【摘 要】
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荣维东认为,交际语境写作是指为达到特定交际目的,针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。现在普遍认为写作是特定"交际语境"下的书面表达。由读者、作者、目的、话题和体式等要素构成,"交际语境"对学生"写什么""怎么写"起决定性作用。但在现实教学中,教师是在规定的教材中进行习作教学,用"交际语境写作"理论指导习作教学,需要教师在教学时找到教材中潜在的习作"交际语境"要素,并在教学时
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荣维东认为,交际语境写作是指为达到特定交际目的,针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。现在普遍认为写作是特定"交际语境"下的书面表达。由读者、作者、目的、话题和体式等要素构成,"交际语境"对学生"写什么""怎么写"起决定性作用。但在现实教学中,教师是在规定的教材中进行习作教学,用"交际语境写作"理论指导习作教学,需要教师在教学时找到教材中潜在的习作"交际语境"要素,并在教学时对学生进行习作教学引导。黄连城在荣维东的"交际语境写作"理论基础上针对小学习作的容量少、针对性强的特点,提出"交际语境"习作教学过程的框架。本文将以四年级上"推荐一个好地方"习作教学为例,具体分析如何运用"交际语境"习作教学模型指导习作教学。
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为提高丹江口水源涵养区示范的13项绿色高效农业技术推广适应性和广度，提升区域农业绿色发展质量和能力，采取问卷调查和二元回归分析方法，分析农户的技术供给和获取途径以及对技术的采纳意愿。结果表明，技术1（良种及其繁育、栽培）、技术2（肥料及其施用）和技术3（植物病虫害和其他有害生物防治）供需契合度分别为60%以上、50%～60%和40%～60%，其他类技术供需契合度较低。技术推广需加强技术指导和培训，
柴芎汤出自明代眼科名著《审视瑶函·运气原证》,为治疗太阳头痛方药。江西中医药大学刘英锋教授则用其治疗《伤寒论》第265条之少阳头痛,该条文对少阳头痛并未给出对应方药,但阐述了少阳头痛之机理,即风寒侵袭少阳,形成少阳表证凝滞经脉,寒郁火、实夹虚。本文通过学习和临床体验,认为柴芎汤用于治疗少阳头痛更有针对性,并对此作了探讨从而得出结论,循足少阳胆经的两侧头痛大多可用此方治疗。以柴芎汤作为治疗少阳头痛主
柳宗元虽然没有撰写方志类著作,但后来的柳州方志多与其相关。乾隆《柳州府志》记录了柳宗元在柳州的政绩,突出其榜样作用;所涉及的柳州山川风物,大多与柳宗元有关;还收录了柳宗元的有关诗文。总之,乾隆《柳州府志》以柳宗元为地方先贤,将之推崇为柳州文人的最高典范,反映出柳宗元对柳州文化的深远影响。
当前课堂教学上普遍存在教师提问过多、过碎、过繁的现象，往往牵制或扰乱了学生思考的深度和广度，不能很好地让学生的思维能力得到提升。学会提问、筛选问题，聚焦高质量的问题解决，利用焦点讨论法进行的教学尝试，能够引导学生从学会提问、筛选问题、扣住问题展开焦点讨论等方面，促进学生思维能力提升。
【名师说课】本课《推荐一个好地方》是统编教材四年级上册第一单元的习作,属写实类习作。教学过程中要唤醒学生的生活经历、把握事物特点、清楚讲述见闻、表达感受想法。第一单元的语文要素是"边读边想象画面",习作要求是"推荐一个好地方,写清楚推荐理由"。因为"推荐"的写法是学生第一次接触,所以教学要充分利用教材,将教材作为学生进行自主、合作、探究学习的"学本",发现并总结出适合的表达方法。基于此,确定了本课
【教学目标】1.有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.边读边想象画面,体会作者的情感。3.联系生活体验,学习作者的描述方法,说说自己看到繁星时的感受。【教学设计及教学片段】板块一:回顾要素唤醒生活初步表达板块二:带感情朗读想象画面积累语言1.明确学习任务,初读课文,整体感知。2.学习词串,想象画面,积累词语。
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教材简介:《繁星》（统编语文四年级上册）是著名作家巴金先生写的一篇经典美文。课文以时间为线索讲述了作者在从前、三年前及如今三个不同时段,在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。时间和地点都在变,但作者对繁星的喜爱却不变。教师在教学时要指导学生有感情地朗读课文,运用本单元前两篇精读课文中所学到的方法,根据课文描述的情形,想象繁星满天的画面,说出自己看繁星时的感受。