幽默语言运用在教学中，能使教学活动更精彩，提高课堂教学效率，展现教学幽默的独特魅力与突出作用，促进学生非智力因素的发展。 下面我结合自己的做法谈谈幽默语言在课堂中的运用。
　　一、顺势而上，见招拆招。有一次，我上晚自习，学生正在安静的做作业，一学生突然放了一个响屁，顿时学生们笑得前仰后合，同学们随即议论起来，有人甚至说“在公共场所放屁，罚款500元，”学生们笑得更厉害了，放屁的学生非常尴尬，我当时也忍不住笑了起来，但我很快就说“放屁是人的生理现象，如同呼吸一样，无法控制，”并指着乱说的学生说：“你想放，还放不出来呢！”这样一来，巧妙的化解了放屁者的尴尬，又批评了乱说者。
　　二、因势利导法，顺应心里。对于那些因受外界环境影响而游离教学目标学生要因势利导。一次上课，我正在教学《在烈日和暴雨下》，遇天气突变，电闪雷鸣，暴雨骤至。一时间，学生们开始骚动起来，都无心听课。我马上停止了上课，并叫同学们注意观察暴雨的特点和自己的感受。10分钟后，雨停了。我问大家：“面对刚才的暴雨，你有什么感受呢？祥子在暴雨中的感受跟你一样吗？为什么不同？”学生顿时兴味盎然，并迅速进入了深层次的思考中。这个案例中，学生注意力已游离教学目标。如果这时命令或强制学生听讲，不仅教学效果不好，而且会影响师生之间的融洽关系。所以，我因势利导，巧妙地把环境中的因素变成了有利于教学的情景，顺应了学生的心理，使他们的注意力很快集中到学习中来，加深了学生对文章主题的探讨。
　　三、准备充分，因材施教。课堂问题的设计尽量让不同层次的学生都能够回答，课堂作业的设计有层次性，尽量使每个学生都能参与到课堂中来，课堂教学形式尽量多样化，因材施教，启发学生的思维，激活学生的语言，活跃学生的情绪，调动学生的感情，在有限的时空里开拓无限的时空，给他们提供成功学习的机会，带给他们学习的快感。同时还要善于做到和“乱说”行为打交道，让学生始终围绕课堂内容进行自由讨论和学习。
　　诚然，及时认识到幽默教学的恰当运用非常重要，不要掉进幽默教学的误区！ 我认为课堂幽默应注意以下几个方面：
　　1.切忌庸俗粗俗、哗众取宠。
　　幽默的内涵是严肃高雅的，蕴涵着真善美。教学幽默应准确把握分寸，不能流于庸俗，否则，非但不能发挥幽默的艺术魅力，反而会损害教师形象，不利于教师树立威信，甚至影响教学工作的顺利开展。如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。
　　2.运用场合适当。风趣、幽默，特别能启迪智慧。因为对学生很有吸引力。适当的应用，可以催化感情、深化理智，达到教育的目的。如果语言课堂教学做到了这一点，相信学生不会再疏远语文。教学中幽默这一技能就像调味的佐料，只起“调味”作用，不能成为主食，因此要注意其运用的场合及目的性。如果一味追求表面的热闹而背离教学的真正目的，那就“本末倒置”了。
　　适当运用幽默，你会成为学生喜爱的老师，学生喜爱你，成绩不好才怪呢！