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摘要：阅读是在掌握了文章全篇内容之后，进行更深层次的探讨和解析，从而充分地理解作者写作时的感受与更深层次表达的意义。想要完全的理解一整篇文章，就需要扎实的阅读能力。阅读能力除了理解文章的意思以外，还有解析，精简要义，运用等多方面的能力。所以，从小学培养学生的阅读能力显得尤为重要。所以在小学的教育教学中对学生的阅读能力的培养也是十分重要的。但是在农村小学的语文阅读的教育教学的相关过程中，大多数的课堂教学仍然停留在对学生进行机械性的教育教学，这对于学生的学习积极性和发展学生的个性都有很大的影响。
关键词：农村小学;语文教学;阅读教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-095
在农村的小学语文的教育教学的过程中，学生在语文阅读的课堂上自我展示的机会较少，学生发言的频率较低，教师在课堂上对学生的教育教学占据主导地位，对学生的思维的发散有很大的影响。师生的互动较少，即使是进行课堂互动也只是局限于课堂所需要学习的课文的本身。学生在阅读的课堂上对于相关的知识点的学习只能够自己接受，而不能够表达自己的观点，久而久之，学生的思维逻辑、语言表达都会受到相关的影响。并且，在农村的语文阅读教学的教师中，很少有教师会在阅读课堂上进行相关的个性化的教学，这对于学生的学习也是有影响的。本文主要是探讨如何在农村小学的语文阅读教学中进行改变。
一、当前的农村小学语文的阅读教学现状
在农村的小学语文的阅读教学的过程中，教师是课堂上主要知识的传授者，所以教师在课堂上会“主宰”学生的思维，向学生传授相关的固定的语文阅读的相关知识。对于语文阅读的教学目的仍然停留在应付考试的层面上。这对于学生来说不仅不利于学生的发展，还会导致学生因为课堂内容过于枯燥而对语文阅读失去兴趣。
并且，阅读强调的不仅仅是“阅”，还强调“读”，但是教师在课堂上对于所需要阅读的内容只会进行相关内容的泛读，学生可以进行读的机会也是少之又少，大多数都是教师带领学生进行阅读。这些较为“老套”的语文阅读的教学方法，对于学生的发展并没有很大的帮助。
不仅如此，由于阅读的内容的局限，学生很少可以接触到相关的课堂阅读内容以外的文章，学生很容易会感到课堂的枯燥乏味。而且现在的语文的阅读教材中也存在一些问题，这些问题学生是不能够直观感受到的，所以就需要教师来采取一些措施进行正确的课堂教育教学。
2、如何进行农村语文阅读知识教育教学
（一）创造良好的学习氛围，激发学生兴趣
在进行相关的阅读教育时，应当要采取相关的亲近学生的教育教学的方法，这样的教学方法主要是为了可以更好的帮助学生建立对阅读的学习的兴趣。教师在进行相关的阅读教学时，和学生之间的距离应当要更进一步，让学生感受到教师的亲近，这样学生学习的情绪便会更加放松，学习的过程便也会更加愉快。
除此之外，教师也应当要尽力站在学生的角度来思考问题，积极引导学生在阅读课堂上思考和学习，让学生成为阅读课堂的中心人物，这样学生也会更加积极思考，学生对于阅读便也会更加感兴趣。
培养学生的阅读兴趣才是让学生保持阅读习惯的方法。在相关的阅读教学的课堂上教师应当要注重对学生阅读兴趣的培养。教师可以让学生自主地进行阅读，并在阅读过程中有所收获，更加需要教师的引导。比如在课堂上教师将所读的内容通过想象让学生描绘出一幅画，在那样的氛围之下，学生会更好地阅读与学习。了解作者的写作背景，了解作者其他的作品，其他的作品也能够反映出作者的思想。
（二）教学形式的丰富多样，让学生积极参与课堂活动
语文阅读最重要的是感受相关的内容，体验作者的情感，并且在这样的基础之上学生自己也会有自己的感悟和见解。这些能力的培养都需要时间来进行积累沉淀，短时间内的学习是没有明显的效果的。但是长期的阅读教学，学生的学习积极性也会被逐渐磨灭，上课很容易走神或者是不跟着思考。
调动学生的思维，让学生集中注意力就需要对课堂进行一些改变。教师就可以在课堂上进行多样的课堂教学活动，带动学生的兴趣，让学生学习热情得到提升，让学生的注意力得到集中。例如教師在上课之前可以让学生到黑板上进行绘画，让学生根据描述，进行相关的绘画，这对于学生的阅读知识的印象可以加深;除此之外，教师还可以组织让学生每个人说一个词来进行阅读内容的描述。这样可以让学生进行思考，什么样的词可以总结和描述阅读的内容。
三、结束语
综上所述，农村的小学语文的阅读教学存在着许多的问题，教师对于相关的课堂的教育教学让学生感到枯燥，或者教师对于语文的阅读教学形式单一，学生不愿意听讲。为了可以更好地对学生进行语文阅读的教学，教师就可以在课堂上激发学生的学习的兴趣，让学生成为阅读课堂的主体;除此之外，丰富教育的形式，这也可以让学生的学习积极性得到更好的提高。
参考文献
[1]王华.农村小学语文阅读教学中存在的问题及策略探析[J].课外语文，2019（4）：72-73.
[2]魏发兴.新课标下农村小学语文阅读教学的探究[J].考试周刊，2018（102）：62-62.
关键词：农村小学;语文教学;阅读教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-095
在农村的小学语文的教育教学的过程中，学生在语文阅读的课堂上自我展示的机会较少，学生发言的频率较低，教师在课堂上对学生的教育教学占据主导地位，对学生的思维的发散有很大的影响。师生的互动较少，即使是进行课堂互动也只是局限于课堂所需要学习的课文的本身。学生在阅读的课堂上对于相关的知识点的学习只能够自己接受，而不能够表达自己的观点，久而久之，学生的思维逻辑、语言表达都会受到相关的影响。并且，在农村的语文阅读教学的教师中，很少有教师会在阅读课堂上进行相关的个性化的教学，这对于学生的学习也是有影响的。本文主要是探讨如何在农村小学的语文阅读教学中进行改变。
一、当前的农村小学语文的阅读教学现状
在农村的小学语文的阅读教学的过程中，教师是课堂上主要知识的传授者，所以教师在课堂上会“主宰”学生的思维，向学生传授相关的固定的语文阅读的相关知识。对于语文阅读的教学目的仍然停留在应付考试的层面上。这对于学生来说不仅不利于学生的发展，还会导致学生因为课堂内容过于枯燥而对语文阅读失去兴趣。
并且，阅读强调的不仅仅是“阅”，还强调“读”，但是教师在课堂上对于所需要阅读的内容只会进行相关内容的泛读，学生可以进行读的机会也是少之又少，大多数都是教师带领学生进行阅读。这些较为“老套”的语文阅读的教学方法，对于学生的发展并没有很大的帮助。
不仅如此，由于阅读的内容的局限，学生很少可以接触到相关的课堂阅读内容以外的文章，学生很容易会感到课堂的枯燥乏味。而且现在的语文的阅读教材中也存在一些问题，这些问题学生是不能够直观感受到的，所以就需要教师来采取一些措施进行正确的课堂教育教学。
2、如何进行农村语文阅读知识教育教学
（一）创造良好的学习氛围，激发学生兴趣
在进行相关的阅读教育时，应当要采取相关的亲近学生的教育教学的方法，这样的教学方法主要是为了可以更好的帮助学生建立对阅读的学习的兴趣。教师在进行相关的阅读教学时，和学生之间的距离应当要更进一步，让学生感受到教师的亲近，这样学生学习的情绪便会更加放松，学习的过程便也会更加愉快。
除此之外，教师也应当要尽力站在学生的角度来思考问题，积极引导学生在阅读课堂上思考和学习，让学生成为阅读课堂的中心人物，这样学生也会更加积极思考，学生对于阅读便也会更加感兴趣。
培养学生的阅读兴趣才是让学生保持阅读习惯的方法。在相关的阅读教学的课堂上教师应当要注重对学生阅读兴趣的培养。教师可以让学生自主地进行阅读，并在阅读过程中有所收获，更加需要教师的引导。比如在课堂上教师将所读的内容通过想象让学生描绘出一幅画，在那样的氛围之下，学生会更好地阅读与学习。了解作者的写作背景，了解作者其他的作品，其他的作品也能够反映出作者的思想。
（二）教学形式的丰富多样，让学生积极参与课堂活动
语文阅读最重要的是感受相关的内容，体验作者的情感，并且在这样的基础之上学生自己也会有自己的感悟和见解。这些能力的培养都需要时间来进行积累沉淀，短时间内的学习是没有明显的效果的。但是长期的阅读教学，学生的学习积极性也会被逐渐磨灭，上课很容易走神或者是不跟着思考。
调动学生的思维，让学生集中注意力就需要对课堂进行一些改变。教师就可以在课堂上进行多样的课堂教学活动，带动学生的兴趣，让学生学习热情得到提升，让学生的注意力得到集中。例如教師在上课之前可以让学生到黑板上进行绘画，让学生根据描述，进行相关的绘画，这对于学生的阅读知识的印象可以加深;除此之外，教师还可以组织让学生每个人说一个词来进行阅读内容的描述。这样可以让学生进行思考，什么样的词可以总结和描述阅读的内容。
三、结束语
综上所述，农村的小学语文的阅读教学存在着许多的问题，教师对于相关的课堂的教育教学让学生感到枯燥，或者教师对于语文的阅读教学形式单一，学生不愿意听讲。为了可以更好地对学生进行语文阅读的教学，教师就可以在课堂上激发学生的学习的兴趣，让学生成为阅读课堂的主体;除此之外，丰富教育的形式，这也可以让学生的学习积极性得到更好的提高。
参考文献
[1]王华.农村小学语文阅读教学中存在的问题及策略探析[J].课外语文，2019（4）：72-73.
[2]魏发兴.新课标下农村小学语文阅读教学的探究[J].考试周刊，2018（102）：62-62.