数学是基础教育阶段一门综合性学科，也是一门重要的学科，要求学生具有较强的逻辑思维。在很多学生心里数学的学习单调、枯燥，但数学思维却具有多样性。在数学的学习当中，利用多种方法解决问题可以开发学生的发散思维，让学生在学习其他学科时更容易。本文就数学解决问题多样化的意义和措施来做说明。
　　一、小学数学的教学现状
　　1.教师对学生的鼓励和引导不够
　　在新课改的背景下，要求教师更多的是对学生进行引导。可目前大多数小学数学教师仍然沿用传统的教学模式，对学生进行灌输式教学，导致学生学习方法单一，学习积极性不强，学生的创造性思维发展也不够。在学生学习过程中，教师没有进行有效引导，也没有鼓励学生自主学习，没有结合学生的特点对其进行教育。
　　2.学生解决问题方法多样化的意识薄弱
　　大部分老师喜欢用自己的经验对学生进行教学，没有认识到解决问题方法多样化的重要性，导致学生学习方式较为死板，同时认为学习较为枯燥。教师在教学过程中没有改变自己的观念和对学生进行正确的引导，导致学生不具有发散思维。
　　二、小学数学解决问题方法多样化的意义
　　在小学数学教学中，解决问题方法多样化的教学研究是必然的。教师可以通过研究解决问题方法多样化来提高教学水平，完善自己的思维模式，引导学生进行积极的学习。学生通过教师的教学来增强自己学习数学的能力，通过教师的感染，提高自主学习的能力。教师通过小学数学解决问题方法的多样化来告诉学生，数学的学习不是刻板地掌握解题技巧，而是培养他们思维的方式，提高學习的能力。教师要通过一系列的研究，提高课堂的教学质量，提高自我修养。
　　三、小学数学中解决问题多样化的措施
　　1.转变教学观念，营造良好的学习氛围
　　教师需要改变传统的教学模式，改变教师在课堂中占据主导位置的观念。教师要对学生进行积极的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围。教师进行小学数学的教学时需要讲解多种解题方法，充分地利用例题，让学生学会一题多解，培养学生举一反三的思维方式。例如，在学习圆的时候，向学生提出问题，让学生发现生活中有哪些圆形的物体，同时询问学生为什么轮胎不是正方形的，从而了解圆的特性，根据圆的特性，探究出其他形状的特性。
　　2.结合学生的特点，对教材进行解读
　　由于学生之间存在差异，学生的思维方式，学习状态都有所不同，学生的学习能力也不同。教师在教学过程中要结合学生的特点，采用恰当的方法，因材施教。教师需要结合教材，选择有利于大多数学生的解决方法。例如，计算长方形周长的公式一般是用“长加宽之和乘以二”的方法进行计算，但是还有“长乘以二加上宽乘以二”的方法，两种方法都可以求出长方形的周长。这时，教师需要根据学生的特点引导学生找到适合自己的解题方法。
　　3.激发学生学习主动性，引导学生自主学习
　　教师在对学生进行教学时，需要利用多种方法激发学生的学习兴趣，采用更加形象生动的方式对学生进行教育，增加学生对数学的学习兴趣。教师可以通过各种各样的教学工具，灵活运用多媒体积极采用多种方法对学生进行教学，培养学生利用多种方法去解决问题的能力。在个性化教学时教师要注重培养学生的自主学习能力，不再过分依赖教师。只有这样才能让教师具备充沛的精力对不同的学生采取不同的教学手段。无论教学理念多么先进、合理，都要在学生能接受的范围之内。
　　数学是一门理论知识和实际应用相结合的科目，在教学过程中要充分调动学生的自主学习能力，引发学生的自主思考，如让学生自己动手完成数学实验，会让学生对知识的理解更加全面。在对学生成果进行测试时，教师还应该鼓励一些比较内向的学生在黑板上进行演练，从心理与思维上提高他们的学习能力。
　　数学知识学无止境，教师的教学方式也要随着时代的发展、学生心理状况的变化而改变。解决问题多样化教学是为学生提供的最好的教学方式之一，培养学生的发散思维和创新意识，让学生更好地学习各科内容。对多种学习方法进行探讨，提高学生学习数学的效率，以便摆脱教学模式单一、刻板的现状，解决学生在学习数学时遇到的问题，培养学生学习的思维能力，促进学生更好地发展。