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摘要：由于学前教育是教育的最基本阶段，对于儿童良好习惯的形成都具有非常关键的意义，所以其意义不言而喻。对于学前教育专业的学生而言，不仅需要掌握相应的”弹唱跳画演”等一般幼儿教师所必须掌握的专业能力，还必须具有必要的文学素质。该文对学前教育专业在儿童文学素质训练中出现的问题作出了剖析，并对学前教育专业学生儿童文学的素养培养途径进行了深入的探讨。
关键词：学前教育专业;学生;儿童文学素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
儿童文学是学前教育专业当中一门重要的课程。随着时代的发展，我国对于教育的方向发生了改变，学校越来越重视学生综合素养的提高。而儿童文学显然在对幼儿的学习过程中有很大的帮助，它能够很大程度地帮助孩子的语言能力和思维想象能力得到提升，为儿童今后的学业发展打下了良好的基础。因此，应当注重对于学前教育专业学生儿童文学素养的培养，以使其能够成为现代学前教育所需要的高素质人才。
一、学前教育专业儿童文学素养培养中存在的问题
1.学校课程设置方面的问题
在当前的学前教育专业当中，许多学校都遵循着“以就业为导向”的方向来进行教学，往往只是注重对于学生声乐、舞蹈一级美术等方面的专业技能的培训与考核，而忽视了学生文学素养的培养，这就明显对办学方向有所偏差。如果只是过分重视教师专业知识和技能的培养，那就不能使学生的综合素质得到全面的培养，无法适应当代社会对于幼师的高标准要求。
2.教师教学方面的问题
由于对于学生儿童文学素养的重视程度不够，因此在进行文学素养课程的教学过程当中，并没有注重利用合适的方式和方法，而是利用传统的单一教学方式，以理论知识的灌输为主，不注重与学生之间的互动，也不重视实践，这就无法调动起学生对于儿童文学的兴趣与积极性，也不能对文学内涵的深厚内涵有足够到位的理解。
3.学生学习方面的问题
由于当前的教学环境与教学方式无法将学生对儿童文学的重要地位有正确的认识，也不能对其有足够的的积极性，因此从客观与主观方面来看，学生都没有对于儿童文学用心学习的动力。兴趣与态度的缺失，投入努力与精力的不足，都决定了学生对儿童文学的学习效果不可能太好。
二、学前教育专业学生儿童文学的素养培养途径
1.注重儿童文学作品阅读量的积累
因为我们的社会在不断的发展，要想跟上时代的潮流，任何人都应该抱有“活到老，学到老”的理念，尤其是即将身为幼儿教师的学前教育专业的学生，更应该不断地充实自己，通过对于儿童文学作品长期的阅读与积累，来丰富自己的文化底蕴，来提升自身的文学素养。这样，教师不仅具备足够专业的文学知识，也更加具备特殊的气质，所言所行更容易被儿童所信服。幼儿有这样优秀的老师作为榜样，并长期受其熏陶，必然能够在语言组织能力与思维和想象能力等方面得到充分的发展，未未来的学习奠定坚实的基础。
2.利用现代信息技术，强化学生感性认知
随着时代的发展，信息技术得到了很广泛的应用。在进行儿童文学的教学过程当中，经常会于一些与生活距离较远，不太容易理解的知识出现，这个时候，教师就可以借助信息技术手段，利用多媒体，通过图片、视频或者音乐等多种方式来对教学内容有更加直观与立体的展示，这样，学生的视觉、听觉等多个感官会同时受到刺激，对于所学的内容会有更加深刻的理解与记忆。另外，互联网还具有资源共享的优势，教师可以利用互联网，将与课堂知识相关的内容通过互联网分享给学生，从而能够让学生对内容及其思想有更加深刻的领会。
3.建立教学情境，组织多样化的教学活动
教师在进行儿童文学的教学过程当中，如果仅仅通过语言阐述或者黑板板书，就不能让学生对其产生兴趣，比较枯燥乏味。针对于此，教师应当在课堂上建立相应的教学情境，通过道具来布置与课堂知识相符合的场景，然后让学生分角色地来进行扮演。这样学生在浓厚的兴趣之下，也对所学内容有了更加清楚的认识，并能够对文学作品当中的人物特点、人物心境与感情等都有更加深刻的认识与理解。这种通过建立教学情境，增加实践教学活动的方式，能够很大程度地提升学生的审美能力与文学情感，也能够帮助学生提升儿童文学素养。
4.培养学生儿童文学的写作能力
不可否认，培养学生的儿童文学写作能力对于提升学生的儿童文学素养有很大的帮助。进行儿童文学创作的过程，其实正是用输出倒逼输入的一种方式。学生在进行创作时，必须具备一定的文学知识储备，因此学生会更加注重对相关文学作品的阅读，二者相互促进，长此以往，学生的思维能力与语言组织能力等都会有很大程度的提升，自然会造就学生过硬的文学素养。
结语：綜上所述，本文对学前教育专业儿童文学素养培养中存在的问题进行了分析，具体有学校课程设置方面的问题、教师教学方面的问题和学生学习方面的问题等，对此我们深入探讨了学前教育专业学生儿童文学的素养培养途径，具体包括注重儿童文学作品阅读量的积累、利用现代信息技术，强化学生感性认知、建立教学情境，组织多样化的教学活动以及培养学生儿童文学的写作能力等，以期提升学生的文学素养，使其成为满足当前教育需求的高素质人才。
参考文献
[1]孔育.学前教育专业学生儿童文学素养培养途径分析[J].作家天地，2020（17）：37-38.
[2]葛明星.提升学前教育专业学生幼儿文学素养的必要性及策略研究[J].教育观察，2020，9（12）：123-124.
[3]杨子萍.学前教育专业学生的幼儿文学素养现状调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：142.
[4]李静.文化自信背景下高职学前教育专业学生中国古代文学素养的培养策略[J].现代职业教育，2019（24）：12-14.
[5]张丹.学前教育专业学生儿童文学素养的培养研究[J].长江丛刊，2019（20）：116+138.
作者简介：王亚萌，女，汉，山东淄博，1991年6月，硕士研究生，助教，儿童文学
关键词：学前教育专业;学生;儿童文学素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
儿童文学是学前教育专业当中一门重要的课程。随着时代的发展，我国对于教育的方向发生了改变，学校越来越重视学生综合素养的提高。而儿童文学显然在对幼儿的学习过程中有很大的帮助，它能够很大程度地帮助孩子的语言能力和思维想象能力得到提升，为儿童今后的学业发展打下了良好的基础。因此，应当注重对于学前教育专业学生儿童文学素养的培养，以使其能够成为现代学前教育所需要的高素质人才。
一、学前教育专业儿童文学素养培养中存在的问题
1.学校课程设置方面的问题
在当前的学前教育专业当中，许多学校都遵循着“以就业为导向”的方向来进行教学，往往只是注重对于学生声乐、舞蹈一级美术等方面的专业技能的培训与考核，而忽视了学生文学素养的培养，这就明显对办学方向有所偏差。如果只是过分重视教师专业知识和技能的培养，那就不能使学生的综合素质得到全面的培养，无法适应当代社会对于幼师的高标准要求。
2.教师教学方面的问题
由于对于学生儿童文学素养的重视程度不够，因此在进行文学素养课程的教学过程当中，并没有注重利用合适的方式和方法，而是利用传统的单一教学方式，以理论知识的灌输为主，不注重与学生之间的互动，也不重视实践，这就无法调动起学生对于儿童文学的兴趣与积极性，也不能对文学内涵的深厚内涵有足够到位的理解。
3.学生学习方面的问题
由于当前的教学环境与教学方式无法将学生对儿童文学的重要地位有正确的认识，也不能对其有足够的的积极性，因此从客观与主观方面来看，学生都没有对于儿童文学用心学习的动力。兴趣与态度的缺失，投入努力与精力的不足，都决定了学生对儿童文学的学习效果不可能太好。
二、学前教育专业学生儿童文学的素养培养途径
1.注重儿童文学作品阅读量的积累
因为我们的社会在不断的发展，要想跟上时代的潮流，任何人都应该抱有“活到老，学到老”的理念，尤其是即将身为幼儿教师的学前教育专业的学生，更应该不断地充实自己，通过对于儿童文学作品长期的阅读与积累，来丰富自己的文化底蕴，来提升自身的文学素养。这样，教师不仅具备足够专业的文学知识，也更加具备特殊的气质，所言所行更容易被儿童所信服。幼儿有这样优秀的老师作为榜样，并长期受其熏陶，必然能够在语言组织能力与思维和想象能力等方面得到充分的发展，未未来的学习奠定坚实的基础。
2.利用现代信息技术，强化学生感性认知
随着时代的发展，信息技术得到了很广泛的应用。在进行儿童文学的教学过程当中，经常会于一些与生活距离较远，不太容易理解的知识出现，这个时候，教师就可以借助信息技术手段，利用多媒体，通过图片、视频或者音乐等多种方式来对教学内容有更加直观与立体的展示，这样，学生的视觉、听觉等多个感官会同时受到刺激，对于所学的内容会有更加深刻的理解与记忆。另外，互联网还具有资源共享的优势，教师可以利用互联网，将与课堂知识相关的内容通过互联网分享给学生，从而能够让学生对内容及其思想有更加深刻的领会。
3.建立教学情境，组织多样化的教学活动
教师在进行儿童文学的教学过程当中，如果仅仅通过语言阐述或者黑板板书，就不能让学生对其产生兴趣，比较枯燥乏味。针对于此，教师应当在课堂上建立相应的教学情境，通过道具来布置与课堂知识相符合的场景，然后让学生分角色地来进行扮演。这样学生在浓厚的兴趣之下，也对所学内容有了更加清楚的认识，并能够对文学作品当中的人物特点、人物心境与感情等都有更加深刻的认识与理解。这种通过建立教学情境，增加实践教学活动的方式，能够很大程度地提升学生的审美能力与文学情感，也能够帮助学生提升儿童文学素养。
4.培养学生儿童文学的写作能力
不可否认，培养学生的儿童文学写作能力对于提升学生的儿童文学素养有很大的帮助。进行儿童文学创作的过程，其实正是用输出倒逼输入的一种方式。学生在进行创作时，必须具备一定的文学知识储备，因此学生会更加注重对相关文学作品的阅读，二者相互促进，长此以往，学生的思维能力与语言组织能力等都会有很大程度的提升，自然会造就学生过硬的文学素养。
结语：綜上所述，本文对学前教育专业儿童文学素养培养中存在的问题进行了分析，具体有学校课程设置方面的问题、教师教学方面的问题和学生学习方面的问题等，对此我们深入探讨了学前教育专业学生儿童文学的素养培养途径，具体包括注重儿童文学作品阅读量的积累、利用现代信息技术，强化学生感性认知、建立教学情境，组织多样化的教学活动以及培养学生儿童文学的写作能力等，以期提升学生的文学素养，使其成为满足当前教育需求的高素质人才。
参考文献
[1]孔育.学前教育专业学生儿童文学素养培养途径分析[J].作家天地，2020（17）：37-38.
[2]葛明星.提升学前教育专业学生幼儿文学素养的必要性及策略研究[J].教育观察，2020，9（12）：123-124.
[3]杨子萍.学前教育专业学生的幼儿文学素养现状调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：142.
[4]李静.文化自信背景下高职学前教育专业学生中国古代文学素养的培养策略[J].现代职业教育，2019（24）：12-14.
[5]张丹.学前教育专业学生儿童文学素养的培养研究[J].长江丛刊，2019（20）：116+138.
作者简介：王亚萌，女，汉，山东淄博，1991年6月，硕士研究生，助教，儿童文学