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一、课题的提出及研究的意义
（一）课题的提出：初中化学课程是化学教育的启蒙阶段，一般来讲都是从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中发现并掌握新的知识和技能，感受化学的趣味性，提高对化学的学习兴趣；化学倡导学生主动参与实验、乐于探究问题的根本、勤于动手寻找化学器材，体验学习过程；一堂好的化学课不仅能培养学生搜集和处理信息的能力，还能增强学生获取新知识的能力、就连分析和解决问题的能力、交流与合作的能力都会在学习中体现的淋漓尽致。提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，即能够促进学生的情感、态度与价值观三者的协调统一发展。
（二）研究的意义：
通过开展本课题对我市及其他各市县初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行合理有效的调查研究，这对帮助化学教师走出教学误区，使其更深入理解新课程标准及理念，从而促进教师传统观念的转变，在教学实践中一边学习一边刻苦钻研，提高教学研究能力，进而创造一个充满生机、活力的有序的新型课堂，使学生乐于学习化学，促进我地区各市县初中化学教学质量的全面提高。
二、课题的范畴及研究目标
（一）课题范畴
1.初中化学（九年级为主）
2.课堂教学：是指在教室、实验室以班集体为教学单位的课堂教学。
3.课堂教学的有效性：指通过课堂提出问题、探究问题以及实验教学使学生在化学课上有收获、有感悟，使学生在认知上由浅入深；使学生在情感上由不感兴趣到感兴趣，从而让学生转变学习态度、变被动为主动。
（二）研究目标
1、通过各种学习途径和多方探讨寻求符合本课题研究的理论依据。
2、调研当前我地区各市县初中化学课堂教学中存在的普遍问题。
3、 改变传统化学教学模式，充分发挥教学主动性和创造性。
三、课题研究的理论依据和遵循的基本原则
（一）理论依据：
1.辨证唯物主义矛盾论：内因是事物发展的根本原因，事物内部固有的矛盾性。课堂教学中教师所讲是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素，而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是主要因素。
2.互动教育理论：教学过程是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，强化人与环境相辅相成、互相依附。
3.课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。
（二）遵循的基本原则
1.主体性原则
以课堂教学为主导，让老师们充分认识教与学相辅相成的意义，认识学生是学习的主体。
2.科学性原则
以我地区各市县各校学生实际化学底蕴开展课题研究，始终遵循课题科学化管理，课题组成员精诚团结，充分发挥自身优势，积极承担研究过程中的相应任务。
3.动手动脑原则
各校教研组积极开展同一堂课分别采用不同风格的教学形式的教学活动，进行有效教学实践研究，并及时总结，不断改进。
4.适时性原则
各校课题负责人及时向课题总负责人反映课题研究情况，每月组织召开一次课题组成员讨论交流会，总结阶段成果。
四、研究内容与方法
（一）内容：
（1）通过对我地区各市县的初中化学老师及学生进行问卷调查，了解新课程下不同市县学校初中化学课堂教学有效性的现状。
（2）课堂教学有效性因素研究。探索新课程理念下的课堂化学教学有效性的理论依据、对课堂教学环节进行观察、听课、跟踪研究；对课堂教学的分段时间和产生的不同效果进行总结、提升；对筛选、提炼的有效教学策略加以实验验证和具体分析。
（3）实施有效课堂教学研究。在课题研究中，探索新课程理念与课堂教学实际如何有机融合，使课堂氛围活跃；情境创设与提高课堂教学效率是研究的重中之重。课堂教学中如何设计师生活动方案，实现有效科学合理教学。
子课题：
1、情境创设策略在初中化学中的有效性；2、初中化学课堂教学有效性研究；3、优化化学作业设计研究
（二）方法
1、问卷调查法。以新课程理念为指导，了解我地区各市县初中化学课堂教学现状，教师课后作业布置情况，制定相应的研究计划。
2、情境创设法。在教学实践中研究初中化学课堂教学不同的课型有效情境创设的方法，优化作业设计。
3、适时总结法。收集整理相关典型案例，在全县范围内交流、研讨。及时整理阶段研究成果，并上传。
五、研究步骤及分工：
1、研究准备阶段；成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。制定总的课题研究方案，开题报告。
负责人：边巴仓啦 拉萨七中
（1）根据研究方案，启动课题研究。
（2）调查了解当前我地区各市县初中化学课堂教学有效性的现状。具体负责人：边巴仓啦 尼玛仓拉 巴桑普赤 普仓 石曲旺姆。负责设计调查问卷，在师生中进行问卷调查并进行汇总统计，撰写调查报告。
（3）开展复习课“课堂观察”活动。负责人：普仓 巴桑普赤 石曲旺姆根据研究方案，开展好各子课题的研究，在课堂教学中具体实施，并由每组负责人中的第一个老师撰写子课题研究计划、实施方案并撰写子课题结题报告。
子课题1、初中化学课堂教学有效情境创设策略研究（负责人：边巴仓啦 尼玛仓拉）
子课题2、初中化学课堂教学有效师生活动设计策略研究 （负责人：普仓 巴桑普赤 石曲旺姆）
（1）制定子课题研究方案，请专家对参与研究的教师进行辅导。（2）定期召开研讨会，总结交流经验。（1）组织各市县范围内观摩课、示范课教学研讨活动，开展优秀教学设计、教学案例、优质课评比活动，及时总结成功经验，并请专家指导。（2）及时收集研究信息，根据研究进度，及时调整实施方案。（3）整理材料，撰写教学案例、论文、阶段小结。
负责人：边巴仓啦 石曲旺姆
（1）对课题研究进行总结、梳理并展示研究成果，组织现场展示活动。
（2）申请结题验收，出成果集，含论文、教学反思等。
负责人：普仓 尼玛仓拉
六、课题研究组织管理：
课题顾问：普仓西藏日喀则市昂仁县中学
课题组组长：边巴仓啦 拉萨市第七中学
课题组副组长：尼玛仓拉 拉萨市一中
课题组成员：石曲旺姆 日喀则市桑珠孜区第二中学
巴桑普赤 西藏日喀则市白朗县中学
七、完成课题的保障条件：
1、通过“基础教育课程改革”教師教学理念已基本更新，教学方法在逐渐转变，能够积极配合此课题的实验。2、拉萨市及日喀则市市委、白朗县县委县政府及相关教育部门对此课题研究十分重视，给以大力支持。3、本课题组成员爱学习，勤钻研、善反思、具备课题研究的基本素质，有开展课题研究的经验和能力。
（一）课题的提出：初中化学课程是化学教育的启蒙阶段，一般来讲都是从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中发现并掌握新的知识和技能，感受化学的趣味性，提高对化学的学习兴趣；化学倡导学生主动参与实验、乐于探究问题的根本、勤于动手寻找化学器材，体验学习过程；一堂好的化学课不仅能培养学生搜集和处理信息的能力，还能增强学生获取新知识的能力、就连分析和解决问题的能力、交流与合作的能力都会在学习中体现的淋漓尽致。提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，即能够促进学生的情感、态度与价值观三者的协调统一发展。
（二）研究的意义：
通过开展本课题对我市及其他各市县初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行合理有效的调查研究，这对帮助化学教师走出教学误区，使其更深入理解新课程标准及理念，从而促进教师传统观念的转变，在教学实践中一边学习一边刻苦钻研，提高教学研究能力，进而创造一个充满生机、活力的有序的新型课堂，使学生乐于学习化学，促进我地区各市县初中化学教学质量的全面提高。
二、课题的范畴及研究目标
（一）课题范畴
1.初中化学（九年级为主）
2.课堂教学：是指在教室、实验室以班集体为教学单位的课堂教学。
3.课堂教学的有效性：指通过课堂提出问题、探究问题以及实验教学使学生在化学课上有收获、有感悟，使学生在认知上由浅入深；使学生在情感上由不感兴趣到感兴趣，从而让学生转变学习态度、变被动为主动。
（二）研究目标
1、通过各种学习途径和多方探讨寻求符合本课题研究的理论依据。
2、调研当前我地区各市县初中化学课堂教学中存在的普遍问题。
3、 改变传统化学教学模式，充分发挥教学主动性和创造性。
三、课题研究的理论依据和遵循的基本原则
（一）理论依据：
1.辨证唯物主义矛盾论：内因是事物发展的根本原因，事物内部固有的矛盾性。课堂教学中教师所讲是学生知识、能力形成的外因，是第二位因素，而学生自身的认识、实践、反思才是内因，是主要因素。
2.互动教育理论：教学过程是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，强化人与环境相辅相成、互相依附。
3.课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。
（二）遵循的基本原则
1.主体性原则
以课堂教学为主导，让老师们充分认识教与学相辅相成的意义，认识学生是学习的主体。
2.科学性原则
以我地区各市县各校学生实际化学底蕴开展课题研究，始终遵循课题科学化管理，课题组成员精诚团结，充分发挥自身优势，积极承担研究过程中的相应任务。
3.动手动脑原则
各校教研组积极开展同一堂课分别采用不同风格的教学形式的教学活动，进行有效教学实践研究，并及时总结，不断改进。
4.适时性原则
各校课题负责人及时向课题总负责人反映课题研究情况，每月组织召开一次课题组成员讨论交流会，总结阶段成果。
四、研究内容与方法
（一）内容：
（1）通过对我地区各市县的初中化学老师及学生进行问卷调查，了解新课程下不同市县学校初中化学课堂教学有效性的现状。
（2）课堂教学有效性因素研究。探索新课程理念下的课堂化学教学有效性的理论依据、对课堂教学环节进行观察、听课、跟踪研究；对课堂教学的分段时间和产生的不同效果进行总结、提升；对筛选、提炼的有效教学策略加以实验验证和具体分析。
（3）实施有效课堂教学研究。在课题研究中，探索新课程理念与课堂教学实际如何有机融合，使课堂氛围活跃；情境创设与提高课堂教学效率是研究的重中之重。课堂教学中如何设计师生活动方案，实现有效科学合理教学。
子课题：
1、情境创设策略在初中化学中的有效性；2、初中化学课堂教学有效性研究；3、优化化学作业设计研究
（二）方法
1、问卷调查法。以新课程理念为指导，了解我地区各市县初中化学课堂教学现状，教师课后作业布置情况，制定相应的研究计划。
2、情境创设法。在教学实践中研究初中化学课堂教学不同的课型有效情境创设的方法，优化作业设计。
3、适时总结法。收集整理相关典型案例，在全县范围内交流、研讨。及时整理阶段研究成果，并上传。
五、研究步骤及分工：
1、研究准备阶段；成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。制定总的课题研究方案，开题报告。
负责人：边巴仓啦 拉萨七中
（1）根据研究方案，启动课题研究。
（2）调查了解当前我地区各市县初中化学课堂教学有效性的现状。具体负责人：边巴仓啦 尼玛仓拉 巴桑普赤 普仓 石曲旺姆。负责设计调查问卷，在师生中进行问卷调查并进行汇总统计，撰写调查报告。
（3）开展复习课“课堂观察”活动。负责人：普仓 巴桑普赤 石曲旺姆根据研究方案，开展好各子课题的研究，在课堂教学中具体实施，并由每组负责人中的第一个老师撰写子课题研究计划、实施方案并撰写子课题结题报告。
子课题1、初中化学课堂教学有效情境创设策略研究（负责人：边巴仓啦 尼玛仓拉）
子课题2、初中化学课堂教学有效师生活动设计策略研究 （负责人：普仓 巴桑普赤 石曲旺姆）
（1）制定子课题研究方案，请专家对参与研究的教师进行辅导。（2）定期召开研讨会，总结交流经验。（1）组织各市县范围内观摩课、示范课教学研讨活动，开展优秀教学设计、教学案例、优质课评比活动，及时总结成功经验，并请专家指导。（2）及时收集研究信息，根据研究进度，及时调整实施方案。（3）整理材料，撰写教学案例、论文、阶段小结。
负责人：边巴仓啦 石曲旺姆
（1）对课题研究进行总结、梳理并展示研究成果，组织现场展示活动。
（2）申请结题验收，出成果集，含论文、教学反思等。
负责人：普仓 尼玛仓拉
六、课题研究组织管理：
课题顾问：普仓西藏日喀则市昂仁县中学
课题组组长：边巴仓啦 拉萨市第七中学
课题组副组长：尼玛仓拉 拉萨市一中
课题组成员：石曲旺姆 日喀则市桑珠孜区第二中学
巴桑普赤 西藏日喀则市白朗县中学
七、完成课题的保障条件：
1、通过“基础教育课程改革”教師教学理念已基本更新，教学方法在逐渐转变，能够积极配合此课题的实验。2、拉萨市及日喀则市市委、白朗县县委县政府及相关教育部门对此课题研究十分重视，给以大力支持。3、本课题组成员爱学习，勤钻研、善反思、具备课题研究的基本素质，有开展课题研究的经验和能力。