随着新课程改革的进一步深入，现代信息技术倍受推崇。把现代信息技术用于语文教学，有利于创设形象直观、生动活泼、图文并貌、声像俱佳的情境，使教学过程形象化、直观化、趣味化、情感化，为新课程语文教学注入了不少活力，大大提高了学生学习语文的兴趣，激发了他们学习的主动性和积极性，达到一个良好的教学效果。
　　一、 形象直观，激发学习语文的兴趣。
　　新课程的实施离不开现代教育技术的有力支持，运用现代信息技术辅助语文教学，不但使语文教学生动、形象、直观、感染力强，优化课堂教学结构，而且还能使学生积极主动的获取知识。
　　现代信息技术具有极丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、实与虚之间的互动转换，生动再现事物发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性，扩大了学生认知的时空，缩短了学生的认识过程。
　　利用现代信息技术，能目视千里、耳听八方，可以旁听都德的《最后一课》，欣赏辛弃疾《西将月》的吟唱；可以宏观“世界的起源”，微观“天气的变化”；可以领略《海宾仲夏夜》的风光、《济南的冬天》的雪景；既可以展现大自然的美丽，也可以重现逝去的历史，更能形象地反映存在的现实，使语文学习趣味昂然，学生自然乐在其中。
　　二、开阔视野，拓展语文学习的空间和形式。
　　教学过程中的背景介绍、物象分析、情景引导、引用佐证等环节，用多媒体课件来展示，其非凡的效果是传统手段难以替代的。如在设计《白毛女》课件时，可以分为三个部分，一是预习篇，包括精彩片段的朗读欣赏和影视片段欣赏、故事发展的基本情节、原著的课外阅读等；二是讲解篇，包括作者简介、写作背景、语言特色分析、人物性格分析、戏剧冲突和主题思想分析等，有些环节可用练习的形式对学生进行检测，边分析变动手做；三是提高篇或扩展篇，可提供对比阅读的文章，前人名家的整体赏析文章，关于作者的生平经历和创作情况、主题思想、人物形象、戏剧语言分析的有关资料。这样既大大拓宽了学生的思维视野，又突破了教材的重点，有效的解决了教材的难点。又如在学习小说单元的时候，为了让学生自己更好的理解和体会《祝福》中的祥林嫂、《荷花淀》中的水生嫂、《杜十娘怒沉百保箱》中的杜十娘三个各有特色的女性形象，教师可找来一些相关的文章，放在校园网上供学生课外阅读，在课堂上非常方便地让学生将三篇课文进行比较阅读。在阅读比较中，学生就会自觉地进行研究解决感兴趣的问题、加深对教学内容的理解，拓宽了知识面、开拓了视野，丰富了语文教学的内涵，提高了课堂教学效率。
　　三、灵活多变，引发语文教学的变革。
　　现代教育技术与新课程的有效整合是今后教学的趋势，是优化教学过程和使教学效果最大化的必然要求。现代信息技术对语文课堂带来的巨大冲击，表现在语文课程实施层面正在发生深刻变革。在现代信息技术的教学环境下，教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。单一的班级授课制转变为个别化教学、小组教学、班级授课、协作学习等多种教学组织形式。教学方法由原来单纯的归纳或演绎的讲解转变为“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法的综合运用。教学过程也真正成为师生共同探求新知的过程。教学不再是教师忠实地实施课程计划，而是师生通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等活动，将教学过程转化为以学生为主体的学习过程，学生在自我探究、自我发现、自我建构的基础上获得知识形成能力。
　　在现代信息技术教学影响下，师生角色也有了显著变化：教师以传递知识的权威转变为学生学习的组织者、协调者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者和学生的合作伙伴；学生则从被动接受的知识容器和知识受体转变为主动建构的知识主宰、教学活动的积极参与者。学生应被看作是待点燃的火把，以平等、开放的心态与教师互动、交往，在和谐、民主、平等的师生关系中，形成积极、丰富的人生态度和情感体验，丰富的知识和解决问题的能力。