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摘 要：随着时代的进步，我国整体国力得到了不断提升，人们的注意力逐渐转移至传统文化的发展与继承，整个时代都围绕我国领导人所提出的文化复兴目标展开相关活动，在其中“少年强则国强”的教学理念得到了一定强化，学校都相继加强了传统文化的传播工作。小学校园中，小学生正处于身心发展初期，是培养学习能力的重要时期，在这期间向学生正确地传播我国传统文化，不仅能够帮助学生今后的学习，还能够推动小学语文教学改革的进程。
关键词：小学语文;课堂渗透;传统文化教育
引言
传统文化博大精深、源远流长，凝聚了我国五千年的历史文化精髓。在小学语文课堂中渗透优秀传统文化，不仅有利于培养小学生良好的生活与学习习惯，还对小学生建立正确的人生观、价值观具有重要的作用。由此可知，在小学语文课堂中渗透传统文化教育具有重要的研究意义。
一、加强对传统文化的宣传力度
将传统文化教育渗透到小学语文课堂中不只是每个小学语文教师的责任，学校也应该为其提供实质性的帮助，不但应该在校园内积极开展各种各样的传统文化学习活动，同时还要利用各种宣传平台进行宣传，激发小学生学习传统文化的热情，提高传统文化在小学生群体中的影响力，让小学生成为传统文化的继承者、传承者。在这个过程中，教师必须要合理选择传统文化教育的内容，所选择的内容尽可能地与语文教育内容实现无缝对接，使传统文化教育能够对语文教学起到一定的辅助作用。当然，小学语文教师也应该为学生树立良好的学习榜样，养成学习传统文化知识的习惯，并定期向学生推荐一些比较好的学习资源，与学生共同进步。在课堂上，教师可以以某些传统文化为话题，与学生进行讨论，鼓励学生大胆地阐述自己的看法，并对学生的看法进行点评，对于那些表现好的学生进行奖励。
二、教师要加强自身的文化修养
身为一名小学语文教师，如果想将传统文化合理应用的教学中，就需要教师自身拥有优秀的文学素养、掌握丰富的传统文化知识。在当前小学语文教师的工作考核过程都相对宽松，专科以及本科学历都可以顺利完成考核，进入小学校园成为一名小学语文教师。由于这个原因，导致小学语文教师团队的整体水平较低，没有过硬的专业素质基础，同时教师自身对传统文化的掌握不足，就更谈不上合理使用传统文化进行教育教学。因此，小学语文教师需要不断充实自我，浏览、学习更多传统文化书籍，如《诗经》、《史记》等，都属于我国传统文化名著，教师应在正常阅读的基础上深入挖掘其中内涵，为教育教学提供帮助。
三、课外加强传统文化书籍的阅读
在语文学习过程中，知识的积累是很重要的，传统文化的教育也是这样，中国传统文化是几千年文明智慧的结晶，如果只通过语文教材来了解中国传统文化肯定是不够的，所以老师要加强引导学生进行课外阅读，让学生利用课外时间阅读一些经典文献，历史书籍等加强学生对传统文化的汲取，让学生能够大量的积累对传统文化知识的了解。老师也可以根据教材为学生推荐与教材相关难易程度适中的课外读物，并定期组织学生对课外阅读进行交流，这样不仅为学生营造阅读氛围，还可以保证课外阅读的有效性。通过加强课外阅读，不仅可以有效的增加学生们对传统文化知识的认识，还能为学生们营造阅读氛围，进而加强学生们对传统文化的兴趣。
四、在汉字教学中，激发学生对中华传统文化学习的兴趣
汉字历经几千年的演变，蕴含着丰富的文化信息，是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者。因此，汉字中也蕴含着很多宝贵的传统文化知识。学习汉字的过程，不仅仅是对于一个汉字从陌生到熟悉的过程，而是对一种文化从陌生到了解的过程。以字理为本，多元识字，激发学生对中华传统文化的学习兴趣，是非常值得深入探索的一个有效的办法。字理教学是指讲清汉字的字意，把汉字形体与其音义联系起来，从而说明用汉字组词造句的使用规律。学生在汉字知识中得到熏陶，很好地识记汉字的音、形、义，不仅加深了对汉字的理解、记忆，而且还能粗浅地了解人类社会发展的历史。教学汉字时，让我真正感受到识字教学引入有关汉字的文化知识，会使学生在识字中发现汉字文化的博大精深，能够真正热爱祖国的文化。
五、结合生活实际
文化离不开生活，教育也离不开生活。优秀的传统文化都是古人根据自己对生活中的感悟所创造出来的，经过长时间的传承和演变形成了我们现在所接触到的传统文化。虽然时代在发展，但是传统文化所包含的精神内涵在现在的时代中是依然适用的。由于小学生对传统文化的接触比较浅，因此，如果教师在教学过程中把传统文化和实际生活相联系，就可以提供给学生一定的参照。教师联系实际生活对学生进行传统文化教学也帮助学生把所学到的知识应用到实际生活中，帮助学生培养了学生的语文素养，也促进了学生的全面发展。以十二生肖这一教学过程中为例，关于12生肖我国创作了很多相关的故事和图片还有动画片，教师可以在课前为学生准备相关的资料，这样就在一开始提高了学生的学习兴趣。然后教师可以问问学生是什么属相，学生最喜欢什么属相，通过课堂互动的形式，为学生介绍不同属相的来历和背后的故事，这样就加深了学生对于12生肖的印象，提高了学生对传统文化的学习兴趣。
六、借助多媒体渗透经典传统文化
在课堂中，教师可以利用多媒体进行教学，搜索含有文化精神的视频资料，让学生更直观地感受创作的意境，受到传统文化美的熏陶。如果只靠想象，对于大多数小学生来说，会很难理解，但要是利用照片或者视频的形式展现出活灵活现的景象，就能在学生的脑海中呈现出一幅鲜活的画面，从而使学生轻松地理解诗歌的意象和意境。学生通过这样的方式不仅理解了古诗文，还能举一反三，引经据典，活学活用，进而提高学生的文化素养。
结束语
在小學阶段，其语文教育在整个教育中占有重要的组成部分，在语文教学中将我国传统的文化进行渗透不仅能够对学生在传统文化上进行熏陶，而且还能够促使小学生在学习过程中能够逐渐养成具有优秀的传统文化的品格。为了能够更好的确保我国传统文化得到传播和宣传，作为现代化专业小学语文教师，其必须要根据其教学的实际情况以及实践经验，来实施传统文化走进到小学语文教学中来。
参考文献
[1] 裴芳芳.浅议传统文化在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（23）：154.
[2] 张娟娟.小学语文教学中中国传统文化教育渗透的途径[C].2018：394-396.
关键词：小学语文;课堂渗透;传统文化教育
引言
传统文化博大精深、源远流长，凝聚了我国五千年的历史文化精髓。在小学语文课堂中渗透优秀传统文化，不仅有利于培养小学生良好的生活与学习习惯，还对小学生建立正确的人生观、价值观具有重要的作用。由此可知，在小学语文课堂中渗透传统文化教育具有重要的研究意义。
一、加强对传统文化的宣传力度
将传统文化教育渗透到小学语文课堂中不只是每个小学语文教师的责任，学校也应该为其提供实质性的帮助，不但应该在校园内积极开展各种各样的传统文化学习活动，同时还要利用各种宣传平台进行宣传，激发小学生学习传统文化的热情，提高传统文化在小学生群体中的影响力，让小学生成为传统文化的继承者、传承者。在这个过程中，教师必须要合理选择传统文化教育的内容，所选择的内容尽可能地与语文教育内容实现无缝对接，使传统文化教育能够对语文教学起到一定的辅助作用。当然，小学语文教师也应该为学生树立良好的学习榜样，养成学习传统文化知识的习惯，并定期向学生推荐一些比较好的学习资源，与学生共同进步。在课堂上，教师可以以某些传统文化为话题，与学生进行讨论，鼓励学生大胆地阐述自己的看法，并对学生的看法进行点评，对于那些表现好的学生进行奖励。
二、教师要加强自身的文化修养
身为一名小学语文教师，如果想将传统文化合理应用的教学中，就需要教师自身拥有优秀的文学素养、掌握丰富的传统文化知识。在当前小学语文教师的工作考核过程都相对宽松，专科以及本科学历都可以顺利完成考核，进入小学校园成为一名小学语文教师。由于这个原因，导致小学语文教师团队的整体水平较低，没有过硬的专业素质基础，同时教师自身对传统文化的掌握不足，就更谈不上合理使用传统文化进行教育教学。因此，小学语文教师需要不断充实自我，浏览、学习更多传统文化书籍，如《诗经》、《史记》等，都属于我国传统文化名著，教师应在正常阅读的基础上深入挖掘其中内涵，为教育教学提供帮助。
三、课外加强传统文化书籍的阅读
在语文学习过程中，知识的积累是很重要的，传统文化的教育也是这样，中国传统文化是几千年文明智慧的结晶，如果只通过语文教材来了解中国传统文化肯定是不够的，所以老师要加强引导学生进行课外阅读，让学生利用课外时间阅读一些经典文献，历史书籍等加强学生对传统文化的汲取，让学生能够大量的积累对传统文化知识的了解。老师也可以根据教材为学生推荐与教材相关难易程度适中的课外读物，并定期组织学生对课外阅读进行交流，这样不仅为学生营造阅读氛围，还可以保证课外阅读的有效性。通过加强课外阅读，不仅可以有效的增加学生们对传统文化知识的认识，还能为学生们营造阅读氛围，进而加强学生们对传统文化的兴趣。
四、在汉字教学中，激发学生对中华传统文化学习的兴趣
汉字历经几千年的演变，蕴含着丰富的文化信息，是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者。因此，汉字中也蕴含着很多宝贵的传统文化知识。学习汉字的过程，不仅仅是对于一个汉字从陌生到熟悉的过程，而是对一种文化从陌生到了解的过程。以字理为本，多元识字，激发学生对中华传统文化的学习兴趣，是非常值得深入探索的一个有效的办法。字理教学是指讲清汉字的字意，把汉字形体与其音义联系起来，从而说明用汉字组词造句的使用规律。学生在汉字知识中得到熏陶，很好地识记汉字的音、形、义，不仅加深了对汉字的理解、记忆，而且还能粗浅地了解人类社会发展的历史。教学汉字时，让我真正感受到识字教学引入有关汉字的文化知识，会使学生在识字中发现汉字文化的博大精深，能够真正热爱祖国的文化。
五、结合生活实际
文化离不开生活，教育也离不开生活。优秀的传统文化都是古人根据自己对生活中的感悟所创造出来的，经过长时间的传承和演变形成了我们现在所接触到的传统文化。虽然时代在发展，但是传统文化所包含的精神内涵在现在的时代中是依然适用的。由于小学生对传统文化的接触比较浅，因此，如果教师在教学过程中把传统文化和实际生活相联系，就可以提供给学生一定的参照。教师联系实际生活对学生进行传统文化教学也帮助学生把所学到的知识应用到实际生活中，帮助学生培养了学生的语文素养，也促进了学生的全面发展。以十二生肖这一教学过程中为例，关于12生肖我国创作了很多相关的故事和图片还有动画片，教师可以在课前为学生准备相关的资料，这样就在一开始提高了学生的学习兴趣。然后教师可以问问学生是什么属相，学生最喜欢什么属相，通过课堂互动的形式，为学生介绍不同属相的来历和背后的故事，这样就加深了学生对于12生肖的印象，提高了学生对传统文化的学习兴趣。
六、借助多媒体渗透经典传统文化
在课堂中，教师可以利用多媒体进行教学，搜索含有文化精神的视频资料，让学生更直观地感受创作的意境，受到传统文化美的熏陶。如果只靠想象，对于大多数小学生来说，会很难理解，但要是利用照片或者视频的形式展现出活灵活现的景象，就能在学生的脑海中呈现出一幅鲜活的画面，从而使学生轻松地理解诗歌的意象和意境。学生通过这样的方式不仅理解了古诗文，还能举一反三，引经据典，活学活用，进而提高学生的文化素养。
结束语
在小學阶段，其语文教育在整个教育中占有重要的组成部分，在语文教学中将我国传统的文化进行渗透不仅能够对学生在传统文化上进行熏陶，而且还能够促使小学生在学习过程中能够逐渐养成具有优秀的传统文化的品格。为了能够更好的确保我国传统文化得到传播和宣传，作为现代化专业小学语文教师，其必须要根据其教学的实际情况以及实践经验，来实施传统文化走进到小学语文教学中来。
参考文献
[1] 裴芳芳.浅议传统文化在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（23）：154.
[2] 张娟娟.小学语文教学中中国传统文化教育渗透的途径[C].2018：394-396.