如：制定的统计表格、写的调查报告等。
第三，组织讨论会。
①活动内容：办英语版学生报。
②教学目的：通过办英语版学生报，了解英文报刊的一般状况，学会收集信息、采访写作、安排排版、形成报纸等。培养学生的探索精神、信息能力和组织能力。
③实施过程：
了解英语版式报纸的一般情况，如有哪些种类的报纸，版面设计如何，报社工作人中的分工状况，报纸如何出版等等。
确定英语学生报版面和各版主题。收集信息，广泛阅读，包括网上寻求资料，筛选资料等。采访写作等。汇集所选资料，修改文章，安排版面，以手抄报或计算机排版方式做出英文版学生报。报刊发行（找准你的读者）。
第四，其他。
①学生自主选题。学生自选主题的内容比较宽泛，类似当前的社会实践活动中的研究性课程课的开发，只是内容要简单得多，适应英语语言学习的需要。
②结合课堂教学内容确立专题课堂教学案例，如做语法项目的总结、归类，阅读指导等等。
三、小结
本文针对浅谈高中英语教学中研究性学习的实施进行了分析，包括：高中英语教学中的小组合作学习、高中英语教学中的“任务型”教学。不论是小组合作学习还是“任务型”教学，都使学生主动探究，学会学习，培养了学生的创新精神和动手实践能力。
【关键词】高中英语 合作学习 任务型学习
如何在高中英语教学之中实施研究性学习是摆在我们面前的新课题。研究性学习有多种实施途径，本文主要从小组合作学习和“任务型”教学两个方面尝试在高中英语教学之中实施研究性学习。
一、高中英语教学中的小组合作学习
1. 分组
将班级的学生按照一定的规律分成小组。可以是班级的自然小组，也可以是按英语教学的需要分成的小组，或是开放式小组（学生自由组合的小组）。分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异。
2. 以小组为单位形成学习集体
学习任务的布置，课前的准备，课堂上的交流、课后的练习，专题性学习等均可以以小组为单位。
对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以布置不同的学习任务。共同学习任务的课堂交流中可以显示各小组不同的理解和做法，不同学习任务的课堂交流则以互补学习为主。如：英语课文的预习。将词汇学习（Word Study），如编制词汇学习的练习作为共同任务布置给各个小组，课堂交流中各个小组定会出现不同形式和内容的词汇练习；将课文的初步理解（Reading Comprehension）、如正误判断（True or False Statements）、问答练习（Questions and Answers）、课文大意（ Main Idea of the ’Feat）等作为不同任务分配给各个小组。课堂交流中各个小组则以自己完成的不同学习任务方式呈现，共同完成课文理解的任务。
3. 创设共同合作达到成功的目标情境
教学中创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过互相合作，小组成员共同达到学习的预期目标：小组成员间应形成并保特相互依赖的关系，即小组成员齐心协力才能完成共同制定的目标；组员必须对小组及自己在组内的工作有使命感，并为目标的实现努力作贡献；组员要互勉、互助；组员间要有足够的交流和良好的沟通；组员通过检查合作过程中的成功和失败，不断改善大家的互助关系等。当然，上述因素要在小组的合作和磨合中才能逐渐形成。
4. 小组的变换
除了固定的学习小组之外，课堂上为了信息的交流形式的多样化，还可以随时组合不同的学习小组，采用不同的合作学习的方法。如分组竞赛法、小组分层记分法、“专家组”法、集体研究法、小组教学法等等。
二、高中英语教学中的“任务型”教学
教师可根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。
1. 课前准备
教师（或师生共同）在课前准备不同类型、不同内容的各种英语广告若干（包括工作广告、娱乐广告、食品广告等），数量可以按教师安排的活动意图由小组数或班级人数确定；并准备有关人员背景资料的阅读材料。
2. 课上活动
①学生阅读有关人员背景资料的阅读材料，教师提示：这些人员要找工作。
②从各种广告中找出工作广告。
③根据有关人员背景资料找到相应广告。
④模拟求职。
3. 课后作业：学写广告
（1）教学背景：学完一篇有关看电视的文章（Don’t take our box away！ Unit2 P1easure）之后。
（2）教学内容：组织一次有关看电视问题的讨论。
（3）教学目的：使每个同学在做事中运用、巩固所学语言知识。通过开放性的任务让每个学生的想象力得到充分发挥。小组合作共同完成任务，培养学生的合作精神。
（4）实施过程：
第一，制定调查表。
①教师布置任务，要求学生分组设计调查表。
②学生以小组为单位，制定调查表。（各组可以采取不同的方法：如个人制表后小组综合，或小组共同制表等）
③反馈：小组方案交流。
第二，实施调查。
①同学之间互相调查。还可以做更大范围的调查，如调查教师和家长。（注意：尽量使用英语。）
②反馈：交流调查结果。如：制定的统计表格、写的调查报告等。
第三，组织讨论会。
①活动内容：办英语版学生报。
②教学目的：通过办英语版学生报，了解英文报刊的一般状况，学会收集信息、采访写作、安排排版、形成报纸等。培养学生的探索精神、信息能力和组织能力。
③实施过程：
了解英语版式报纸的一般情况，如有哪些种类的报纸，版面设计如何，报社工作人中的分工状况，报纸如何出版等等。
确定英语学生报版面和各版主题。收集信息，广泛阅读，包括网上寻求资料，筛选资料等。采访写作等。汇集所选资料，修改文章，安排版面，以手抄报或计算机排版方式做出英文版学生报。报刊发行（找准你的读者）。
第四，其他。
①学生自主选题。学生自选主题的内容比较宽泛，类似当前的社会实践活动中的研究性课程课的开发，只是内容要简单得多，适应英语语言学习的需要。
②结合课堂教学内容确立专题课堂教学案例，如做语法项目的总结、归类，阅读指导等等。
三、小结
本文针对浅谈高中英语教学中研究性学习的实施进行了分析，包括：高中英语教学中的小组合作学习、高中英语教学中的“任务型”教学。不论是小组合作学习还是“任务型”教学，都使学生主动探究，学会学习，培养了学生的创新精神和动手实践能力。