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【摘要】对于学生而言，高职语文是学好其他许多学科的基础，然而虽经改革，我国高职语文教学现状仍不乐观，笔者认为这会对发挥语文教学的功能带来很多负面影响。本文分析了高职语文教育功能的传统误区，从就业、多元施教等层面研究其具体教学功能。旨在通过研究，为高职语文教学更加健康发展提供借鉴。
【关键词】高职教育 语文 学科功能
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0064-02
教师要分析高职语文的教学功能现状，力求破除“边缘化”的不良倾向，通过研究充分实现其现代教学功能。现代高职语文教学，必须进一步打破观念束缚，研究并掌握学科功能，汲取充分的语文教学经验，还语文学科应有地位，助推职教工作向新层次推进。
一、适应市场需求，以就业为导向。
教师要明确时代对高职学生的未来需求。现代市场需要的不是单一型技术人员，还要求具备综合能力。顺应时代趋势，发挥语文教学功能，方能帮助学生适应市场变革。教师从教中不但要考虑到学科人文性和工具性高效整合，还必须从学生的培养和发展角度，走“就业→从业→创业”的教学思路，帮助学生形成独特的职教语文优势。语文教学历来因丰富的生命体验而关联生活方方面面，现代市场经济也要求提高学生的社会适应力。鉴于此，应当针对市场需求，培养学生适应市场的应变能力。例如商贸管理、旅游企划等专业，要注重将高职语文的学科性与专业性、市场性体现为不同的教学重点，使学生知识和能力兼顾，学科与职业方向对应。
二、培育人文素养，发挥高职语文教学的人文属性。
为发挥高职语文的优势，教师应该服务于学生的发展，通过教学彰显语文的学科特点，发挥其在培养学生人文性过程中的重要作用。高职学生既应学好相关学科知识，又能参与能动的体验活动，感受蕴蓄的人文情怀。比如教材知识体系与实际运用相融合，引导学生阅读思考。进行口语表达训练，锻炼书面写作能力。现代社会对人才的要求很高，但各专业共通之处是能够应对市场竞争，体现市场适应能力。人文性是语文学科的特点之一，教学中讲究课程内容与人文性质的完美契合，能帮助学生成长为专业性和思想性兼备的人才。所谓人文素质，不仅包括知识素质，而且体现为素质向实践能力的转化，教学中贯彻人文原则能够帮助学生扩展知识结构、培养健康个性和人格。
三、密切联系学生的专业技术学习，增强语文教学的应用性。
高职语文教学不同于高中和本科大学，教学中要兼顾学生专业特色，做到相辅相成。德国“双元制”职教模式，以校企结合方式将语文知识与个人专业、企业实践合理融合。譬如：通过实习和调查，为学生提供“专业+语文”的锻炼机会。学生尽早感受市场，发挥学科应用能力，使语文课和专业课相互映衬，互为补充。教师要坚持实践，着眼学生发展和课程目标，致力于打破“唯技术论”的观点，夯实学生的基础文化素养和职业素质。
四、应用多种教学法，激发学生的语文学习兴趣。
目前，高职语文强调工具性而忽视教学功能的层次性。虽然高职院校的主要任务是对社会培养和提供实用型人才，但不可淡忘学科教学的多元功能。教师应改革教学方式，比如：对于争议性文化知识，或者历史人物评价，都应以求新求异的办法引领教学活动。又如古诗词教学和小说赏析，要满足学生的心理和精神需求，特邀一些当地知名作家开展交流，吸引学生感知博大精深的语文世界。兴趣才是良师，高职语文教育同样如此。要完成实践性和人文性的教学功能，教师必须运用教育智慧，激发学生学习兴趣。一是可运用现代信息技术，实现“教”和“学”的精彩互动，提供展示语文能力平台；二是可以将学科内容与学校文化活动融合，学生会活动、辩论大赛、校园征文等等，都能活跃校园生活，引发学生参与热情；三是将语文教学与社会活动对接，如联系学生会、学生社团、当地企业、新闻媒体，为学生提供编演戏剧、营销宣传等机会，化课堂知识为应用能力，巩固所学知识并增加学生的自信心和参与意识。
五、进行合作教学，培养学生的合作学习能力。
合作教育使语文教学真正融入职教工作，成为不可分割的重要部分。在教学中，结合语文教材，设置恰当的教学任务，形成相互协作的品质，正是新时代对高等教育提出的必然要求。现代高职理论认为：语文学科是最适合培养学生合作素质和应用能力的课程。教师应结合优秀篇章，引导学生体会协作意识和包容精神的重要性。比如《史记》当中廉颇和蔺相如的故事，呈现出我国传统文中的优良人文情怀，教师要善于利用这样的教学内容来对学生进行积极引导。教师、院系也可积极组织开展团队活动，比如辩论会、演讲赛等，在体验活动中让学生提高合作能力。
参考文献：
[1]张莹.构建以职业能力为本位的高职语文课程教学体系[J].现代语文，2014，07
[2]张丹.基于提升就业能力的高职语文课程教学研究[J].新课程学习，2014，12
[3]张君凤.高职语文在职业教育中的导向作用[J].湖北函授大学学报，2011，02
【关键词】高职教育 语文 学科功能
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0064-02
教师要分析高职语文的教学功能现状，力求破除“边缘化”的不良倾向，通过研究充分实现其现代教学功能。现代高职语文教学，必须进一步打破观念束缚，研究并掌握学科功能，汲取充分的语文教学经验，还语文学科应有地位，助推职教工作向新层次推进。
一、适应市场需求，以就业为导向。
教师要明确时代对高职学生的未来需求。现代市场需要的不是单一型技术人员，还要求具备综合能力。顺应时代趋势，发挥语文教学功能，方能帮助学生适应市场变革。教师从教中不但要考虑到学科人文性和工具性高效整合，还必须从学生的培养和发展角度，走“就业→从业→创业”的教学思路，帮助学生形成独特的职教语文优势。语文教学历来因丰富的生命体验而关联生活方方面面，现代市场经济也要求提高学生的社会适应力。鉴于此，应当针对市场需求，培养学生适应市场的应变能力。例如商贸管理、旅游企划等专业，要注重将高职语文的学科性与专业性、市场性体现为不同的教学重点，使学生知识和能力兼顾，学科与职业方向对应。
二、培育人文素养，发挥高职语文教学的人文属性。
为发挥高职语文的优势，教师应该服务于学生的发展，通过教学彰显语文的学科特点，发挥其在培养学生人文性过程中的重要作用。高职学生既应学好相关学科知识，又能参与能动的体验活动，感受蕴蓄的人文情怀。比如教材知识体系与实际运用相融合，引导学生阅读思考。进行口语表达训练，锻炼书面写作能力。现代社会对人才的要求很高，但各专业共通之处是能够应对市场竞争，体现市场适应能力。人文性是语文学科的特点之一，教学中讲究课程内容与人文性质的完美契合，能帮助学生成长为专业性和思想性兼备的人才。所谓人文素质，不仅包括知识素质，而且体现为素质向实践能力的转化，教学中贯彻人文原则能够帮助学生扩展知识结构、培养健康个性和人格。
三、密切联系学生的专业技术学习，增强语文教学的应用性。
高职语文教学不同于高中和本科大学，教学中要兼顾学生专业特色，做到相辅相成。德国“双元制”职教模式，以校企结合方式将语文知识与个人专业、企业实践合理融合。譬如：通过实习和调查，为学生提供“专业+语文”的锻炼机会。学生尽早感受市场，发挥学科应用能力，使语文课和专业课相互映衬，互为补充。教师要坚持实践，着眼学生发展和课程目标，致力于打破“唯技术论”的观点，夯实学生的基础文化素养和职业素质。
四、应用多种教学法，激发学生的语文学习兴趣。
目前，高职语文强调工具性而忽视教学功能的层次性。虽然高职院校的主要任务是对社会培养和提供实用型人才，但不可淡忘学科教学的多元功能。教师应改革教学方式，比如：对于争议性文化知识，或者历史人物评价，都应以求新求异的办法引领教学活动。又如古诗词教学和小说赏析，要满足学生的心理和精神需求，特邀一些当地知名作家开展交流，吸引学生感知博大精深的语文世界。兴趣才是良师，高职语文教育同样如此。要完成实践性和人文性的教学功能，教师必须运用教育智慧，激发学生学习兴趣。一是可运用现代信息技术，实现“教”和“学”的精彩互动，提供展示语文能力平台；二是可以将学科内容与学校文化活动融合，学生会活动、辩论大赛、校园征文等等，都能活跃校园生活，引发学生参与热情；三是将语文教学与社会活动对接，如联系学生会、学生社团、当地企业、新闻媒体，为学生提供编演戏剧、营销宣传等机会，化课堂知识为应用能力，巩固所学知识并增加学生的自信心和参与意识。
五、进行合作教学，培养学生的合作学习能力。
合作教育使语文教学真正融入职教工作，成为不可分割的重要部分。在教学中，结合语文教材，设置恰当的教学任务，形成相互协作的品质，正是新时代对高等教育提出的必然要求。现代高职理论认为：语文学科是最适合培养学生合作素质和应用能力的课程。教师应结合优秀篇章，引导学生体会协作意识和包容精神的重要性。比如《史记》当中廉颇和蔺相如的故事，呈现出我国传统文中的优良人文情怀，教师要善于利用这样的教学内容来对学生进行积极引导。教师、院系也可积极组织开展团队活动，比如辩论会、演讲赛等，在体验活动中让学生提高合作能力。
参考文献：
[1]张莹.构建以职业能力为本位的高职语文课程教学体系[J].现代语文，2014，07
[2]张丹.基于提升就业能力的高职语文课程教学研究[J].新课程学习，2014，12
[3]张君凤.高职语文在职业教育中的导向作用[J].湖北函授大学学报，2011，02