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【摘 要】在小学语文写作教学过程中，如何提高学生的写作兴趣，培养学生更加深入的描写一件事情，充分发挥学生的想象能力，提高写作成绩是目前小学作文的一个主要教学目标。同时小学生有很强的玩游戏的心理，因此教师如果能够想办法将玩与写结合起来，对学生写作成绩的提升有很大的帮助。本文就如何在小学语文作文教学中贯穿游戏给出自己的见解。
【关键词】小学作文 游戏 快乐之路 策略
小学作文是小学语文教学过程中的一个重要教学环节。在引导学生学习小学作文时，学习兴趣的培养是最为重要的，然而长期以来作文都是最令小学生头疼的一个环节，很多小学生习惯了教师讲课、学生学习课文知识的学习模式，对于自主表达一个事情的兴趣及信心都不是太高。小学生都非常喜欢做游戏，不管是什么性质的游戏，只要好玩就愿意参加，因此教师如果能将游戏搬到写作课堂中，让学生在游戏中提高写作兴趣，提高写作质量，对于小学生学习语文作文来讲会起到事半功倍的效果。
一、记录游戏瞬间，提高细节描写能力
在教师带领学生玩游戏的过程中，有很多精彩的瞬间不容错过，不论是大家一起跑步、一起唱歌还是一起做一件从来没有玩过的游戏，这些瞬间都是不能错过的，但长期以来，很多游戏的开展过程中，大部分小学生都是沉浸在游戏当中，很少有人去记录和观察这些游戏的瞬间，当游戏作完以后，一些精彩的瞬间也随之被人们忘记，因此教师应引导学生在玩游戏的同时，用心将这些瞬间记录下来，并引导学生在游戏结束后将这些精彩瞬间用文字的形式记录下来。
比如，在讲授《画像》（苏教版小学语文三年级下习作二）这一自作单元时，教师可以这样引导学生：“今天我们来上一个特殊的习作课，课程主要分为两部分，一部分为玩游戏，我会带领咱们班一部分同学到操场上玩一些有趣的游戏，愿意参加游戏的同学一会请积极参加；一部分为画肖像，即剩余的同学在观看同学玩游戏的同时，将自己觉得最好的一瞬间表现在画纸上，并在课下将你所绘制的画面用作文的形式描述出来。”随后教师在班级中随意的选择了7位同学，然后到操场中一起玩起了“老鹰捉小鸡的游戏”，老师当鸡妈妈，6个同学当小鸡，一个小学生当老鹰，大家玩的非常投机，一旁的学生也看的非常入神，并将自己喜欢的瞬间记录下来，有的将老师画了出来，有的画了老鹰捉到小鸡的一瞬间图像。游戏结束后，观看游戏的同学将这些画像及自己喜欢的瞬间记录下来，比如与有的同学这样写道：“瞧！我们正在玩老鹰捉小鸡的游戏，只见一只鸡妈妈奋力的保护着自己身边的小鸡，老鹰向右飞，鸡妈妈向右护，老鹰反向扑，鸡妈妈奋力回身，甚至不顾跌倒，这种奋不顾身的精神值得我们学习。”
二、模拟家务游戏，提高抒发情感能力
叶圣陶先生说：“只有儿童心底里流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣去对待它。”由此可以看出，在进行小学语文教学过程中，一定要充分考虑到学生的内心情感及心理需求。小学作文要求学生具有一定抒发情感的能力，能够在叙述一件完整的事情同时，将自己对这件事情的感受描述出来，从而培养学生对待事情的审美感。而要想提高学生的审美情感能力，教师可以将其与游戏结合在一起，在引导学生参加游戏的过程中，边玩边思考，与其他同学进行言语间的沟通，互相分享自己对这一游戏的感想，最后再引导学生将游戏内容及感想记录下来。
比如，在讲授“端午节”这一习作教学内容时（苏教版小学语文三年级下习作二），教师可以根据授课内容设计这样的游戏内容：“马上就要过端午节了，大家知道端午节要干什么吗？”学生们听后纷纷回答道：“端午节要包粽子、赛龙舟。”教师说：“对，大家喜欢吃粽子吗？”“喜欢。”学生们纷纷回答。“那么我们明天就一起做一个包粽子的游戏吧。”教师在头一天先给学生提前打好招呼，明天上课一起包粽子。“大家今天回家后去商店一人买半斤江米，然后让父母泡在水里，粽子叶我来提供，明天我们一起包粽子，包好后我们一起做好分着吃好不好？”学生一听说要包粽子都非常开心。第二天课堂上，大家一起包起来粽子，在包粽子过程中，大家遇到了很多困难，比如有的学生包的粽子是塌塌的，有的包的漏米，整个活动结束后，教师让学生将整个过程用作文的形式记录下来，并抒发一下自己的情感。于是有学生写道：“今天我们包粽子，首先我们拿着粽子叶，将其折成一个三角形，然后将江米放进去，再放上几个枣，一个很简单的叙述，操作起来却非常难，我做的时候大米总是往外漏，老师在一旁引导我们说要把手抓紧粽子叶，终于不漏了，却发现包好的粽子是扁的，怎么弄也弄不好，这时我旁边的同学给我说要把米塞满，我照老师和同学的做法做了，最后终于做好一个粽子。通过这件事让我懂得眼高手低的道理，也让我意识到父母做家务事一件多么不容易的事情，我以后一定要多帮父母做家务。”学生在这篇作文中将包粽子叙述的非常清楚，如果没有前期的实践，是不可能做到的。
三、开展图片游戏，培养趣味共享习惯
小学生对一些具象的图片有天生的喜爱，在课堂上，很多同学都喜欢观看一些有趣的图片，比如课文中的图片等等，为此，教师在引导学生学习写作时，可以多引导学生做一些与图片相关的游戏，让学生在玩图片游戏的过程中加强自身对图片的了解程度，从而建立一种深入分析图片的能力，同时教师还可以在让学生在与同学玩游戏的同时与其他同学进行口头交流，从而达到兴趣共享的目的。
总之，在进行小学语文写作教学过程中，教师应将游戏结合在教学过程中。点亮儿童习作的快乐之路，让学生在游戏中寻找快乐，在快乐中培养学习写作的兴趣，这样学生就不会觉得写作是一件枯燥的事情，当学生对写作产生极大的兴趣后，学生才能够逐渐写出优秀的作文。
【参考文献】
【1】江燕霞.小学作文游戏化教学意义与实施策略探究【J】.作文成功之路，2015（06）
【2】吴德勤.教学游戏在小学作文教学中的探索与实践【J】.四川教育，2015（07）
【关键词】小学作文 游戏 快乐之路 策略
小学作文是小学语文教学过程中的一个重要教学环节。在引导学生学习小学作文时，学习兴趣的培养是最为重要的，然而长期以来作文都是最令小学生头疼的一个环节，很多小学生习惯了教师讲课、学生学习课文知识的学习模式，对于自主表达一个事情的兴趣及信心都不是太高。小学生都非常喜欢做游戏，不管是什么性质的游戏，只要好玩就愿意参加，因此教师如果能将游戏搬到写作课堂中，让学生在游戏中提高写作兴趣，提高写作质量，对于小学生学习语文作文来讲会起到事半功倍的效果。
一、记录游戏瞬间，提高细节描写能力
在教师带领学生玩游戏的过程中，有很多精彩的瞬间不容错过，不论是大家一起跑步、一起唱歌还是一起做一件从来没有玩过的游戏，这些瞬间都是不能错过的，但长期以来，很多游戏的开展过程中，大部分小学生都是沉浸在游戏当中，很少有人去记录和观察这些游戏的瞬间，当游戏作完以后，一些精彩的瞬间也随之被人们忘记，因此教师应引导学生在玩游戏的同时，用心将这些瞬间记录下来，并引导学生在游戏结束后将这些精彩瞬间用文字的形式记录下来。
比如，在讲授《画像》（苏教版小学语文三年级下习作二）这一自作单元时，教师可以这样引导学生：“今天我们来上一个特殊的习作课，课程主要分为两部分，一部分为玩游戏，我会带领咱们班一部分同学到操场上玩一些有趣的游戏，愿意参加游戏的同学一会请积极参加；一部分为画肖像，即剩余的同学在观看同学玩游戏的同时，将自己觉得最好的一瞬间表现在画纸上，并在课下将你所绘制的画面用作文的形式描述出来。”随后教师在班级中随意的选择了7位同学，然后到操场中一起玩起了“老鹰捉小鸡的游戏”，老师当鸡妈妈，6个同学当小鸡，一个小学生当老鹰，大家玩的非常投机，一旁的学生也看的非常入神，并将自己喜欢的瞬间记录下来，有的将老师画了出来，有的画了老鹰捉到小鸡的一瞬间图像。游戏结束后，观看游戏的同学将这些画像及自己喜欢的瞬间记录下来，比如与有的同学这样写道：“瞧！我们正在玩老鹰捉小鸡的游戏，只见一只鸡妈妈奋力的保护着自己身边的小鸡，老鹰向右飞，鸡妈妈向右护，老鹰反向扑，鸡妈妈奋力回身，甚至不顾跌倒，这种奋不顾身的精神值得我们学习。”
二、模拟家务游戏，提高抒发情感能力
叶圣陶先生说：“只有儿童心底里流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣去对待它。”由此可以看出，在进行小学语文教学过程中，一定要充分考虑到学生的内心情感及心理需求。小学作文要求学生具有一定抒发情感的能力，能够在叙述一件完整的事情同时，将自己对这件事情的感受描述出来，从而培养学生对待事情的审美感。而要想提高学生的审美情感能力，教师可以将其与游戏结合在一起，在引导学生参加游戏的过程中，边玩边思考，与其他同学进行言语间的沟通，互相分享自己对这一游戏的感想，最后再引导学生将游戏内容及感想记录下来。
比如，在讲授“端午节”这一习作教学内容时（苏教版小学语文三年级下习作二），教师可以根据授课内容设计这样的游戏内容：“马上就要过端午节了，大家知道端午节要干什么吗？”学生们听后纷纷回答道：“端午节要包粽子、赛龙舟。”教师说：“对，大家喜欢吃粽子吗？”“喜欢。”学生们纷纷回答。“那么我们明天就一起做一个包粽子的游戏吧。”教师在头一天先给学生提前打好招呼，明天上课一起包粽子。“大家今天回家后去商店一人买半斤江米，然后让父母泡在水里，粽子叶我来提供，明天我们一起包粽子，包好后我们一起做好分着吃好不好？”学生一听说要包粽子都非常开心。第二天课堂上，大家一起包起来粽子，在包粽子过程中，大家遇到了很多困难，比如有的学生包的粽子是塌塌的，有的包的漏米，整个活动结束后，教师让学生将整个过程用作文的形式记录下来，并抒发一下自己的情感。于是有学生写道：“今天我们包粽子，首先我们拿着粽子叶，将其折成一个三角形，然后将江米放进去，再放上几个枣，一个很简单的叙述，操作起来却非常难，我做的时候大米总是往外漏，老师在一旁引导我们说要把手抓紧粽子叶，终于不漏了，却发现包好的粽子是扁的，怎么弄也弄不好，这时我旁边的同学给我说要把米塞满，我照老师和同学的做法做了，最后终于做好一个粽子。通过这件事让我懂得眼高手低的道理，也让我意识到父母做家务事一件多么不容易的事情，我以后一定要多帮父母做家务。”学生在这篇作文中将包粽子叙述的非常清楚，如果没有前期的实践，是不可能做到的。
三、开展图片游戏，培养趣味共享习惯
小学生对一些具象的图片有天生的喜爱，在课堂上，很多同学都喜欢观看一些有趣的图片，比如课文中的图片等等，为此，教师在引导学生学习写作时，可以多引导学生做一些与图片相关的游戏，让学生在玩图片游戏的过程中加强自身对图片的了解程度，从而建立一种深入分析图片的能力，同时教师还可以在让学生在与同学玩游戏的同时与其他同学进行口头交流，从而达到兴趣共享的目的。
总之，在进行小学语文写作教学过程中，教师应将游戏结合在教学过程中。点亮儿童习作的快乐之路，让学生在游戏中寻找快乐，在快乐中培养学习写作的兴趣，这样学生就不会觉得写作是一件枯燥的事情，当学生对写作产生极大的兴趣后，学生才能够逐渐写出优秀的作文。
【参考文献】
【1】江燕霞.小学作文游戏化教学意义与实施策略探究【J】.作文成功之路，2015（06）
【2】吴德勤.教学游戏在小学作文教学中的探索与实践【J】.四川教育，2015（07）