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摘要：新时代的班主任不仅要承担着传授文化知识的任务，同时还要加强学生进行思想道德教育，促使学生养成良好的道德观念，树立积极向上、活泼健康的人生观。作为一名小学教师，经过多年的教学，总结了德育工作的基本目标和激励策略的主要目标。
关键词：小学班主任 德育教育 激励策略
在现阶段的德育教学过程中，大部分班主任只是将德育教学内容，停留在学生理解理论知识层面，而随着时间的变迁，学生会逐渐忘却德育知识。然而随着社会的不断进步，德育教育的作用越来越显得重要，作为一名小学班主任，深感德育教育工作的重要性和急迫性，从幼儿步入小学阶段，学生们的身体心理都在快速成长，在这个关键时期，小学生正处于身心发展的关键时期，接受新事物的能力逐渐增强但缺乏辨识能力，学生们在学习上、生理上、思想上无疑会带来诸多困惑和矛盾，这就不仅仅要把传统教学提高，更要针对这一阶段时期，帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观、因而对班主任的工作提出了更高的要求。班主任只有做好对学生的德育教育，通过有效的激励措施使得学生愿意了解德育知识，主动进行道德问题的思考辨析，学生的德育水平才能获得发展提高。因而本文拟就小学班主任日常的教育工作入手，探讨怎样通过有效的激励策略开展德育教育工作，以下本文就结合小学德育管理的具体工作，以这一课题展开了详细的分析：
一、小学班主任德育教育激励策略的目标
在以往小学传统的德育工作中，班主任按照以往灌输式的教育模式，照本宣科地讲述基本知识，让学生们的教育理念始终停留在书本上，导致只能被动地学习书本知识，长期以往，只能打消学生学习的积极性，导致学生对学习产生厌恶和叛逆心理，班主任就应该创新德育理念，只有及时有效的激励措施学生更主动地学习，进行积极的引导，进一步激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力，从而轻松完成学习目标。对于激励策略而言，必须要及时有效地开展，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
二、班主任如何在德育教育中有效实施激励策略
1.因人而异实施激励策略
小学学生由于其所在的生活环境、家庭背景存在一定差异，导致学生们在思想道德层面也会出现相当的差异，所以班主任应当充分考虑的学生的现实情况，因材施教，采取灵活的方式开展激励。这就要求班主任在开展德育教育时，坚持因人而异的原则，关注每一位学生，针对学生的具体情况，采取具有针对性的激励策略。如对一些学习上消极对待的学生，班主任应深入分析导致学生学习状态不佳的原因，是学生不努力，还是家庭影响或者环境影响，并采取针对性措施进行应对。如果是学生学习不努力，就通过找学生谈心，通过摆事实，讲道理，让学生懂得努力学习的重要性与必要性，从而让其重要正常的学习轨道;而如果学生家庭或环境对其具有不良影响，教师要做好家长的工作，通过争取家长对教育的支持，为孩子扫清学习上的障碍，这样学生才能获得有效的激励，从而放下包袱，认真学习。而对于学习基础较好的学生，教师应该鼓励其在保持的基础上提升学习效率让他们自已制定一个前进的目标，激励他们在提升学习效率的同时在某个期间达成这个目标。通过鼓励学生挑战更高的目标，激励学生充分发掘出自已的潜力，不要停留在考出了好成绩就止步的境地，而把提升自已的知识水平当做终极目标，努力挑战更高更难的学习目标，这样学生才能百尺竿头更近一步，发展为各个方面都更加优异的优等生。
2.对学生奖惩要适当
合理的奖罚制度也是激励学生进步的良好方法，但教师在执行奖罚制度中应该掌握好力度，做到绝对的公平公正，让学生真正成为学习的主体。并且注意对学生给予的奖罚措施要适当，要让激励策略真正具有对学生有效的影响，合理的奖励与惩罚是必要的，有效的奖励措施可以为学生提供学习的动力，而适当的处罚可以鞭策后进学生，为其制造不努力学习的压力，从而督促其更好地把心思用在学习上来，使得学生的学习态度得到端正，学习成绩获得长进与提高。
3.点滴式激励，全面实施德育教育
建立良好的师生关系，对于开展德育工作至关重要，教师只有从内心真正關心学生，爱护学生，才能有效地理解学生的很多行为与心理，才能实施有效的班级管理措施处理学生遇到的问题，教师应该从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题，把握学生的思维方式。在此基础上实施针对性的激励策略，才能使得班级管理工作发挥德育教育的积极作用，使得学生的学习生活步入正轨。
总而言之，班主任要做好班级管理工作，应努力探索科学合理的激励策略，要善于跟学生沟通，努力发现以往工作上存在的不足，转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进德育教育工作的开展。小学时期是学生道德观和思想观形成的关键时期，而德育教育对学生正确道德和良好思想观的形成具有重要影响，教师只有重视德育教育，做好日常教育工作的每一个细节，才能有效地激励学生，让学生在学习实践的过程中，懂得付出，学会思考，并能够分析德育的内涵，提升学生的思想道德境界。
参考文献
[1]邱燕 小学班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].文理导航（下旬）
[2]许秀花 小学班主任德育中强化实施激励策略[J].新课程（中）
关键词：小学班主任 德育教育 激励策略
在现阶段的德育教学过程中，大部分班主任只是将德育教学内容，停留在学生理解理论知识层面，而随着时间的变迁，学生会逐渐忘却德育知识。然而随着社会的不断进步，德育教育的作用越来越显得重要，作为一名小学班主任，深感德育教育工作的重要性和急迫性，从幼儿步入小学阶段，学生们的身体心理都在快速成长，在这个关键时期，小学生正处于身心发展的关键时期，接受新事物的能力逐渐增强但缺乏辨识能力，学生们在学习上、生理上、思想上无疑会带来诸多困惑和矛盾，这就不仅仅要把传统教学提高，更要针对这一阶段时期，帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观、因而对班主任的工作提出了更高的要求。班主任只有做好对学生的德育教育，通过有效的激励措施使得学生愿意了解德育知识，主动进行道德问题的思考辨析，学生的德育水平才能获得发展提高。因而本文拟就小学班主任日常的教育工作入手，探讨怎样通过有效的激励策略开展德育教育工作，以下本文就结合小学德育管理的具体工作，以这一课题展开了详细的分析：
一、小学班主任德育教育激励策略的目标
在以往小学传统的德育工作中，班主任按照以往灌输式的教育模式，照本宣科地讲述基本知识，让学生们的教育理念始终停留在书本上，导致只能被动地学习书本知识，长期以往，只能打消学生学习的积极性，导致学生对学习产生厌恶和叛逆心理，班主任就应该创新德育理念，只有及时有效的激励措施学生更主动地学习，进行积极的引导，进一步激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力，从而轻松完成学习目标。对于激励策略而言，必须要及时有效地开展，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
二、班主任如何在德育教育中有效实施激励策略
1.因人而异实施激励策略
小学学生由于其所在的生活环境、家庭背景存在一定差异，导致学生们在思想道德层面也会出现相当的差异，所以班主任应当充分考虑的学生的现实情况，因材施教，采取灵活的方式开展激励。这就要求班主任在开展德育教育时，坚持因人而异的原则，关注每一位学生，针对学生的具体情况，采取具有针对性的激励策略。如对一些学习上消极对待的学生，班主任应深入分析导致学生学习状态不佳的原因，是学生不努力，还是家庭影响或者环境影响，并采取针对性措施进行应对。如果是学生学习不努力，就通过找学生谈心，通过摆事实，讲道理，让学生懂得努力学习的重要性与必要性，从而让其重要正常的学习轨道;而如果学生家庭或环境对其具有不良影响，教师要做好家长的工作，通过争取家长对教育的支持，为孩子扫清学习上的障碍，这样学生才能获得有效的激励，从而放下包袱，认真学习。而对于学习基础较好的学生，教师应该鼓励其在保持的基础上提升学习效率让他们自已制定一个前进的目标，激励他们在提升学习效率的同时在某个期间达成这个目标。通过鼓励学生挑战更高的目标，激励学生充分发掘出自已的潜力，不要停留在考出了好成绩就止步的境地，而把提升自已的知识水平当做终极目标，努力挑战更高更难的学习目标，这样学生才能百尺竿头更近一步，发展为各个方面都更加优异的优等生。
2.对学生奖惩要适当
合理的奖罚制度也是激励学生进步的良好方法，但教师在执行奖罚制度中应该掌握好力度，做到绝对的公平公正，让学生真正成为学习的主体。并且注意对学生给予的奖罚措施要适当，要让激励策略真正具有对学生有效的影响，合理的奖励与惩罚是必要的，有效的奖励措施可以为学生提供学习的动力，而适当的处罚可以鞭策后进学生，为其制造不努力学习的压力，从而督促其更好地把心思用在学习上来，使得学生的学习态度得到端正，学习成绩获得长进与提高。
3.点滴式激励，全面实施德育教育
建立良好的师生关系，对于开展德育工作至关重要，教师只有从内心真正關心学生，爱护学生，才能有效地理解学生的很多行为与心理，才能实施有效的班级管理措施处理学生遇到的问题，教师应该从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题，把握学生的思维方式。在此基础上实施针对性的激励策略，才能使得班级管理工作发挥德育教育的积极作用，使得学生的学习生活步入正轨。
总而言之，班主任要做好班级管理工作，应努力探索科学合理的激励策略，要善于跟学生沟通，努力发现以往工作上存在的不足，转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进德育教育工作的开展。小学时期是学生道德观和思想观形成的关键时期，而德育教育对学生正确道德和良好思想观的形成具有重要影响，教师只有重视德育教育，做好日常教育工作的每一个细节，才能有效地激励学生，让学生在学习实践的过程中，懂得付出，学会思考，并能够分析德育的内涵，提升学生的思想道德境界。
参考文献
[1]邱燕 小学班主任育人工作中实施激励策略的研究[J].文理导航（下旬）
[2]许秀花 小学班主任德育中强化实施激励策略[J].新课程（中）