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摘要：幼儿时期是习惯养成的重要阶段，这一时期所养成的习惯，对幼儿今后的成长和发展，都具有重要的促进作用。著名思想家培根曾经指出，习惯是人生的主宰，人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯，会对其一生发展起到重要的推动作用。因此，文章提出，要积极落实行动，培养礼貌习惯;关注生活实际，培养卫生习惯;搭建教育活动，培养学习习惯;关注自我意识，培养保护习惯。
关键词：习惯培养;文明礼仪;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-213
引言
对于幼儿阶段的孩子来讲，好习惯的培养是通过长期的实践、生活和学习来实现的，主要体现在塑造幼儿的思维能力和辨别事物的能力，进行实质性的分析和强化。在学前教育中，幼儿良好习惯的培养，主要包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯、道德习惯等多方面。从孩子抓起，培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展，养成幼儿良好的行为习惯和行为能力。因此，学前教育是至关重要的教学引导。
一、学前教育对幼儿养成良好行为习惯的重要性
（一）学前教育的重要性
学前教育对幼儿的教学过程当中，往往忽视了孩子的兴趣培养，由于受应试教育的影响，家长和教师在教育孩子的过程当中，过于重视孩子的文化课教育，而忽视了孩子的特性，导致幼儿行为教育的匮乏。那么，在现今社会的大背景下，教师和家长应及时沟通，了解孩子的个性特点，发挥孩子的特长，让幼儿通过表达、体现，让他们可以在学前教育的过程当中，培养良好的行为习惯，开发智力，让幼儿可以全面发展。
（二）行为习惯培养的重要性
由于我国独生子女较多，家长过于溺爱，没有采用有效的措施，引导和教育孩子养成良好的行为习惯，反而在溺爱的过程当中，导致幼儿在生活中出现很多问题，比如：生活不能自理、不会吃饭、不会上厕所等等，他们在与人沟通的过程当中，无法适应未知的环境，也不能应对突发事件，对幼儿的未来产生了不利的影响。
因此，在学前教育的过程当中，教师应该更注重对于幼儿行为习惯和性格方面的教育，教师在教学的过程当中，提高培养幼儿习惯的重视度，找到其教育方向，在应试教育的背景下，加强对幼儿的艺术性教育和个性培养，突出幼儿的个性特点，加强幼儿的自信心，从多方面培养他们的认知能力，通过学前教育，培养幼儿良好的行为习惯。
二、幼儿良好行为习惯养成教育中的实践途径
（一）培养卫生习惯需关注生活实际
良好的卫生习惯不仅是养成教育的重点，更是每个生命成长所需要关注的重点。但从当下的实际情况来看，在常态化生活中，大部分幼儿的生活起居已经被父母所包办，所以个人的卫生习惯相对较差，生活自理能力相对薄弱，这就意味着教师要从幼儿成长的起始阶段着手，培养幼儿的卫生习惯。怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯，而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中？教师可以从幼儿的认知规律入手，尝试运用顺口溜等方式，鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起，逐步养成良好的生活习惯，为幼儿的终身发展打好基础。
以最简单的“洗手”为例，看似并不复杂，但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此，教师可先做出示范，演示正确的洗手方法，然后出示自创的顺口溜：“打开水龙头，认真洗洗手;肥皂搓一搓，才能洗好手;手心手背不放过，换上一只再洗手。”幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引，跟着老师一起边诵读顺口溜，边进行实践操作。在这个过程中，幼儿保持着高涨的兴趣，并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。
除了在课堂中进行训练之外，教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识引用到真实的生活之中。在幼儿园中，教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯，同时也需要与家长进行沟通，将这种良好的习惯延伸到家庭生活中，成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
（二）动手操作的习惯
在学前教育的阶段，对于幼儿来讲，这是培养他们形成良好习惯的重要时期。因此，教师在教学的过程当中，要更注重对于幼儿的动手操作习惯的培养。那么在教学的过程当中，教师首先要提高幼儿的动手操作能力，及时地鼓励孩子，亲自动手去做手工、劳动等等，将幼儿的想象能力和创造能力激发出来。
例如：教师可以引导幼儿搭积木、做机器人等，在游戏的过程当中，激发孩子的好奇心，教师可以引导幼儿，让他们说自己要搭的造型，比如小房子、动画人物等，让幼儿在操作的过程当中，可以通过自己的想象能力和记忆能力，进行实际动手操作，让幼儿可以在搭建积木的过程当中，合理地应用积木的块数，以及对于形状物体的识别，从而挖掘幼儿的创新能力和创造能力，培养他们善于观察的良好习惯，激发幼儿在学习过程当中的思维能力，教师在旁适当提出相应的问题，让孩子可以更好地掌握和了解其中的技巧，以及操作过程当中的设计，从而培养孩子养成动手操作的良好习惯。
（三）加强家园合作交流，制定针对性的养成教育方案
幼儿园教师与家长之间的合作交流是不可或缺的环节，因为幼儿园教师和家长之间的教育思想、教育观念和教育方法等方面存在较大的差异，所以两者之间应加强彼此的合作交流，让彼此的教育思想、观念和方法等相互衔接、融合，这样才能对幼儿开展最有效的养成教育。在与家长进行合作交流的过程中，教师应做好三个方面的工作：一是让家长了解哪些行为习惯对幼儿的健康成长来说是不好的;二是让家长了解良好行为习惯养成教育对幼儿成长的重要性;三是让家长接受相关知识的教育，更新自己的家庭教育思想、观念和方法。
结论
教育如果都将着力点聚焦在当下，就是短浅的教育，而真正的教育，需要展望未来。虽然幼儿期是生命的初始階段，但我们的教育不能仅仅局限在幼儿的当下，而需要放眼于他们的未来发展，要考虑到他们未来十年甚至几十年的发展。只有在幼儿阶段埋下良好习惯的种子，才能让孩子在文明礼仪中、学习上、卫生上和自我保护层面，逐步养成良好的习惯，真正为后续的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李志华.让幼儿养成良好的行为习惯[J].家长，2019（3）：102-103.
[2]李娴.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].读天下（综合），2019（18）：93-93.
[3]刘丹.浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J].读与写（教师），2019（3）：8.
关键词：习惯培养;文明礼仪;幼儿教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-213
引言
对于幼儿阶段的孩子来讲，好习惯的培养是通过长期的实践、生活和学习来实现的，主要体现在塑造幼儿的思维能力和辨别事物的能力，进行实质性的分析和强化。在学前教育中，幼儿良好习惯的培养，主要包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯、道德习惯等多方面。从孩子抓起，培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展，养成幼儿良好的行为习惯和行为能力。因此，学前教育是至关重要的教学引导。
一、学前教育对幼儿养成良好行为习惯的重要性
（一）学前教育的重要性
学前教育对幼儿的教学过程当中，往往忽视了孩子的兴趣培养，由于受应试教育的影响，家长和教师在教育孩子的过程当中，过于重视孩子的文化课教育，而忽视了孩子的特性，导致幼儿行为教育的匮乏。那么，在现今社会的大背景下，教师和家长应及时沟通，了解孩子的个性特点，发挥孩子的特长，让幼儿通过表达、体现，让他们可以在学前教育的过程当中，培养良好的行为习惯，开发智力，让幼儿可以全面发展。
（二）行为习惯培养的重要性
由于我国独生子女较多，家长过于溺爱，没有采用有效的措施，引导和教育孩子养成良好的行为习惯，反而在溺爱的过程当中，导致幼儿在生活中出现很多问题，比如：生活不能自理、不会吃饭、不会上厕所等等，他们在与人沟通的过程当中，无法适应未知的环境，也不能应对突发事件，对幼儿的未来产生了不利的影响。
因此，在学前教育的过程当中，教师应该更注重对于幼儿行为习惯和性格方面的教育，教师在教学的过程当中，提高培养幼儿习惯的重视度，找到其教育方向，在应试教育的背景下，加强对幼儿的艺术性教育和个性培养，突出幼儿的个性特点，加强幼儿的自信心，从多方面培养他们的认知能力，通过学前教育，培养幼儿良好的行为习惯。
二、幼儿良好行为习惯养成教育中的实践途径
（一）培养卫生习惯需关注生活实际
良好的卫生习惯不仅是养成教育的重点，更是每个生命成长所需要关注的重点。但从当下的实际情况来看，在常态化生活中，大部分幼儿的生活起居已经被父母所包办，所以个人的卫生习惯相对较差，生活自理能力相对薄弱，这就意味着教师要从幼儿成长的起始阶段着手，培养幼儿的卫生习惯。怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯，而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中？教师可以从幼儿的认知规律入手，尝试运用顺口溜等方式，鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起，逐步养成良好的生活习惯，为幼儿的终身发展打好基础。
以最简单的“洗手”为例，看似并不复杂，但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此，教师可先做出示范，演示正确的洗手方法，然后出示自创的顺口溜：“打开水龙头，认真洗洗手;肥皂搓一搓，才能洗好手;手心手背不放过，换上一只再洗手。”幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引，跟着老师一起边诵读顺口溜，边进行实践操作。在这个过程中，幼儿保持着高涨的兴趣，并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。
除了在课堂中进行训练之外，教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识引用到真实的生活之中。在幼儿园中，教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯，同时也需要与家长进行沟通，将这种良好的习惯延伸到家庭生活中，成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
（二）动手操作的习惯
在学前教育的阶段，对于幼儿来讲，这是培养他们形成良好习惯的重要时期。因此，教师在教学的过程当中，要更注重对于幼儿的动手操作习惯的培养。那么在教学的过程当中，教师首先要提高幼儿的动手操作能力，及时地鼓励孩子，亲自动手去做手工、劳动等等，将幼儿的想象能力和创造能力激发出来。
例如：教师可以引导幼儿搭积木、做机器人等，在游戏的过程当中，激发孩子的好奇心，教师可以引导幼儿，让他们说自己要搭的造型，比如小房子、动画人物等，让幼儿在操作的过程当中，可以通过自己的想象能力和记忆能力，进行实际动手操作，让幼儿可以在搭建积木的过程当中，合理地应用积木的块数，以及对于形状物体的识别，从而挖掘幼儿的创新能力和创造能力，培养他们善于观察的良好习惯，激发幼儿在学习过程当中的思维能力，教师在旁适当提出相应的问题，让孩子可以更好地掌握和了解其中的技巧，以及操作过程当中的设计，从而培养孩子养成动手操作的良好习惯。
（三）加强家园合作交流，制定针对性的养成教育方案
幼儿园教师与家长之间的合作交流是不可或缺的环节，因为幼儿园教师和家长之间的教育思想、教育观念和教育方法等方面存在较大的差异，所以两者之间应加强彼此的合作交流，让彼此的教育思想、观念和方法等相互衔接、融合，这样才能对幼儿开展最有效的养成教育。在与家长进行合作交流的过程中，教师应做好三个方面的工作：一是让家长了解哪些行为习惯对幼儿的健康成长来说是不好的;二是让家长了解良好行为习惯养成教育对幼儿成长的重要性;三是让家长接受相关知识的教育，更新自己的家庭教育思想、观念和方法。
结论
教育如果都将着力点聚焦在当下，就是短浅的教育，而真正的教育，需要展望未来。虽然幼儿期是生命的初始階段，但我们的教育不能仅仅局限在幼儿的当下，而需要放眼于他们的未来发展，要考虑到他们未来十年甚至几十年的发展。只有在幼儿阶段埋下良好习惯的种子，才能让孩子在文明礼仪中、学习上、卫生上和自我保护层面，逐步养成良好的习惯，真正为后续的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李志华.让幼儿养成良好的行为习惯[J].家长，2019（3）：102-103.
[2]李娴.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].读天下（综合），2019（18）：93-93.
[3]刘丹.浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J].读与写（教师），2019（3）：8.