在班级管理中，班主任免不了要用批评这一教育手段，使犯错误的学生能够改正错误，更快的进步。但并非所有的批评都能收到好的教育效果。因此班主任掌握批评的艺术非常重要，我在班主任工作中，摸索出了批评的方法。
　　一、语言要宽容
　　宽容是指学生犯了错误后，要用宽容的话感动他们，维护他们的自尊心。我班有一位学生在做练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，为了避免他下不了台而产生对立情绪。于是我说：“做作业前是要认真思考的，相信他想好后会做作业的。”说完后，那位学生慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。这样用宽容的话语，达到了事半功倍的教育效果。
　　二、要善于启发、学会暗示
　　对于犯错误的学生，教师应从善意的立场出发，对学生进行启发诱导，通过各种渠道影响暗示学生，使之意识到自己的错误所在。我班有几个调皮的学生课间常拿粉笔头互相扔着玩，发现这种情况后，我先问他们粉笔的用途，再诱导他们说出乱扔粉笔的害处——既影响班级卫生，又浪费公物。这样使他们自己说出自己的错误所在，比直截了当的批评更容易使学生接受，效果更好。道德教育说一千，道一万，不如做出好样子来。老师的言行暗含期待，这种信息每时每刻都通过各种渠道影响、暗示学生，他不带任何强制性。
　　三、要注意把握时机
　　有的学生自我防卫心理强，爱面子，不肯轻易承认自己的错误，常常在事后矢口否认或搪塞掩饰，对这类学生批评要及时，不要老是在事后批评。我班学生王某犯了错误，只要别人没看到，他就死不承认，还嫁祸于人，为此经常和老师顶嘴。我在批评他时，一般都要抓住他的真凭实据，拿他正在违纪的事实及时教育他，使他心服口服，在事实面前认识错误。对这样的学生可考虑采用当时、当场的批评，用刚刚发生或正在发生的事实，冲破他的心理防线。
　　四、要考虑批评的对象
　　“射箭得瞄靶子，弹琴要看听众”，批评学生也应考虑对象。由于每个学生的家庭情况、社会关系以及个人的生活经历不同，因而他们的性格特点也各有差异。批评时要因人而异。对性格内向的同学，批评宜点到为止，不能太严厉，要多讲道理;对粗暴急躁，感情易冲动的同学，应避开火头，先进行疏导，过后再严厉批评;对屡犯错误“破罐子破摔”的同学，要善于发现其闪光点，因势利导、循循善诱，促使其转化……人与人是有差别的，教师只有从实际出发，善于区分学生的不同情况，对症下药，才能做好批评教育工作。
　　批评艺术需要积累，需要创造，需要探索。班主任要注意加强教育理论学习，提高自身的教育艺术水平，还要用教师的热情、耐心和正面的巧妙的引导，才能收到良好的效果，才能使犯错误的学生及时改正错误，不断取得进步。