随着“课程游戏化”的逐步推进，材料基于幼儿游戏的价值日益凸显。在当今“低成本，高质量”的环创理念下，废旧材料以其丰富性、易得性、原始性及可塑性等特点，被灵活运用在幼儿游戏活动中，支持、丰富、拓展着幼儿的游戏。如何有效利用废旧材料，支持生发幼儿的游戏活动，我园以幼儿园户外创意攀爬区为例，进行了探索与实践。
　　一、爬罗剔抉——材料细筛选
　　研究表明“游戏材料和儿童发展之间存在一种双向关系”。这就是说，材料会影响幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。有效选择游戏材料，衍生出多样化的游戏主题，才能促进幼儿全面发展，于是我们对废旧材料进行有目的收集与筛选。
　　1.寻契合之点
　　幼儿纷纷响应从家里带来了各种食品罐、纸盒、纸袋、宝宝地垫等。游戏开始，他们抱着各自带来的宝贝来到了活动场地上，甜甜搬来鞋盒，发现鞋盒只能作为跨跳的障碍物，不能踩在上面，缺乏挑战性；晨晨带来的宝宝地垫只能坐坐爬爬，玩法有点单一；希希拎来旧水桶，水桶可以跨越，也可以当成搭建的底座；宝宝拖来大纸箱，可以当成山洞躲在里面；小蕊和萱萱搬来食品罐，高低大小各不相同，尝试后发现铁皮罐单独放置踩上去不稳容易打滑，有点危险……面对繁多的材料幼儿有些无所适从，于是教师组织幼儿停下来观察商量，经过讨论，他们选择了数量较多、较为坚固的食品罐为主要材料，其他材料则放在旁边有需要时再去取。
　　材料过多导致幼儿在选择时不知所措，反而影响了游戏的正常开展。要使材料成为游戏活动开展的帮手，有时需要我们及时“整理”和“梳理”，调整为适合幼儿年龄段的游戏辅助材料。
　　2.融多元之力
　　选定主材料后，幼儿按照以往经验将攀爬区的木梯搭好，把罐子穿插在搭建好的梯子前面作为梅花桩。几个男孩开始玩起来，很快他们发现罐子大小不一，奶粉罐接觸面大，茶叶罐接触面比较小，不便于在上面行走，于是幼儿马上调整，撤掉茶叶罐，将奶粉罐摆放在中间作为梅花桩。小宝回教室取来了牛奶罐的梅花桩，其他孩子在淳淳带领下将罐子一个接一个摆放好，形成了一座长长的独木桥。
　　“老师你看，轩轩到荡桥上去玩啦”瑶瑶着急地告诉老师。“老师，我们的梯子就在荡桥边，我是顺着梯子走上荡桥的”轩轩解释道。旁边的昕昕看到后立刻说：“我们可以把梯子搁在荡桥上啊。”轩轩一听立马神气地说：“就是嘛，这样连起来玩才好玩呢。”于是，大家合力把梯子一头搁到荡桥上，另一头搁在牛奶罐子上。轩轩尝试了一下觉得太低且有点不安全，坐在旁边休息的佳佳大方地将小木墩贡献了出来，大家把梯子搁在木墩上摇晃了一下觉得非常稳当。于是，他们就在上面开始了探险活动，走过奶粉罐搭的独木桥、爬上梯子、再走一段梅花桩、跳过水桶、走上竹梯、再从荡桥上走过去。
　　游戏的过程中，当幼儿碰到问题后，会及时根据实际情况做出相应的调整。从材料是否具有安全性、科学性，材料在活动中是否便于操作等因素入手，优化利用，多元整合在创意攀爬活动中。
　　二、因需而入——材料巧利用
　　1.随兴趣点而利用
　　游戏一段时间后，教师引导幼儿拓宽思路，园里还有哪些材料可以丰富到创意攀爬区呢？餐后散步时幼儿边走边寻找合适的替代物，当他们走到轮胎小路时，忽然有了灵感，“我们可以把轮胎搬过去，将攀爬架放在轮胎上”“可以把轮胎叠起来爬过去”“还可以钻轮胎”幼儿七嘴八舌地说着，滋生了很多新想法。
　　再次游戏时，幼儿请保育员配合一起搬来了轮胎，到材料库抬来了竹梯，他们有的将轮胎叠成轮胎小山从上面爬过去，有的把轮胎竖起来从中间钻过去，有的将轮胎放在地上把攀爬架架在上面走过去，还有的将竹梯架在两边不一样高的轮胎上攀爬……运用废旧材料进行游戏活动最理想的状态，就是将幼儿置于宽松自由的游戏空间中，让他们因需要自发探索废旧材料的用途，充分体现“我的游戏我做主”的自由精神，同时，也让材料得到了巧妙的利用。
　　2.随探究点而巧变
　　在游戏过程中，材料的用途随着游戏进行不断变化着它们的功效，有时它们连在一起是一座独木桥，幼儿小心地在桥上面行走；有时它们被间隔摆放，幼儿在上面走“梅花桩”；有时又巧变成小椅子，幼儿坐在上面休息。有效地利用这些材料，让幼儿在合作中重新组合材料、不断调整尝试，不仅可以培养他们的观察力、想象力、创造力以及合作能力，还有助于幼儿在不断讨论和调整中缓解游戏运动的强度。
　　日常活动中，幼儿除了可以根据自己的想象和活动需要自由组合各种移动器材外，他们还可以组合使用固定游戏设施与移动器材，让游戏内容变得更加丰富多彩。同一种游戏材料，只要稍微变一变玩法，就会给幼儿带来焕然一新的感觉。教师可以鼓励、引导幼儿在充分使用主材料的基础上，寻找一些辅助材料，既增加难度，又使游戏内容得到相应的扩展。
　　三、相辅相成——材料试创新
　　1.就地取材，不断探索创新
　　在每次游戏活动中，幼儿总会有意想不到的创新。比如，在一次活动中，当幼儿将轮胎从架子上搬出来与竹梯、木梯、木板等进行组合后，或者自由叠高、平铺，部分幼儿就开始游戏探险了。放置轮胎的架子也被几个力气大的幼儿搬到了场地上，只见孩子们从轮胎架子间一路钻爬过去，俨然是一个非常好的钻爬材料。
　　每一个幼儿都是独立的人，他们对于游戏材料的认知度是不一样的，在游戏中会有自己的想法，也愿意用自己喜欢的方式进行游戏。他们有了创新的想法，作为观察者、引导者的教师，要支持、鼓励他们。
　　2.一物多玩，材料多元化应用
　　幼儿来到创意攀爬区纷纷拿梯子、轮胎，几人合作将轮胎垒高，又把梯子架上当小桥，这时心心坐在梯子上，希希出主意说：“心心你是女王，我们来给你抬轿子，你坐稳了。”几个孩子一边抬还一边打着号子“嗨呦，嗨呦”。抬了一小段路程后，希希说：“女王，您的家到了，请下来吧。”竹梯除了用来攀爬，被孩子们玩出了新高度，竹梯还可以当轿子。
　　一物多玩不仅要求幼儿了解物体的特性，还要在一般玩法的基础上加以想象，引申出其他玩法，这对幼儿发散性思维能力培养具有一定的促进作用。为此，教师应鼓励幼儿一物多玩，调动其“发现”兴趣。只要处处留心，一些不起眼的废旧物品都能成为很好的活动器材。
　　以废旧材料在幼儿创意攀爬活动中的选择和利用为例，不难发现，废旧材料具有很强的可塑性，能充分调动幼儿的积极性，激发其游戏兴趣，有效地促进幼儿思维能力以及动手能力的发展。在课程游戏化理念的引领下，在创意攀爬中有效地利用废旧材料，使原本单调的游戏活动变得丰富多彩。幼儿的创造力是无限的，随着创意攀爬游戏的不断深入，教师应不断进行反思，继续挖掘废旧材料在创意攀爬中的价值，使幼儿在创意攀爬游戏中更加自由、自主、创造、愉悦。