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摘 要：教育发展，德育先行，德育教育是素质教育的主线。德育教育的优劣决定着一个国家、一个民族素质的高下，同理，语文教学中德育的渗透程度也决定着语文学习功效的大小。
关键词：德育教育；功效有效策略
百年大计，教育为本；教育发展，德育先行，德育教育是素质教育的主线。德育教育的优劣决定着一个国家、一个民族素质的高下，同理，语文教学中德育的渗透程度也决定着语文学习功效的大小。
德育教育是义务教育阶段重点教学内容之一，同时也是贯穿整个课程教学体系最多的内容。尤其素质教育不断深入的当下，德育渗透工作的开展更是受到人们前所未有的关注。小学语文课程作为九年义务素质教育的重要组成，对学生价值观、道德观的形成和发展产生着不可磨灭的重要影响，在教学中进行有效的德育渗透也相应成为了小学语文课堂的重要目标之一。
一、新形势下小学德育教育存在的一些弊端
（一）社会发展带来的负面影响
伴随着科技的进步，时代的发展，大众传媒在生活中的普及率很高，很吸引小学生的注意力，小学阶段的学生辨别能力与自制能力相对较弱，对于这些信息不能有效的进行甄别，对其品德形成容易造成负面的影响。
（二）小学德育教学形式过于传统
小学的德育教育基本上是以思想品德课程为依据，对学生进行“填鸭式”的理论知识教学。这种传统的方式存在很多的弊端，一方面课堂上的互动性不强，呈现出一边倒的教学现象，基本都是老师在进行教学，学生很少参与到其中；另一方面教学的内容太过理论化，带入太过生硬，学生很难和知识点产生共鸣。所以传统教学形式对小学生的品德养成造成了一定的阻碍，不利于学生养成自觉自省的道德行为。
（三）家庭的言传身教不足
德育的教育不单是源于学校的教育一个方面，日常生活中，家长对于孩子的影响更大，家长的言传身教是帮助孩子养成良好品德的关键。目前多数家庭都是一个孩子，长辈和父母难免会过分疼爱一些，使得很多学生都出现个性比较“独”不太会分享，也没有形成良好的抗压能力与自理能力，遇到事情担不起责任只想逃避等一系列的问题。而且很多父母和长辈在平时生活中也没有注意在孩子面前的表现，一些不当的行为举止也对学生的品德形成十分不利。
二、适时地进行德育教育，让学生认识到德育在人生中的重要性。
一个人可以没有能力，但不能没有道德。没有能力，还可以是一块璞玉，而没有了道德，就只能是一块石头罢了，只有把自己修炼成一块璞玉，才有被雕刻的可能和机会。作为一名语文教师，就应让学生明白石头和璞玉的本质不同，从而树立起正确的人生观和价值观，提高他们的道德情操，规范道德言行，只有这样勤拂自己的心灵，才能让道德之花处处开放，才能把自己打造成一块为祖国繁荣富强，为人民谋福利的有用之玉。俗话说“先学做人，再学做事”，充分说明了一个人的品德养成的重要性。因此在小学的教学工作中，学校要正确认识到德育教育对于小学生的重要作用，要把小学的德育教育工作放在首位。不仅是要改革德育教育的教学，还要把德育教育的部分渗入到各个学科教学之中。结合各个学科的教学特点，制定带有德育教育部分的教学内容，将各学科中所包含的思想品德因素充分的挖掘出来。
三、小学语文课堂德育教育渗透的有效策略
德育教育具有灵活性、多元性、渗透性等特性，因此就德育教育在小学语文课堂教学中的渗透来说，建议可以从以下几个方面入手：
（一）充分利用课程特色，抓住一切机会进行渗透
语文课堂教学内容是与学生生活实际联系很紧密的课程，在教学过程中进行德育渗透的机会，作为教师来说，首先应结合语文课堂的特点和特色，对可以进行德育教育渗透的内容进行筛选，保证基本语文效果的同时，对学生进行德育启发和启蒙及。
（二）多样化教学方式，增加知识强化感受
与传统教学方式相比，故事教学法较为明显的优势在于渗透性强，激发学生共鸣的可能性更大，学生记忆的时间也会更长。因此，就德育教育在小学语文课堂教学中的渗透来说，要想达到深入渗透的目的，单靠平淡讲述集中学生注意力并不现实。作为教师来说，在教学开始之前，应事先准备好课堂的“爆点”，在学生开小差或注意力不集中的时候注入强心针。有科学研究表示，学生注意力较为集中的过程中，学生往往能记住开头和结尾的内容，但对于教学过程，事后能回忆起来的并不多。基于这一情况，适当的喊“暂停”，说一些相关的故事，并不失为一种有效教学。通过故事情节还原，通过引起学生“感悟”，最终达到“润物细无声”的最高境界。
对学生进行爱国主义的思想教育是小学德育教育的教学主线，要贯穿在整个小学的品行教学之中。老师在设计教学计划时，要以学生更容易接受的方式来培养学生的爱国思想，对于小学阶段的学生，爱国故事的讲解就是一項有效的途径。
四、总结
综上所述，我们可以看到，就德育教育在小学语文课堂教学中的应用来说，首先应从课程特色入手，抓住时机进行德育教育；其次还应充分利用多样化的教学方式，联系生活实际，加强学生对德育知识的感受；最后还应从课外知识入手，对看起来枯燥背后的内容进行挖掘，并就这些名家身上的缺点进行有目的的放大，引导学生去学习和模仿，在潜移默化中完成德育渗透。
小学阶段是学生树立正确人生观与价值观的重要时期，老师和家长的教育是帮助学生形成良好品德关键。因此一方面老师要不断改进自己的教学方法，以学生容易接受、能产生强烈共鸣的方式来进行授课，提高德育教育的教学效果；另一方面要加强和家长之间的配合，让学社无论是在学校还是在生活中都能接受到正确的品行教育。
关键词：德育教育；功效有效策略
百年大计，教育为本；教育发展，德育先行，德育教育是素质教育的主线。德育教育的优劣决定着一个国家、一个民族素质的高下，同理，语文教学中德育的渗透程度也决定着语文学习功效的大小。
德育教育是义务教育阶段重点教学内容之一，同时也是贯穿整个课程教学体系最多的内容。尤其素质教育不断深入的当下，德育渗透工作的开展更是受到人们前所未有的关注。小学语文课程作为九年义务素质教育的重要组成，对学生价值观、道德观的形成和发展产生着不可磨灭的重要影响，在教学中进行有效的德育渗透也相应成为了小学语文课堂的重要目标之一。
一、新形势下小学德育教育存在的一些弊端
（一）社会发展带来的负面影响
伴随着科技的进步，时代的发展，大众传媒在生活中的普及率很高，很吸引小学生的注意力，小学阶段的学生辨别能力与自制能力相对较弱，对于这些信息不能有效的进行甄别，对其品德形成容易造成负面的影响。
（二）小学德育教学形式过于传统
小学的德育教育基本上是以思想品德课程为依据，对学生进行“填鸭式”的理论知识教学。这种传统的方式存在很多的弊端，一方面课堂上的互动性不强，呈现出一边倒的教学现象，基本都是老师在进行教学，学生很少参与到其中；另一方面教学的内容太过理论化，带入太过生硬，学生很难和知识点产生共鸣。所以传统教学形式对小学生的品德养成造成了一定的阻碍，不利于学生养成自觉自省的道德行为。
（三）家庭的言传身教不足
德育的教育不单是源于学校的教育一个方面，日常生活中，家长对于孩子的影响更大，家长的言传身教是帮助孩子养成良好品德的关键。目前多数家庭都是一个孩子，长辈和父母难免会过分疼爱一些，使得很多学生都出现个性比较“独”不太会分享，也没有形成良好的抗压能力与自理能力，遇到事情担不起责任只想逃避等一系列的问题。而且很多父母和长辈在平时生活中也没有注意在孩子面前的表现，一些不当的行为举止也对学生的品德形成十分不利。
二、适时地进行德育教育，让学生认识到德育在人生中的重要性。
一个人可以没有能力，但不能没有道德。没有能力，还可以是一块璞玉，而没有了道德，就只能是一块石头罢了，只有把自己修炼成一块璞玉，才有被雕刻的可能和机会。作为一名语文教师，就应让学生明白石头和璞玉的本质不同，从而树立起正确的人生观和价值观，提高他们的道德情操，规范道德言行，只有这样勤拂自己的心灵，才能让道德之花处处开放，才能把自己打造成一块为祖国繁荣富强，为人民谋福利的有用之玉。俗话说“先学做人，再学做事”，充分说明了一个人的品德养成的重要性。因此在小学的教学工作中，学校要正确认识到德育教育对于小学生的重要作用，要把小学的德育教育工作放在首位。不仅是要改革德育教育的教学，还要把德育教育的部分渗入到各个学科教学之中。结合各个学科的教学特点，制定带有德育教育部分的教学内容，将各学科中所包含的思想品德因素充分的挖掘出来。
三、小学语文课堂德育教育渗透的有效策略
德育教育具有灵活性、多元性、渗透性等特性，因此就德育教育在小学语文课堂教学中的渗透来说，建议可以从以下几个方面入手：
（一）充分利用课程特色，抓住一切机会进行渗透
语文课堂教学内容是与学生生活实际联系很紧密的课程，在教学过程中进行德育渗透的机会，作为教师来说，首先应结合语文课堂的特点和特色，对可以进行德育教育渗透的内容进行筛选，保证基本语文效果的同时，对学生进行德育启发和启蒙及。
（二）多样化教学方式，增加知识强化感受
与传统教学方式相比，故事教学法较为明显的优势在于渗透性强，激发学生共鸣的可能性更大，学生记忆的时间也会更长。因此，就德育教育在小学语文课堂教学中的渗透来说，要想达到深入渗透的目的，单靠平淡讲述集中学生注意力并不现实。作为教师来说，在教学开始之前，应事先准备好课堂的“爆点”，在学生开小差或注意力不集中的时候注入强心针。有科学研究表示，学生注意力较为集中的过程中，学生往往能记住开头和结尾的内容，但对于教学过程，事后能回忆起来的并不多。基于这一情况，适当的喊“暂停”，说一些相关的故事，并不失为一种有效教学。通过故事情节还原，通过引起学生“感悟”，最终达到“润物细无声”的最高境界。
对学生进行爱国主义的思想教育是小学德育教育的教学主线，要贯穿在整个小学的品行教学之中。老师在设计教学计划时，要以学生更容易接受的方式来培养学生的爱国思想，对于小学阶段的学生，爱国故事的讲解就是一項有效的途径。
四、总结
综上所述，我们可以看到，就德育教育在小学语文课堂教学中的应用来说，首先应从课程特色入手，抓住时机进行德育教育；其次还应充分利用多样化的教学方式，联系生活实际，加强学生对德育知识的感受；最后还应从课外知识入手，对看起来枯燥背后的内容进行挖掘，并就这些名家身上的缺点进行有目的的放大，引导学生去学习和模仿，在潜移默化中完成德育渗透。
小学阶段是学生树立正确人生观与价值观的重要时期，老师和家长的教育是帮助学生形成良好品德关键。因此一方面老师要不断改进自己的教学方法，以学生容易接受、能产生强烈共鸣的方式来进行授课，提高德育教育的教学效果；另一方面要加强和家长之间的配合，让学社无论是在学校还是在生活中都能接受到正确的品行教育。