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〔关键词〕 英语教学；学习兴趣；激发
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0084—01
一、上好初中英语第一节课
学生刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后教学工作的开展。笔者在上第一堂英语课时，先和学生讨论了一下学校最近举办的“卡拉Ok”pk大赛，“pk”是什么意思？同学们的兴趣一下子被调动起来。接着同学们又列举出像CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，笔者又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出，它已成为人类生活各个领域中使用非常广泛的语言。这就让学生从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，笔者又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些疑问留给学生，使学生对学习英语产生强烈的兴趣。
二、坚持每天一次自由讨论
上课的前几分钟，可由教师准备一段和学生的学习和生活密切相关的话，然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料。要特别注意自由讨论要有分寸，语言材料要难易适中。比如在教授Reading一课时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称又有他去购物的描述，而如何用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、充分发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱。在教授一些课堂用语时，笔者通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如可以让几名学生到讲台上后，笔者坐下，同时说Sit down ，please。接着，笔者站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，笔者发出新的指令，并一边和学生一起做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情境
英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好等所编写的。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。在学习新目标英语七年级（下）第四课中的teacher、student、nurse、doctor、actor、waiter、worker等表示职业的单词，如单纯认读单词，学生感觉枯燥、乏味。于是，笔者给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver、 farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman…给学生创设了一个情境：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情境给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的职业，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学能够熟练地运用已学的句型“I am ...”介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
五、巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如，在教授动词am、is、are的用法时，可以说：“我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。”
六、运用多种现代化教学手段
运用多媒体、电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情境和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高学生的能力。
总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。教師在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。
编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0084—01
一、上好初中英语第一节课
学生刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后教学工作的开展。笔者在上第一堂英语课时，先和学生讨论了一下学校最近举办的“卡拉Ok”pk大赛，“pk”是什么意思？同学们的兴趣一下子被调动起来。接着同学们又列举出像CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，笔者又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出，它已成为人类生活各个领域中使用非常广泛的语言。这就让学生从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，笔者又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些疑问留给学生，使学生对学习英语产生强烈的兴趣。
二、坚持每天一次自由讨论
上课的前几分钟，可由教师准备一段和学生的学习和生活密切相关的话，然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料。要特别注意自由讨论要有分寸，语言材料要难易适中。比如在教授Reading一课时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称又有他去购物的描述，而如何用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、充分发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱。在教授一些课堂用语时，笔者通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如可以让几名学生到讲台上后，笔者坐下，同时说Sit down ，please。接着，笔者站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，笔者发出新的指令，并一边和学生一起做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情境
英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好等所编写的。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。在学习新目标英语七年级（下）第四课中的teacher、student、nurse、doctor、actor、waiter、worker等表示职业的单词，如单纯认读单词，学生感觉枯燥、乏味。于是，笔者给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver、 farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman…给学生创设了一个情境：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情境给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的职业，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学能够熟练地运用已学的句型“I am ...”介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
五、巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如，在教授动词am、is、are的用法时，可以说：“我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。”
六、运用多种现代化教学手段
运用多媒体、电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情境和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高学生的能力。
总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。教師在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。
编辑：杨慧芳