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摘 要： 学生创新思维的培养是初中语文教学所面临的重要任务，培养创新型人才必须从基础做起，不断发挥语文教学的思维功能。在新课程改革背景下，初中语文教学应当始终以教师为主导，以学生为主体，让创新思维的培养成为教学的最新理念，在课堂教学中不断创设有趣的学习情境，始终尊重学生的主体地位，自觉培养学生的创新能力和思维发展能力，不断提高学生的创新能力。作者根据多年的语文教学经验，通过多年探索，对如何培养中学生创新思维提出了一系列措施。
关键词： 初中语文 创新思维 培养策略
在初中语文教学中，只有充分发挥学生的学习自主性，积极引导学生大胆想象，才能使学生产生疑问。在新课程标准下，只有培养学生的创新思维才能够提高教学效率，提高学生的学习能力和效率。创新的起点便是独立与自主，创新也是教学的中心，学生只有自主学习才能让教学活动更高效地进行。认知心理学研究表明，人们的大脑并不是被动接受的，而是主动地获取。初中语文教学内容五花八门，学生只有在学习中拥有创新思维才能从根本上学好语文。教师应当如何培养学生的创新思维呢？笔者认为应当做到以下几点。
一、克服从众心理，培养学生的创新思维
每一位初中学生都有一定的从众心理，这正是阻碍他们形成创新思维的关键点，要想培养学生的创新思维，首先必须让学生养成问题意识，只有善于发现问题和提出问题的学生才能够产生创新的冲动。如何让学生克服从众心理呢？笔者认为应当从以下几点入手。
1.预习存疑，诱导思维。初中语文学习需要提前预习，一些语文课文相对比较复杂，篇幅较长，并且文中有十分曲折的故事情节，这就要求教师应当在学生预习过程中多提出疑难问题，然后让学生根据彼此预习的情况相互讨论和交流。学生对于这些问题不仅会感到好奇，还会对一些问题感到难以理解，这将有效诱导学生的思维。
2.课题设疑，启发思维。设置课题疑问能够有效启发学生的思维，课文中的题目正是文章的中心，只有捕捉到文章的中心，才能很好地训练学生的创新思维。比如在学习《草船借箭》时，文章中的“借箭”一个词就很好地概括了文章的主要内容。文章利用“草船借箭”这个故事能够更突出诸葛亮的机智和神机妙算。教师在教学过程中应当积极激发学生对于“借箭”提出相应的问题，随后一些学生就对“借箭”提出了问题：“是谁向谁借的箭？为什么要借？过程是怎样借的？最后的借箭结果如何？”学生在教师的不断追索下就能够提出一系列问题，在阅读课文的时候能够很好地理顺故事的前因后果。这有利于启发学生的思维。
3.难点质疑，引导思维。语文课文学习中，难免会遇到很多重难点，教师要善于化解这些难题，一步一步地启发学生的思维，促使学生不断进入思维状态，让学生加以推理和判断，只有这样才能够更深层次地把握文章内容，了解作者真实的写作意图。
二、满足学生需求，培养学生的创新思维
初中学生已经逐渐明白自己到底想要什么，不断产生对自我的肯定性需求，在学习方面很希望能够增强学习主动性，希望教师和家长能够给予尊重。教师在教学过程中，不能要求学生只对不错。很多学生拥有很强的创造性，总有一些学生会有一些不同之处，虽然有些教师不能够理解，但也要给予很大的鼓励。
比如学完《将相和》，教师可以提问：“你们更喜欢课文中的哪一个角色呢？喜欢的原因是什么？”大部分学生都纷纷表示很喜欢蔺相如，并赞美他的机智和勇敢。当然也有一些同学比较喜欢廉颇，但是讲台下突然传来一个学生的声音：“我喜欢赵王。”全班同学和教师会十分惊讶，教师可以继续问：“你为什么喜欢赵王呢？”这位学生继续回答：“蔺相如一开始是一位官职和地位都很低下的小官，但是赵王却看到了他的才华，这就开始大胆使用他。我喜欢的就是赵王敢于大胆用人。”学生和老师在听过之后都觉得有些道理，教师这个时候就需要给予这位学生一定的肯定而不是否定，这将有效培养学生的创新思维。
三、纠正狭隘思路，培养学生的创新思维
由于受到应试教育的影响，学生的思路严重受到制约，创造性思维随之受到阻碍。要想培养学生的创新思维，教师首先需要对学生的狭隘思路进行拓宽，这对培养学生的创新思维起着关键作用。创新思维能力是逐渐培养出来的，思路的拓宽才能畅通创新思维的发展之路。如何纠正学生的狭隘思路，笔者认为应当做到以下几点。
1.通过作文教学培养想象力。语文学习最重要的是学生的写作能力，写作正是培养学生想象力的关键，教师可以通过一些“幻想性、假想性”的命题作文，比如“10年后的我”，“假如我是一位老师”，等等，通过命题作文给学生创设一定的情境，以此激发学生的写作欲望，有了好奇心才能不断拓展想象空间。
2.通过课文结尾培养想象力。很多课文只有结尾才能够给学生留下深刻的印象，只有意犹未尽的感觉才能让学生产生想象。比如，学习《云雀的心愿》一课时，学到文章最后，学生知道了云雀最后的心愿就是希望地球上的沙漠能够变成绿洲，之后，教师就可以根据文章的结尾，积极启发学生进行想象：云雀最后的心愿能不能实现？
总而言之，初中语文教师应当突破传统教学思想，不再受落后的教学观念和应试考试制度的影响，养成良好的教学习惯，不再追求答案的标准化，对学生的创新思维加强训练。只有大胆拓展延伸课文教学的内容，才能够让学生不断进入创新的境界。
参考文献：
[1]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[2]刘黎.中学语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[3]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[4]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
关键词： 初中语文 创新思维 培养策略
在初中语文教学中，只有充分发挥学生的学习自主性，积极引导学生大胆想象，才能使学生产生疑问。在新课程标准下，只有培养学生的创新思维才能够提高教学效率，提高学生的学习能力和效率。创新的起点便是独立与自主，创新也是教学的中心，学生只有自主学习才能让教学活动更高效地进行。认知心理学研究表明，人们的大脑并不是被动接受的，而是主动地获取。初中语文教学内容五花八门，学生只有在学习中拥有创新思维才能从根本上学好语文。教师应当如何培养学生的创新思维呢？笔者认为应当做到以下几点。
一、克服从众心理，培养学生的创新思维
每一位初中学生都有一定的从众心理，这正是阻碍他们形成创新思维的关键点，要想培养学生的创新思维，首先必须让学生养成问题意识，只有善于发现问题和提出问题的学生才能够产生创新的冲动。如何让学生克服从众心理呢？笔者认为应当从以下几点入手。
1.预习存疑，诱导思维。初中语文学习需要提前预习，一些语文课文相对比较复杂，篇幅较长，并且文中有十分曲折的故事情节，这就要求教师应当在学生预习过程中多提出疑难问题，然后让学生根据彼此预习的情况相互讨论和交流。学生对于这些问题不仅会感到好奇，还会对一些问题感到难以理解，这将有效诱导学生的思维。
2.课题设疑，启发思维。设置课题疑问能够有效启发学生的思维，课文中的题目正是文章的中心，只有捕捉到文章的中心，才能很好地训练学生的创新思维。比如在学习《草船借箭》时，文章中的“借箭”一个词就很好地概括了文章的主要内容。文章利用“草船借箭”这个故事能够更突出诸葛亮的机智和神机妙算。教师在教学过程中应当积极激发学生对于“借箭”提出相应的问题，随后一些学生就对“借箭”提出了问题：“是谁向谁借的箭？为什么要借？过程是怎样借的？最后的借箭结果如何？”学生在教师的不断追索下就能够提出一系列问题，在阅读课文的时候能够很好地理顺故事的前因后果。这有利于启发学生的思维。
3.难点质疑，引导思维。语文课文学习中，难免会遇到很多重难点，教师要善于化解这些难题，一步一步地启发学生的思维，促使学生不断进入思维状态，让学生加以推理和判断，只有这样才能够更深层次地把握文章内容，了解作者真实的写作意图。
二、满足学生需求，培养学生的创新思维
初中学生已经逐渐明白自己到底想要什么，不断产生对自我的肯定性需求，在学习方面很希望能够增强学习主动性，希望教师和家长能够给予尊重。教师在教学过程中，不能要求学生只对不错。很多学生拥有很强的创造性，总有一些学生会有一些不同之处，虽然有些教师不能够理解，但也要给予很大的鼓励。
比如学完《将相和》，教师可以提问：“你们更喜欢课文中的哪一个角色呢？喜欢的原因是什么？”大部分学生都纷纷表示很喜欢蔺相如，并赞美他的机智和勇敢。当然也有一些同学比较喜欢廉颇，但是讲台下突然传来一个学生的声音：“我喜欢赵王。”全班同学和教师会十分惊讶，教师可以继续问：“你为什么喜欢赵王呢？”这位学生继续回答：“蔺相如一开始是一位官职和地位都很低下的小官，但是赵王却看到了他的才华，这就开始大胆使用他。我喜欢的就是赵王敢于大胆用人。”学生和老师在听过之后都觉得有些道理，教师这个时候就需要给予这位学生一定的肯定而不是否定，这将有效培养学生的创新思维。
三、纠正狭隘思路，培养学生的创新思维
由于受到应试教育的影响，学生的思路严重受到制约，创造性思维随之受到阻碍。要想培养学生的创新思维，教师首先需要对学生的狭隘思路进行拓宽，这对培养学生的创新思维起着关键作用。创新思维能力是逐渐培养出来的，思路的拓宽才能畅通创新思维的发展之路。如何纠正学生的狭隘思路，笔者认为应当做到以下几点。
1.通过作文教学培养想象力。语文学习最重要的是学生的写作能力，写作正是培养学生想象力的关键，教师可以通过一些“幻想性、假想性”的命题作文，比如“10年后的我”，“假如我是一位老师”，等等，通过命题作文给学生创设一定的情境，以此激发学生的写作欲望，有了好奇心才能不断拓展想象空间。
2.通过课文结尾培养想象力。很多课文只有结尾才能够给学生留下深刻的印象，只有意犹未尽的感觉才能让学生产生想象。比如，学习《云雀的心愿》一课时，学到文章最后，学生知道了云雀最后的心愿就是希望地球上的沙漠能够变成绿洲，之后，教师就可以根据文章的结尾，积极启发学生进行想象：云雀最后的心愿能不能实现？
总而言之，初中语文教师应当突破传统教学思想，不再受落后的教学观念和应试考试制度的影响，养成良好的教学习惯，不再追求答案的标准化，对学生的创新思维加强训练。只有大胆拓展延伸课文教学的内容，才能够让学生不断进入创新的境界。
参考文献：
[1]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.
[2]刘黎.中学语文教学中学生阅读能力培养的误区及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.
[3]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[4]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.