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【摘要】高中物理是学生老师都公认得较难科目，要让学生对物理课产生兴趣，得是老师夏工夫。在教学中, 教师必须要充分挖掘学生的潜能,，营造课堂氛围，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识,激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习过程中的主人，使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、思辨、解决、归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，体验到学习的快乐，从而将来能学会生存，学会发展，做一个对社会有用的人。
【关键词】培养 ；高中生；学习物理；兴趣How to cultivate the interest in studying physics in Senior High School Students
Zhao Da-chen
【Abstract】High school physics students teachers are recognized more difficult subject, to make the students interested in physics class, is the teacher of summer time. In the process of teaching, teachers must fully tap the potential of students,, create a classroom atmosphere, enhancing the practice of consciousness and competition consciousness, participation of students, to stimulate students interest in learning, let students realize they are in the process of learning to enable students to understand that only the owner, personally involved in the discovery of new knowledge, thinking, solve, sorting, can exercise their own thinking, develop their own intelligence, develop their own ability, experience the happiness of learning, so the future can learn to live, learn to develop, become a useful person to the society.
【Key words】Development;The senior high school living;Study physics;Interest我国古代大教育家孔子认为“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在快乐的心情下所获得的一切知识会掌握得迅速而牢固。
但纵观现在的课堂教学，教师教的“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”。 在物理学习中如何让学生体验快乐是我们每个教育工作者长期研究的问题。下面结合自己的教育实践和学习所得，谈谈自己的体会。
1.调整学习心态，做好高一和高二物理衔接
从教材上说，高一物理以力学和运动学为主，内容贴近实际生活，和初中的知识容易衔接：所以相对容易些，高二物理包括力学、运动学、热学、电磁学等诸多方面的内容，而且抽象的知识越来越多，题型多而复杂，难度增加。所以学习的难度增加，同学们在学习的过程中要做到以下几点：首先是巩固高一所学知识，增强学习兴趣和信心，为高二的学习提供心理上和知识上的准备，其次是规划学习，全面分析高一和高二的大纲和教材，全面了解高一和高二的知识体系，找出高一和高二的相关知识衔接点，如运动学中的相关知识点等，在学习的过程中寻找联系，复习旧知识，建立相关的学习网络，这样可以达到温故知新的效果，再次是做好思想准备，调整好学习心态，同学们要有一个良好的心态面对自己未来的学习，掌握适当的调控自我和发展自我的方法，通过不断地分析学习中存在的问题，使自己的学习成绩“百尺竿头，更进一步”。
2.学生快乐学习的关键是积极的学科情感。
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的关键，统计结果表明：学生的物理成绩与本学科积极的学科情感呈正比关系。在物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?
2.1热爱本职工作，提高自身修养：言为心声，情动于意而形于色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?教师应敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
2.2让学生体验成功：教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，有些知识宜随着学生知识和能力的提高逐步引向深入，考试更应基于对基础知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。
2.3联系学生的生活实际，引起好奇或悬念：学生在日常生活中观察接触过许多物理现象，如下雪天汽车在弯道上容易“放横”，骑自行车转弯时身体内倾，水滴为球形等等，让学生置身于生活事例的分析中，把学生引导到一种熟悉而又亲切的物理环境之中，使他们感到愉快。
3.学生快乐学习的前提是多样化的教学方法。
3.1物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理的兴趣有很大一部分在于实验的趣味性。如能用好实验手段，对于激发学生的兴趣有着重要的作用。如用“纸盒烧水”这个实验来说明沸腾需要吸热；“一纸托千斤”来说明大气存在着较大的压强。这些实验与现象往往与学生猜想的有所不同，更能激发学生的兴趣。
3.2利用物理学史使抽象的内容变得具体清晰。物理学的一个公式，一条定理后面都隐藏着一段血与汗的历史，学生从中受到震撼、鼓舞，也可以在意志、品质、毅力等非智力因素方面得到培养，同时还能得到科学名人的思维方法和严谨的治学方法的熏陶。如讲到阿基米得原理时，就讲他如何辨别皇冠真伪，讲他临死不惧，坚持真理的一身正气；讲到电磁感应时，讲一下法拉第由“电既能生磁”进行的逆向思维“磁必定也能生电”，并由此进行的艰苦不懈的追求。促使学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯和学习方法。
3.3利用多媒体展示物理过程。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在学习中体验快乐，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
4.教给学生正确的学习方法，是学生快乐学习的基本条件
学生只有掌握了正确的学习方法，才能真正体验到学习的快乐，积极主动参与知识的获取，教学的目的是促使学生思考，而不在背记知识和技巧；学生学什么必须与怎样学相结合。 在教学过程中，如何使学生从“学会”过渡到“会学”，呢？
4.1认真阅读课本，做好课前预习：课前预习十分重要，对于习惯自学的人来说，预习永远是整个学习过程中至关重要的一环，甚至从某种程度上说比课堂学习和课下复习还要重要，课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求，对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其他物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来，对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了，然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图，同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。
4.2认清重点难点，提高听课效率 ：课上听讲是学习的主要任务，听讲时，要挺直身子，竖直耳朵，集中百分之百的注意力，带着预习的问题听课，注意重点的地方，更要注意不懂的地方了，听老师是怎样讲的，必要时自己还要想想，这样可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出，课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就要格外注意听，力求当堂弄懂，同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解，另外我们还要补充和完善我们的笔记，必要的解题思路和要点是不可缺少的，这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
4.3强化相关知识，及时完成作业 ：作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法，要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理量的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
4.4认真复习总结，巩固学习成果 ：对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向，其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题，因此，课后要及时地复习、总结，课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习，要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识，通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解，这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。
物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师，在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣，比如一个学生在学习过程中编写了几个口诀：(1)判断弹力的方向：过点垂线指圆心，(2)处理平抛运动的方法：见啥分啥，(3)运用动能定理的方法；明确对象与过程，找力找功找速度，(4)运用机械能守恒的方法：明确对象过程，判断是否守恒；确定参考准绳；写出动能势能，(5)电路分析：串反并同，(6)伏安法测电阻：大内小外，两边分开，(7)电学左右手定则：看力(安培力)、电(感应电流)、磁(电流磁效应)三字最后一笔的朝向选择左右手，(8)电路串并联关系：串联电路大对大，并联电路大对小。
总之，认清物理规律，把握科学方法，强化过程学习，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。
【关键词】培养 ；高中生；学习物理；兴趣How to cultivate the interest in studying physics in Senior High School Students
Zhao Da-chen
【Abstract】High school physics students teachers are recognized more difficult subject, to make the students interested in physics class, is the teacher of summer time. In the process of teaching, teachers must fully tap the potential of students,, create a classroom atmosphere, enhancing the practice of consciousness and competition consciousness, participation of students, to stimulate students interest in learning, let students realize they are in the process of learning to enable students to understand that only the owner, personally involved in the discovery of new knowledge, thinking, solve, sorting, can exercise their own thinking, develop their own intelligence, develop their own ability, experience the happiness of learning, so the future can learn to live, learn to develop, become a useful person to the society.
【Key words】Development;The senior high school living;Study physics;Interest我国古代大教育家孔子认为“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在快乐的心情下所获得的一切知识会掌握得迅速而牢固。
但纵观现在的课堂教学，教师教的“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”。 在物理学习中如何让学生体验快乐是我们每个教育工作者长期研究的问题。下面结合自己的教育实践和学习所得，谈谈自己的体会。
1.调整学习心态，做好高一和高二物理衔接
从教材上说，高一物理以力学和运动学为主，内容贴近实际生活，和初中的知识容易衔接：所以相对容易些，高二物理包括力学、运动学、热学、电磁学等诸多方面的内容，而且抽象的知识越来越多，题型多而复杂，难度增加。所以学习的难度增加，同学们在学习的过程中要做到以下几点：首先是巩固高一所学知识，增强学习兴趣和信心，为高二的学习提供心理上和知识上的准备，其次是规划学习，全面分析高一和高二的大纲和教材，全面了解高一和高二的知识体系，找出高一和高二的相关知识衔接点，如运动学中的相关知识点等，在学习的过程中寻找联系，复习旧知识，建立相关的学习网络，这样可以达到温故知新的效果，再次是做好思想准备，调整好学习心态，同学们要有一个良好的心态面对自己未来的学习，掌握适当的调控自我和发展自我的方法，通过不断地分析学习中存在的问题，使自己的学习成绩“百尺竿头，更进一步”。
2.学生快乐学习的关键是积极的学科情感。
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的关键，统计结果表明：学生的物理成绩与本学科积极的学科情感呈正比关系。在物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?
2.1热爱本职工作，提高自身修养：言为心声，情动于意而形于色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?教师应敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
2.2让学生体验成功：教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，有些知识宜随着学生知识和能力的提高逐步引向深入，考试更应基于对基础知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。
2.3联系学生的生活实际，引起好奇或悬念：学生在日常生活中观察接触过许多物理现象，如下雪天汽车在弯道上容易“放横”，骑自行车转弯时身体内倾，水滴为球形等等，让学生置身于生活事例的分析中，把学生引导到一种熟悉而又亲切的物理环境之中，使他们感到愉快。
3.学生快乐学习的前提是多样化的教学方法。
3.1物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理的兴趣有很大一部分在于实验的趣味性。如能用好实验手段，对于激发学生的兴趣有着重要的作用。如用“纸盒烧水”这个实验来说明沸腾需要吸热；“一纸托千斤”来说明大气存在着较大的压强。这些实验与现象往往与学生猜想的有所不同，更能激发学生的兴趣。
3.2利用物理学史使抽象的内容变得具体清晰。物理学的一个公式，一条定理后面都隐藏着一段血与汗的历史，学生从中受到震撼、鼓舞，也可以在意志、品质、毅力等非智力因素方面得到培养，同时还能得到科学名人的思维方法和严谨的治学方法的熏陶。如讲到阿基米得原理时，就讲他如何辨别皇冠真伪，讲他临死不惧，坚持真理的一身正气；讲到电磁感应时，讲一下法拉第由“电既能生磁”进行的逆向思维“磁必定也能生电”，并由此进行的艰苦不懈的追求。促使学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯和学习方法。
3.3利用多媒体展示物理过程。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在学习中体验快乐，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
4.教给学生正确的学习方法，是学生快乐学习的基本条件
学生只有掌握了正确的学习方法，才能真正体验到学习的快乐，积极主动参与知识的获取，教学的目的是促使学生思考，而不在背记知识和技巧；学生学什么必须与怎样学相结合。 在教学过程中，如何使学生从“学会”过渡到“会学”，呢？
4.1认真阅读课本，做好课前预习：课前预习十分重要，对于习惯自学的人来说，预习永远是整个学习过程中至关重要的一环，甚至从某种程度上说比课堂学习和课下复习还要重要，课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求，对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其他物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来，对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了，然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图，同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。
4.2认清重点难点，提高听课效率 ：课上听讲是学习的主要任务，听讲时，要挺直身子，竖直耳朵，集中百分之百的注意力，带着预习的问题听课，注意重点的地方，更要注意不懂的地方了，听老师是怎样讲的，必要时自己还要想想，这样可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出，课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就要格外注意听，力求当堂弄懂，同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解，另外我们还要补充和完善我们的笔记，必要的解题思路和要点是不可缺少的，这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
4.3强化相关知识，及时完成作业 ：作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法，要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理量的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
4.4认真复习总结，巩固学习成果 ：对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向，其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题，因此，课后要及时地复习、总结，课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习，要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识，通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解，这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。
物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师，在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣，比如一个学生在学习过程中编写了几个口诀：(1)判断弹力的方向：过点垂线指圆心，(2)处理平抛运动的方法：见啥分啥，(3)运用动能定理的方法；明确对象与过程，找力找功找速度，(4)运用机械能守恒的方法：明确对象过程，判断是否守恒；确定参考准绳；写出动能势能，(5)电路分析：串反并同，(6)伏安法测电阻：大内小外，两边分开，(7)电学左右手定则：看力(安培力)、电(感应电流)、磁(电流磁效应)三字最后一笔的朝向选择左右手，(8)电路串并联关系：串联电路大对大，并联电路大对小。
总之，认清物理规律，把握科学方法，强化过程学习，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。