摘要：在教学中教师不仅仅是要教会学生数学知识，还要教会学生如何学习数学，在教学中培养学生的思维能力，進而可以提高学生的综合素质，对学生的学习有着十分重要的作用。数学是一门逻辑思维能力很强的学科，不仅要求学生认识数字、图形等，还要求学生运用所学的数学知识进行思考解题和应用。因此在小学数学学科中培养学生的逻辑思维能力是不可忽视的。随着教学改革的发展，小学数学的教学也在发生的改变。课堂教学的本质，其实也就是师生思维共同活动的过程也是培养学生思维能力的过程。培养学生的思维能力也是小学数学的重要教学任务之一。思维能力的培养，可以让学生的数学学习得到很好的提升。
　　关键词：小学数学、数学思维、思维能力
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　小学数学教学中学生数学思维能力的培养意义
　　对于低年级学生而言，那些一目了然的事物他们可以很快的理解，但是对于那些抽象的东西就并不好认知了[1]。在日常教学中，教师通过对学生思维能力的发展的培养，可以让学生学会举一反三，看待事物可从不同角度出发，促使学生可以更好理解和掌握抽象的知识，思维能力的发展可以帮助学生将所学的知识合理划分、整理，促进学生健全知识结构体系。
　　一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
　　论语有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在课堂教学中教师要时刻牢记这一点。根据学生的身心发展特点，充分激发学生的学习兴趣，让学生自觉地去学习成为课堂的主人。学生在思考和探究的过程中，加深了对知识的理解，从而达到思维能力的提升。例如在学习《6-10的加减法》教师可以利用多媒体进行教学，让学生通过观看教学动画，激发学生的学习兴趣，生动形象的画面可以充分地调动学生的各种感官，紧紧地抓住学生的注意力，认真地观看视频中的知识学生可以直观地将计算方式呈现出来，帮助学生更加直观的学习知识。教师可以通过动画的变动提出问题让学生进行思考，例如3+3和6-3，教师就可以提出问题，同时出示两组三角形，问学生一共是几个？如何列算式？然后在六个的基础上去掉三如何做？培养学生的思维能力，让学生学会举一反三。
　　二、利用数形结合，培养学生思维能力
　　和成年人相比较学生的记忆力更好一点，但是小学低年级的学生对知识的整理的能力并不是很好。教师在日常的教学过程中，要提前梳理教材的内容，将新旧知识结合在一起，既可以让学生巩固之前所学的旧知识又可以熟悉所学的新知识，将两者结合在一起，找到两者的相似之处，明白其中的原因，从而在后面学习中养成良好的思维能力通过新旧知识的结合培养学生思维能力的发展的。再有就是数形结合设培养学生思维能力的有效方法之一，也是数学鸡教学中常见的一种教学模式。例如在学习《20以内的退位减法》的时候，本节课的目标是通过生活中的活动发现数学问题，在解决问题的过程中学会十几减九的多种算法，培养学生独立思考问题的能力和交流能力。如果单一的去讲数字之间加减，学生听起来也会觉得很乏味，教师可以将加减法和实际生活结合在一起，提出问题。周末小丑在公园里卖气球，15个气球卖掉了9个还剩几个？怎么列算式。教师可以让学生在用小圆片或者小棍代代替，15个拿走了9个是加法还是减法。引导幼儿进行思考，最后教师布置其他相关问题，让学生自主回答，在整个过程中学生的思维能力会得到提高，而且也会轻松地完成教师布置的任务。
　　三、合理创设情景，培养学生思维能力
　　教师作为课堂教学的主导者，学生思维能力的培养在一定程度上和教师有着很大关系，以此因此在教学过程中教师要学会合理地安排教学情景。为学生营造一个轻松，向上的学习环境。通过创设特定的情景，也是培养学生思维能力的一个有效的方法。在日常教学中教师可以根据教材的内容，创设一些情景，通过运用这些情景可以让学生更好地理解所学的知识，促进学生更好的学习数学知识[2]。在教学过程中加入教学情景可以让学生更好地融入到课堂学习中，可以提高学生学习的主动性，也提高了课堂效率，锻炼学生思维能力的发展。教学中教师可以利用一些直观的模具或者事物，或者通过讲故事、多媒体、做游戏等方式为学生创设情景。例如在学习《认识人民币》的时候，教师可以向学生讲述一些和人民币有关的知识，然后为学生创设一个超市购物的情景，让学生利用样币进行购物。一方面可以提高学生的学习兴趣，让学生更好的认识人民，同时也复习力一些加减法;另一方面通过超市购物，可以培养学生的实际操作能力，有利于学生思维能力的发展。在提高学生学习能力的同时也为学生创造了一个轻松、愉悦的学习氛围。在这种情景之中学生的思维能力也会得到一个好的发展。
　　结束语：在小学数学教学中，学生数学思维能力的培养对学生创新能力的提高有重要作用.要培养小学生的创新能力就要注重数学科目的教学.思维能力发展直接影响到学生的学习能力以及对知识的运用能力，关系到学生学习效率，因此在教学过程，提高学生的思维能力至关重要。