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摘要：随着新课程改革的不断深入，新的理念和方法在课堂教学中要得以体现，则需要提高高中信息技术课的教学质量，首先必须从激发学生学习兴趣入手，充分调动学生自主学习的主动性、积极性，由浅入深，由表及里，结合现实生活，循序渐进地完成教学任务。
关键词：高中教育；信息技术；兴趣；教学方法
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0175-01
人们常说：一个人最好的老师莫过于兴趣。青春期的学生有一个比较强烈的心理特点就是好奇心比较强，这种强烈的好奇心可以激励学生探索知识，并且其也是一种使得学生能够主动学习的动力。只有对一些知识感觉到比较有兴趣，学生才能积极主动地思考，并且能够从中发现一些新的知识。一些相关的实例证明，失去了对事物的好奇心，即便有一些创新的想法，也不能很好地融入到实践中去。
教学的实质就是老师和学生在学习的过程中互动的一个过程。在这个过程中，学习的主体一定是学生，而老师作为一个积极配合的角色也是十分重要的。综上所述，老师在教学的整个流程中，如何在自己能力的范围内使得学生对学习产生兴趣并且维持兴趣，并且使得教学效果维持到最佳已经成为老师迫切想要解决的问题。
1 采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
现在电脑技术比较普及，老师在教学生电脑技术的时候，将操作方法用演示的方式教给学生的效果并不一定会得到预期的效果。我们完全可以用逆向的思维方式，先把操作后的结果给学生观看，然后用讨论等方式来使得学生对其产生的原因产生浓厚的兴趣，使得学生积极的思考，并且激发其对此方面知识的强烈学习欲望。学生一定会想要让老师从头到尾把知识都交给自己。要让学生积极地参与进来，此时老师和学生要积极地互动，想必上课的效果一定会好于任何时候。
有了以上的想法，我在将题目是"信息的搜索与下载"这个教学项目时，进行了这样的安排：在上课之前，我从网上下载了一个比较有意思的益智方面的游戏，在上课的时候，我先在教师机器上面透过教学软件邀请同学们和我一起来玩这个游戏，学生对此类的游戏是比较感兴趣的，大家都玩的十分高兴，不过游戏结束的时间很快就到了，同学们似乎玩的都不是很过瘾，显露出来比较失望的神情。同学们都说："怎么快就结束了啊，我们还没玩够呢。"我就在此时问他们："你们感觉好玩吗？"同学们都说好玩。并且都想继续玩下去。我就告诉大家想要玩的话就需要上网去下载。不过同学们都和我说："老师，我们不会下载啊，教教我们吧。"这样就达到了我的目的，于是这个时候我就和同学们说："既然大家都很想知道如何下载，那么这节课我们就来学习从网上下载相关的软件。"这个时候课程正式开始，同学们学习的情绪都异常高涨，效果也就可想而知了。
2 重点培育学生的创新能力
很多应用软件都需要在中学的信息技术课程中所学习，例如：PowerPoint、Flash、VB 以及Word等等。如果学生们只是因为不得不学习而去学习它们，那么我想会完全失去学习这些知识的兴趣，并且丝毫不会体会到它们的实用价值所在，这些都不是我们想看到的。所以每当学生学习完一种应用软件之后。老师们都应该鼓励学生去实践中应用它，例如：学生们学习完Word后，可以让同学们自己做一些表格；在明白了FrontPage后，同学们可以为自己或者是班级建设一些网站；学习完Flash后，同学们可以编制动画小短片，还可以把自己编制的动画放入自己或者班级的网站里面等等。学习了这些知识之后，每个同学在学习完中学的信息技术课程的时候都可以把之前零散的作品汇集成自己的电子作品集，并且同学们还可以互相观摩这些电子作品集。这些电子作品集是学生在老师的指导下完成的学习活动，但是更多的是自己动手解决学习到问题的产物，更重要的作品集还融入了学生的创新思维，并且可以运用到现代的科学技术，这些作品是学习资源也是学校的教学资源。老师也可以把一些同样是学生的水平比较高的电子作品作为展示给学生观看，这样可以使得学生有一种我也要好好学习，做出来超过他的成功欲望。并且老师还可以下载一些比较优秀的获奖作品来作为教学资源，和同学们进行探讨和交流。老师还可以给学生们一个主题，让学生们来自己想制作的思路，并且把比较好的想法与大家共享，同时老师可以把优秀的想法融入到自己的教学资源里面去。老师只有多给学生们一些主题，才能够使得学生多一些机会，并且学生们也可以根据不同的情况自由组合，共同合作完成这些作品。
3 指导学生养成正确的学习方法
在现实的教学过程中，老师的教学方法如果比较灵活，会激发学生对于老师所讲的东西的学习兴趣。但是即使老师讲的再好，学生自己的学习方式如果不对，学习的效率比较低下，那么学生也会对学习提不起来精神。
所以作为老师来说，不仅仅要使得教学的方法比较灵活，还要对学生学习的方法做重点的指导。学生要在老师的指导下积极地改变自己错误的学习方法。所以，老师平时要多留意学生的学习的状态，并且要充分的考虑到学生的个体有差异这个事实，根据不同的学生来调整标准，用此来应对学生的不同情况。对于全体的学生要进行专门的信息技术的相关培训，并且信息素养的教育也十分的重要，对于一些能力不是很强的学生，老师要化解一定的难度，并且多给予其一定的关怀，分组进行教学时要寻找比较合适的伙伴结成小组进行学习操作。对于能力较强的学生要因材施教，发挥这些学生的主导能力，在组成的小组里面让这些学生起到核心的作用，并且将其作为技术的后方支持。综合分析，老师要根据不同的学生状况来制定不同的教学方法，要把集体和个人的指导相结合，总之对于学生要采用区别教学的方法，对于接受能力比较快的学生要进一步的提高其信息素养的能力，而那些需要帮助的学生，老师要多进行相关知识的指导和补习。
4 创造和谐的教与学的氛围，激发学生的学习兴趣
老师要在课堂上面注重自己的言行和形象，因为老师为人师表，每一个学生都希望自己得到老师的尊重和信任。老师对待学生要像自己的孩子一般的耐心仔细，并且要对学习能力不是很强的学生格外的用心，不能放弃这样学生的管理，更不能对其进行挖苦或者是讽刺，每当这些学习不是很好的学生回答问题的时候，只要有一些可取的地方，老师都应该满怀热情地给予肯定以及鼓励，并且及时纠正错误的地方，只有这样才能增强学生的自信心，对于消除他们的自卑以及恐惧学习的心理有很大的好处，并且对于此类学生的学习兴趣能够给予很好的激发。老师在上课的时候应该带有一定的幽默语言，不能一直板着脸十分的严肃的说教。老师可以适当地说一些比较幽默的语言，这样可以使得一些学生将注意力转移到老师所讲的课堂知识上面来。
5 转换老师和学生的角色，激发学生的兴趣
教与学的过程其实是老师和学生共同参与共同进步的过程，不过传统的教学是老师起到决定的主导作用，学生完全听从的情形，老师是知识的传播者，可以说是十分的主动，而学生是知识的接受者，比较被动。老师拥有着几乎百分之百的权利，而学生则会在老师的监督下学习，一般情况下，学生的一些情感以及价值观念等等都是被忽略的。而高中的新课程要求老师和学生改变这种传统的师生关系，由同一管理的教育模式向着差异性管理的教育所转变。现在老师更像是一个知识的促进者，充分地给学生一个展示自己的舞台，充分地发挥学生的自主的创造能力，激发学生的发散性思维，并且运用很多生动有趣的教学手段例如电影、电视、参观，访问、旅游、故事、游戏等来促进学生更好的学习。
综合分析以上的观点，教学效果的好坏与否，和一个学生是否对所学的东西有浓厚的兴趣有着很大的关系。老师在准备课程的时候，无论是准备材料还是教导学生，都要从培养学生的的学习的兴趣开始，根据实际的情况不断地调整自己的教学的方法和步骤，让学生充满兴趣地的接受知识，在潜移默化的过程中学会自主的学习。
关键词：高中教育；信息技术；兴趣；教学方法
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0175-01
人们常说：一个人最好的老师莫过于兴趣。青春期的学生有一个比较强烈的心理特点就是好奇心比较强，这种强烈的好奇心可以激励学生探索知识，并且其也是一种使得学生能够主动学习的动力。只有对一些知识感觉到比较有兴趣，学生才能积极主动地思考，并且能够从中发现一些新的知识。一些相关的实例证明，失去了对事物的好奇心，即便有一些创新的想法，也不能很好地融入到实践中去。
教学的实质就是老师和学生在学习的过程中互动的一个过程。在这个过程中，学习的主体一定是学生，而老师作为一个积极配合的角色也是十分重要的。综上所述，老师在教学的整个流程中，如何在自己能力的范围内使得学生对学习产生兴趣并且维持兴趣，并且使得教学效果维持到最佳已经成为老师迫切想要解决的问题。
1 采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
现在电脑技术比较普及，老师在教学生电脑技术的时候，将操作方法用演示的方式教给学生的效果并不一定会得到预期的效果。我们完全可以用逆向的思维方式，先把操作后的结果给学生观看，然后用讨论等方式来使得学生对其产生的原因产生浓厚的兴趣，使得学生积极的思考，并且激发其对此方面知识的强烈学习欲望。学生一定会想要让老师从头到尾把知识都交给自己。要让学生积极地参与进来，此时老师和学生要积极地互动，想必上课的效果一定会好于任何时候。
有了以上的想法，我在将题目是"信息的搜索与下载"这个教学项目时，进行了这样的安排：在上课之前，我从网上下载了一个比较有意思的益智方面的游戏，在上课的时候，我先在教师机器上面透过教学软件邀请同学们和我一起来玩这个游戏，学生对此类的游戏是比较感兴趣的，大家都玩的十分高兴，不过游戏结束的时间很快就到了，同学们似乎玩的都不是很过瘾，显露出来比较失望的神情。同学们都说："怎么快就结束了啊，我们还没玩够呢。"我就在此时问他们："你们感觉好玩吗？"同学们都说好玩。并且都想继续玩下去。我就告诉大家想要玩的话就需要上网去下载。不过同学们都和我说："老师，我们不会下载啊，教教我们吧。"这样就达到了我的目的，于是这个时候我就和同学们说："既然大家都很想知道如何下载，那么这节课我们就来学习从网上下载相关的软件。"这个时候课程正式开始，同学们学习的情绪都异常高涨，效果也就可想而知了。
2 重点培育学生的创新能力
很多应用软件都需要在中学的信息技术课程中所学习，例如：PowerPoint、Flash、VB 以及Word等等。如果学生们只是因为不得不学习而去学习它们，那么我想会完全失去学习这些知识的兴趣，并且丝毫不会体会到它们的实用价值所在，这些都不是我们想看到的。所以每当学生学习完一种应用软件之后。老师们都应该鼓励学生去实践中应用它，例如：学生们学习完Word后，可以让同学们自己做一些表格；在明白了FrontPage后，同学们可以为自己或者是班级建设一些网站；学习完Flash后，同学们可以编制动画小短片，还可以把自己编制的动画放入自己或者班级的网站里面等等。学习了这些知识之后，每个同学在学习完中学的信息技术课程的时候都可以把之前零散的作品汇集成自己的电子作品集，并且同学们还可以互相观摩这些电子作品集。这些电子作品集是学生在老师的指导下完成的学习活动，但是更多的是自己动手解决学习到问题的产物，更重要的作品集还融入了学生的创新思维，并且可以运用到现代的科学技术，这些作品是学习资源也是学校的教学资源。老师也可以把一些同样是学生的水平比较高的电子作品作为展示给学生观看，这样可以使得学生有一种我也要好好学习，做出来超过他的成功欲望。并且老师还可以下载一些比较优秀的获奖作品来作为教学资源，和同学们进行探讨和交流。老师还可以给学生们一个主题，让学生们来自己想制作的思路，并且把比较好的想法与大家共享，同时老师可以把优秀的想法融入到自己的教学资源里面去。老师只有多给学生们一些主题，才能够使得学生多一些机会，并且学生们也可以根据不同的情况自由组合，共同合作完成这些作品。
3 指导学生养成正确的学习方法
在现实的教学过程中，老师的教学方法如果比较灵活，会激发学生对于老师所讲的东西的学习兴趣。但是即使老师讲的再好，学生自己的学习方式如果不对，学习的效率比较低下，那么学生也会对学习提不起来精神。
所以作为老师来说，不仅仅要使得教学的方法比较灵活，还要对学生学习的方法做重点的指导。学生要在老师的指导下积极地改变自己错误的学习方法。所以，老师平时要多留意学生的学习的状态，并且要充分的考虑到学生的个体有差异这个事实，根据不同的学生来调整标准，用此来应对学生的不同情况。对于全体的学生要进行专门的信息技术的相关培训，并且信息素养的教育也十分的重要，对于一些能力不是很强的学生，老师要化解一定的难度，并且多给予其一定的关怀，分组进行教学时要寻找比较合适的伙伴结成小组进行学习操作。对于能力较强的学生要因材施教，发挥这些学生的主导能力，在组成的小组里面让这些学生起到核心的作用，并且将其作为技术的后方支持。综合分析，老师要根据不同的学生状况来制定不同的教学方法，要把集体和个人的指导相结合，总之对于学生要采用区别教学的方法，对于接受能力比较快的学生要进一步的提高其信息素养的能力，而那些需要帮助的学生，老师要多进行相关知识的指导和补习。
4 创造和谐的教与学的氛围，激发学生的学习兴趣
老师要在课堂上面注重自己的言行和形象，因为老师为人师表，每一个学生都希望自己得到老师的尊重和信任。老师对待学生要像自己的孩子一般的耐心仔细，并且要对学习能力不是很强的学生格外的用心，不能放弃这样学生的管理，更不能对其进行挖苦或者是讽刺，每当这些学习不是很好的学生回答问题的时候，只要有一些可取的地方，老师都应该满怀热情地给予肯定以及鼓励，并且及时纠正错误的地方，只有这样才能增强学生的自信心，对于消除他们的自卑以及恐惧学习的心理有很大的好处，并且对于此类学生的学习兴趣能够给予很好的激发。老师在上课的时候应该带有一定的幽默语言，不能一直板着脸十分的严肃的说教。老师可以适当地说一些比较幽默的语言，这样可以使得一些学生将注意力转移到老师所讲的课堂知识上面来。
5 转换老师和学生的角色，激发学生的兴趣
教与学的过程其实是老师和学生共同参与共同进步的过程，不过传统的教学是老师起到决定的主导作用，学生完全听从的情形，老师是知识的传播者，可以说是十分的主动，而学生是知识的接受者，比较被动。老师拥有着几乎百分之百的权利，而学生则会在老师的监督下学习，一般情况下，学生的一些情感以及价值观念等等都是被忽略的。而高中的新课程要求老师和学生改变这种传统的师生关系，由同一管理的教育模式向着差异性管理的教育所转变。现在老师更像是一个知识的促进者，充分地给学生一个展示自己的舞台，充分地发挥学生的自主的创造能力，激发学生的发散性思维，并且运用很多生动有趣的教学手段例如电影、电视、参观，访问、旅游、故事、游戏等来促进学生更好的学习。
综合分析以上的观点，教学效果的好坏与否，和一个学生是否对所学的东西有浓厚的兴趣有着很大的关系。老师在准备课程的时候，无论是准备材料还是教导学生，都要从培养学生的的学习的兴趣开始，根据实际的情况不断地调整自己的教学的方法和步骤，让学生充满兴趣地的接受知识，在潜移默化的过程中学会自主的学习。