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摘要:幼儿时期是习惯养成的重要阶段,这一时期所养成的习惯,对幼儿今后的成长和发展,都具有重要的促进作用。著名思想家培根曾经指出,习惯是人生的主宰,人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯,会对其一生发展起到重要的推动作用。因此,文章提出,要积极落实行动,培养礼貌习惯;关注生活实际,培养卫生习惯;搭建教育活动,培养学习习惯;关注自我意识,培养保护习惯。
关键词:习惯培养;文明礼仪;幼儿教育
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-213
引言
对于幼儿阶段的孩子来讲,好习惯的培养是通过长期的实践、生活和学习来实现的,主要体现在塑造幼儿的思维能力和辨别事物的能力,进行实质性的分析和强化。在学前教育中,幼儿良好习惯的培养,主要包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯、道德习惯等多方面。从孩子抓起,培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展,养成幼儿良好的行为习惯和行为能力。因此,学前教育是至关重要的教学引导。
一、学前教育对幼儿养成良好行为习惯的重要性
(一)学前教育的重要性
学前教育对幼儿的教学过程当中,往往忽视了孩子的兴趣培养,由于受应试教育的影响,家长和教师在教育孩子的过程当中,过于重视孩子的文化课教育,而忽视了孩子的特性,导致幼儿行为教育的匮乏。那么,在现今社会的大背景下,教师和家长应及时沟通,了解孩子的个性特点,发挥孩子的特长,让幼儿通过表达、体现,让他们可以在学前教育的过程当中,培养良好的行为习惯,开发智力,让幼儿可以全面发展。
(二)行为习惯培养的重要性
由于我国独生子女较多,家长过于溺爱,没有采用有效的措施,引导和教育孩子养成良好的行为习惯,反而在溺爱的过程当中,导致幼儿在生活中出现很多问题,比如:生活不能自理、不会吃饭、不会上厕所等等,他们在与人沟通的过程当中,无法适应未知的环境,也不能应对突发事件,对幼儿的未来产生了不利的影响。
因此,在学前教育的过程当中,教师应该更注重对于幼儿行为习惯和性格方面的教育,教师在教学的过程当中,提高培养幼儿习惯的重视度,找到其教育方向,在应试教育的背景下,加强对幼儿的艺术性教育和个性培养,突出幼儿的个性特点,加强幼儿的自信心,从多方面培养他们的认知能力,通过学前教育,培养幼儿良好的行为习惯。
二、幼儿良好行为习惯养成教育中的实践途径
(一)培养卫生习惯需关注生活实际
良好的卫生习惯不仅是养成教育的重点,更是每个生命成长所需要关注的重点。但从当下的实际情况来看,在常态化生活中,大部分幼儿的生活起居已经被父母所包办,所以个人的卫生习惯相对较差,生活自理能力相对薄弱,这就意味着教师要从幼儿成长的起始阶段着手,培养幼儿的卫生习惯。怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯,而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中?教师可以从幼儿的认知规律入手,尝试运用顺口溜等方式,鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起,逐步养成良好的生活习惯,为幼儿的终身发展打好基础。
以最简单的“洗手”为例,看似并不复杂,但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此,教师可先做出示范,演示正确的洗手方法,然后出示自创的顺口溜:“打开水龙头,认真洗洗手;肥皂搓一搓,才能洗好手;手心手背不放过,换上一只再洗手。”幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引,跟着老师一起边诵读顺口溜,边进行实践操作。在这个过程中,幼儿保持着高涨的兴趣,并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。
除了在课堂中进行训练之外,教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识引用到真实的生活之中。在幼儿园中,教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯,同时也需要与家长进行沟通,将这种良好的习惯延伸到家庭生活中,成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
(二)动手操作的习惯
在学前教育的阶段,对于幼儿来讲,这是培养他们形成良好习惯的重要时期。因此,教师在教学的过程当中,要更注重对于幼儿的动手操作习惯的培养。那么在教学的过程当中,教师首先要提高幼儿的动手操作能力,及时地鼓励孩子,亲自动手去做手工、劳动等等,将幼儿的想象能力和创造能力激发出来。
例如:教师可以引导幼儿搭积木、做机器人等,在游戏的过程当中,激发孩子的好奇心,教师可以引导幼儿,让他们说自己要搭的造型,比如小房子、动画人物等,让幼儿在操作的过程当中,可以通过自己的想象能力和记忆能力,进行实际动手操作,让幼儿可以在搭建积木的过程当中,合理地应用积木的块数,以及对于形状物体的识别,从而挖掘幼儿的创新能力和创造能力,培养他们善于观察的良好习惯,激发幼儿在学习过程当中的思维能力,教师在旁适当提出相应的问题,让孩子可以更好地掌握和了解其中的技巧,以及操作过程当中的设计,从而培养孩子养成动手操作的良好习惯。
(三)加强家园合作交流,制定针对性的养成教育方案
幼儿园教师与家长之间的合作交流是不可或缺的环节,因为幼儿园教师和家长之间的教育思想、教育观念和教育方法等方面存在较大的差异,所以两者之间应加强彼此的合作交流,让彼此的教育思想、观念和方法等相互衔接、融合,这样才能对幼儿开展最有效的养成教育。在与家长进行合作交流的过程中,教师应做好三个方面的工作:一是让家长了解哪些行为习惯对幼儿的健康成长来说是不好的;二是让家长了解良好行为习惯养成教育对幼儿成长的重要性;三是让家长接受相关知识的教育,更新自己的家庭教育思想、观念和方法。
结论
教育如果都将着力点聚焦在当下,就是短浅的教育,而真正的教育,需要展望未来。虽然幼儿期是生命的初始階段,但我们的教育不能仅仅局限在幼儿的当下,而需要放眼于他们的未来发展,要考虑到他们未来十年甚至几十年的发展。只有在幼儿阶段埋下良好习惯的种子,才能让孩子在文明礼仪中、学习上、卫生上和自我保护层面,逐步养成良好的习惯,真正为后续的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李志华.让幼儿养成良好的行为习惯[J].家长,2019(3):102-103.
[2]李娴.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].读天下(综合),2019(18):93-93.
[3]刘丹.浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J].读与写(教师),2019(3):8.
关键词:习惯培养;文明礼仪;幼儿教育
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-213
引言
对于幼儿阶段的孩子来讲,好习惯的培养是通过长期的实践、生活和学习来实现的,主要体现在塑造幼儿的思维能力和辨别事物的能力,进行实质性的分析和强化。在学前教育中,幼儿良好习惯的培养,主要包括生活习惯、劳动习惯、学习习惯、道德习惯等多方面。从孩子抓起,培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展,养成幼儿良好的行为习惯和行为能力。因此,学前教育是至关重要的教学引导。
一、学前教育对幼儿养成良好行为习惯的重要性
(一)学前教育的重要性
学前教育对幼儿的教学过程当中,往往忽视了孩子的兴趣培养,由于受应试教育的影响,家长和教师在教育孩子的过程当中,过于重视孩子的文化课教育,而忽视了孩子的特性,导致幼儿行为教育的匮乏。那么,在现今社会的大背景下,教师和家长应及时沟通,了解孩子的个性特点,发挥孩子的特长,让幼儿通过表达、体现,让他们可以在学前教育的过程当中,培养良好的行为习惯,开发智力,让幼儿可以全面发展。
(二)行为习惯培养的重要性
由于我国独生子女较多,家长过于溺爱,没有采用有效的措施,引导和教育孩子养成良好的行为习惯,反而在溺爱的过程当中,导致幼儿在生活中出现很多问题,比如:生活不能自理、不会吃饭、不会上厕所等等,他们在与人沟通的过程当中,无法适应未知的环境,也不能应对突发事件,对幼儿的未来产生了不利的影响。
因此,在学前教育的过程当中,教师应该更注重对于幼儿行为习惯和性格方面的教育,教师在教学的过程当中,提高培养幼儿习惯的重视度,找到其教育方向,在应试教育的背景下,加强对幼儿的艺术性教育和个性培养,突出幼儿的个性特点,加强幼儿的自信心,从多方面培养他们的认知能力,通过学前教育,培养幼儿良好的行为习惯。
二、幼儿良好行为习惯养成教育中的实践途径
(一)培养卫生习惯需关注生活实际
良好的卫生习惯不仅是养成教育的重点,更是每个生命成长所需要关注的重点。但从当下的实际情况来看,在常态化生活中,大部分幼儿的生活起居已经被父母所包办,所以个人的卫生习惯相对较差,生活自理能力相对薄弱,这就意味着教师要从幼儿成长的起始阶段着手,培养幼儿的卫生习惯。怎样才能让每一个幼儿都能养成良好的卫生习惯,而且将这种习惯嵌入到他们的实践活动之中?教师可以从幼儿的认知规律入手,尝试运用顺口溜等方式,鼓励幼儿从生活的点点滴滴做起,逐步养成良好的生活习惯,为幼儿的终身发展打好基础。
以最简单的“洗手”为例,看似并不复杂,但很多幼儿始终不能掌握正确的洗手方法。为此,教师可先做出示范,演示正确的洗手方法,然后出示自创的顺口溜:“打开水龙头,认真洗洗手;肥皂搓一搓,才能洗好手;手心手背不放过,换上一只再洗手。”幼儿被这种富有节奏感和韵律感的方式所吸引,跟着老师一起边诵读顺口溜,边进行实践操作。在这个过程中,幼儿保持着高涨的兴趣,并没有将老师要渗透的知识作为机械化的任务。
除了在课堂中进行训练之外,教师还需要着力引导幼儿将自己积累的知识引用到真实的生活之中。在幼儿园中,教师要引导幼儿养成在饭前便后勤洗手的习惯,同时也需要与家长进行沟通,将这种良好的习惯延伸到家庭生活中,成为每个幼儿在现实生活中不可或缺的重要习惯。
(二)动手操作的习惯
在学前教育的阶段,对于幼儿来讲,这是培养他们形成良好习惯的重要时期。因此,教师在教学的过程当中,要更注重对于幼儿的动手操作习惯的培养。那么在教学的过程当中,教师首先要提高幼儿的动手操作能力,及时地鼓励孩子,亲自动手去做手工、劳动等等,将幼儿的想象能力和创造能力激发出来。
例如:教师可以引导幼儿搭积木、做机器人等,在游戏的过程当中,激发孩子的好奇心,教师可以引导幼儿,让他们说自己要搭的造型,比如小房子、动画人物等,让幼儿在操作的过程当中,可以通过自己的想象能力和记忆能力,进行实际动手操作,让幼儿可以在搭建积木的过程当中,合理地应用积木的块数,以及对于形状物体的识别,从而挖掘幼儿的创新能力和创造能力,培养他们善于观察的良好习惯,激发幼儿在学习过程当中的思维能力,教师在旁适当提出相应的问题,让孩子可以更好地掌握和了解其中的技巧,以及操作过程当中的设计,从而培养孩子养成动手操作的良好习惯。
(三)加强家园合作交流,制定针对性的养成教育方案
幼儿园教师与家长之间的合作交流是不可或缺的环节,因为幼儿园教师和家长之间的教育思想、教育观念和教育方法等方面存在较大的差异,所以两者之间应加强彼此的合作交流,让彼此的教育思想、观念和方法等相互衔接、融合,这样才能对幼儿开展最有效的养成教育。在与家长进行合作交流的过程中,教师应做好三个方面的工作:一是让家长了解哪些行为习惯对幼儿的健康成长来说是不好的;二是让家长了解良好行为习惯养成教育对幼儿成长的重要性;三是让家长接受相关知识的教育,更新自己的家庭教育思想、观念和方法。
结论
教育如果都将着力点聚焦在当下,就是短浅的教育,而真正的教育,需要展望未来。虽然幼儿期是生命的初始階段,但我们的教育不能仅仅局限在幼儿的当下,而需要放眼于他们的未来发展,要考虑到他们未来十年甚至几十年的发展。只有在幼儿阶段埋下良好习惯的种子,才能让孩子在文明礼仪中、学习上、卫生上和自我保护层面,逐步养成良好的习惯,真正为后续的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李志华.让幼儿养成良好的行为习惯[J].家长,2019(3):102-103.
[2]李娴.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].读天下(综合),2019(18):93-93.
[3]刘丹.浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J].读与写(教师),2019(3):8.