【摘要】通过调研等形式分别概括新生在学习、生活、心理等方面的适应性问题，并针对这些问题提出适应性教育的相关对策。
　　【关键词】新生；适应性教育；对策
　　大学新生入学后的适应性问题是如今各高校普遍关注的问题。90后大学新生正处于青春后期，属于心理生理发育的关键时期，也是心理冲突和情绪行为问题的高发阶段，对于新环境适应期的长短关系到是否能尽快的进入角色、顺利渡过大学生活。学生适应大学新环境的快慢也受限于学生的个体差异，成长环境等，更和学校的适应性教育息息相关。每年新生入校时，学校均会采取新生心理普测、辅导员单独谈话、心理讲座、班导师、学长制等方式了解新生适应度以及帮助他们缩短适应时间。但总会出现因在生活、学习、人际、心理等方面较难适应而产生问题的学生，轻则影响今后四年的学习生活、重则发生不可挽回的后果，所以新生适应性教育就显得尤为重要，我们尝试性的通过调研、谈话等形式对新生在学习、生活、心理几方面的适应状况做了分析总结，并做出针对性的适应性教育调试。
　　一、新生面临的几方面问题
　　1、人际适应问题
　　1）寝室关系处理：大学的集体住宿生活往往是多数同学的的人生第一次，宿舍同学来自四面八方，生活习惯、成长环境、家庭背景不尽相同，小到生活琐事，大到人生观、价值观都存在一定差异，处理问题难免发生矛盾。
　　2）交友问题。多数同学都是有交友意愿的，因为性格差异只有三分之一的人能够迅速在新环境内结交好朋友，比较内向的同学拒绝与陌生人交往，或者是缺乏沟通技巧，容易产生孤僻、不合群等负面心理。
　　2、学习适应问题
　　1）优等生的落差感：大学是各地优等生的结合，当学生进入大学群体当中，看到周围同学都比自己优秀的时候，容易产生自卑心理、厌学等负面情绪。
　　2）从“喂食吃”到“抢食吃”的转变：习惯了高中填鸭式的应试教育，初到大学，无作业无回访无提问的三无模式让新生无所适从，部分自控力、自学能力和主动性稍差的同学在考试当中会掉队。
　　3、生活适应问题。伴随着比较辛苦的军训，学生来自全国各地，生活习惯、家庭背景不尽相同，气候、饮食、住所的不适应，很容易引起新生思乡情绪。部分独生子女自理能力较差，脱离父母不适感更强。
　　二、新生适应性教育的对策调整
　　英国的适应性教育理念是“照顾好每一位学生”。虽然在人口众多的中国社会中实现还是有一定难度，但至少是我们努力的方向。“短、评、快”的应试教育因片面追求了升學率、优秀率，反而忽视了对学生个体的培养.“因材施教”是教育古训，真正意义上的实施却并非易事。如何解决新生适应性问题，需要从根本上调整教育方法。
　　1、针对人际交往问题的适应性教育的调试。在不影响正常学习的情况下，就新生的兴趣点多开展竞技性、团体性的活动，如团体素质拓展、篮球赛、心理破冰游戏、辩论赛、合唱比赛等，从文艺、体育、心理、口才等各方面尽可能调动每一个学生的积极性，寓教于乐，在玩耍中让学生放松身心，寻找到自己的闪光点，增强人际交往的信心；同时传道授业解惑，让学生在团体竞技中增加自我意识，提升个人影响力，感受团队精神，从被动融入集体转为主动融入集体；活动当中注意设置特别环节，引导学生从自我为中心转化为主动关注他人，尊重人与人之间的差异与其他人的独特性，适当的自我调整。
　　2、针对生活问题的适应性教育调试。小家不稳，难以稳大家，宿舍是学生的第二个家，四年中，在校住宿的同学的宿舍相处时间甚至比和家人的相处时间还要长，能够很好的处理与宿舍同学的关系，才能维系家庭关系、同事关系、社会关系，所以宿舍矛盾问题是不能忽视的。按照“以人为本”的教育理念，应该确立学生公寓功能的新定位。学生公寓已经不仅仅是学生休息、生活的场所，而是对学生进行各项教育的第二教室，只是教育的方式方法不同，尽量让公寓楼既有“公寓”的特殊性，又兼顾“家”的温馨感，通过学生公寓楼的各项兴趣小组让学生“足不出户”就能发挥爱好特长，获得最新科技学术知识动态，将适应性教育延伸到学生公寓楼。
　　3、针对学习问题的适应性教育调试。重视与家长的沟通交流，按照往常的惯例，但凡最终延长学年、退学等问题学生的家长多数都是疏于关注学校，主动联系学校更是少之又少。目前各高校都会在期末考试之后或者开学补考之后与问题学生家长进行学籍预警的交流，这个时间节点是一个学期已经过去，学生对大学的学习态度以及适应度都基本定型，转变起来有难度；同时成绩会使学生产生一定的挫败感，不利于自信心的重建。如果能分别在开学、期中举办家长沙龙、家长进校园等活动，让家长充分了解大学的学分制度、学习方法、评奖评优方式，家长能够在家庭阵地充分发挥作用，对学生进行学习上的督促与指导，往往能起到事半功倍的作用。
　　新生适应性问题一定程度上将会长期存在，努力减少他们的适应性压力使其尽快走入正常轨道是每个大学工作者的义务和责任，适应性教育的方法需要及时改变、适时改变，才能顺应时代和学生的特点。