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摘要：新课程改革的实施促进了教学方法的自主创新。长期以来，智能文化教育中的传统教学方法无法满足学生发展趋势的需要。为了更好地贯彻德育的核心观念，促进学生的自学能力和专业能力得提高，游戏化教学法被广泛应用于小学生的数学课堂教学中。游戏化教学不仅可以激发小学生数学学习的兴趣和爱好，而且可以激发其自身的挑战性和教育性，这也是实施新课程改革所倡导的教育理念。依靠手机游戏的方式可以为学生创造一个轻松、休闲、愉快的学习环境和氛围，有利于学生思维能力的发展和创新。在本篇文中，对小学数学课堂中游戏化教学的应用策略进行了科学研究。
关键词：游戏化教学;小学数学;应用策略
通过游戏让学生学习知识是塑造小学生数学自学能力的绝佳方法之一，它还可以鼓励学生在数学课堂中以更积极的逻辑思维参与每个教学过程。参与课堂游戏时，中小学生可以更集中地思考问题。因此，进行合理的课堂游戏是提高学生学习集中度的一种教学方法。小学数学老师必须对自己的教学方法进行大量的思考和创新，掌握自己教学课堂中的不足和缺点，并改变教学方式，促进自己的数学课堂教学，从而获得教学水平地提高。
一、小学数学游戏课堂教学标准
小学是学生专业知识学习和培训的基础教育环节。由于自身的学习经验和心理特点，小学生对自主学习的认识较弱。必须强迫他们在兴趣爱好的压力下开展各种专业知识学习与活动。因此，在课堂教学和文化教育中，应重视学生自我学习能力的培养，激发学生的学习积极性。游戏化教学法可以达到激发学生自我学习的效果。教师根据中小学生认知能力的规律性，灵活运用游戏的挑战性特征进行课堂教学。在特定的课堂教学中应遵循一个标准。
首先，实施游戏化教学必须确立课程目标。游戏化方法在小学数学课堂教学中的应用，是为了更好地提高课堂教学的质量和效率。因此，教师要整合课程目标，科学、规范地制定游戏方法，使游戏训练目标与课程目标保持一致，并采用有趣的方法来增强学生的自学能力，并成功地完成课程目标。第二，确保游戏具有挑战性。在特定的课堂教学中，教师继续改变游戏的课堂教学方式，以确保活动游戏的挑战性，融合小学生的心理特征和他们的学习能力，对合理的主题活动进行适当的调整，并使用好奇心激发小学生学习的冲动，学习任务是根据活动博弈进行的。最终，我们必须重视游戏整个过程的组织和纪律。小学生的自我控制能力不强，在游戏化教学中容易出现组织纪律问题。因此，教师在玩游戏时，要制定相关的游戏规则，注意学生的纪律意识，保证活动游戏的顺利进行。
二、实施小学数学课堂手机游戏教学方法的具体方法
1.以游戏为课堂介绍阶段
教师应充分利用课堂游戏的特点，使这一阶段在课堂教学之初就可以合理地吸引全班同学的注意力。因此，教师应在中小学数学课堂的入门阶段建立丰富多彩、有趣的游戏，使学生能够充分激发自己的学习和训练热情，并投入其中。
例如，當学习和训练“实数被3整除”这一主题时，教师可以在入门阶段设置一个以乒乓球比赛为辅助的游戏，并在其中放置一个装满乒乓球的大盒子。然后让学生一一选择，以删除框中总计一定数量的乒乓球。如果删除的乒乓球总数可以被3整除，则该学生将获得本场比赛的分数。经过一系列的大型比赛后，成绩最好的学生可以获得相对的奖励。该游戏可以充分激发学生的逻辑思维能力，促使他们在选择乒乓球的整个过程中思考可以被3整除的数据，从而使本数学课的课堂教学风格非常受学生好评。选择乒乓球作为技术方法将促进数据的定义变得越来越实用和形象。在对乒乓球比赛进行计数时，教师可以将抽象的数据定义转换为实际产品，学生还可以通过将每三场乒乓球比赛分组为一对的方法来增强数学概念，以便学生在此类游戏的整个过程中，进行了关于除法概念得非常好的实践活动。
2.根据课程目标，有效开展游戏课堂教学
在教学教室中，教师根据课程内容和学生的具体情况制定课程目标，并根据课程目标制定相对活动博弈，从而辅助教学环节可以成功完成课程目标。游戏化教学的使用主要是为了更好地提高学生的学习兴趣，激发学习和训练的积极性，并营造积极的氛围，以提高课堂教学效率。因此，在设置游戏时，教师应找到一个切入点，以减轻传统课堂教学的无聊感。此外，他们应注意调整课堂游戏，以防止学生在游戏上投入过多时间。
例如，在学习“圆角积分”的相关内容中，教师可以根据课程目标和低年级学生的年龄特征来设计角色扮演游戏。理解和使用圆角积分对学生具有重要的现实意义。但是，今天很难在市场上看到一些硬币，因此必须充分准备与主题活动相关的教学工具，然后游戏的设计必须满足学生的认知能力并接近生活的细节，使学生熟悉。竭尽全力在自然环境下的学习活动中投入，积极发起逻辑思维来分析问题，实现课程目标，促进创新思维能力的发展。教师可以设计去超市的情况，然后将日常任务（例如店员，消费者和购物指南）分配给学生。老师应注意为学生服务并达到课程目标。在学生玩游戏的整个过程中，老师会以多种方式关注和指导学生，使他们通过表演来增加对专业知识的理解和记忆，直到他们熟练掌握为止。
3.紧密结合课堂游戏与学生的日常社交经验
在搭建手机游戏的整个过程中，教师还应结合很多实际的社会实践，使学生对手机游戏所设置的各种场景和内容有更多了解。
例如，在学习和培训“人民币面值”的整个过程中，教师可以模拟在大型购物中心购物的游戏，以鼓励学生对不同面值的使用价值有更深入地了解。教师可以在课堂教学中建立一个商城系统的虚拟课堂教学场景，在平台上的商城系统中放置各种常用产品，然后在平台上标出好价钱。在班级中，选择了许多在商场系统中扮演购买商品角色的员工，然后向不同的参与者分配不同面额的纸币，然后允许学生一个接一个地进入虚拟商场购买商品。在结账的整个过程中，学生可以清楚地了解所持有钞票的实际数量和使用价值。学生也有在日常生活中购买东西的感觉。在这样的想象场景中，学生可以帮助自己提高对不同人民币使用价值的记忆。在其他课堂教学方式的全过程中，教师还可以将大量的工作经验整合到学生的日常生活中，促使学生将自己的日常生活与数学的学习相结合，从而使学生更好地感受到与数学之间的紧密联系。
在小学数学教学课堂中使用游戏教学法，不仅可以激发小学生对数学学习和训练的兴趣，吸引学生的注意力，而且可以不断增强学生积极参与课堂教学，促进学习的积极性。在特定的课堂教学中，数学老师应整合课程目标以设计有效的活动游戏。此外，他们应该掌握趣味游戏的时间和类型，并使用有效的方法充分发挥游戏在课堂中的作用。
参考文献
[1]李畅，宋传鸣，刘丹.基于游戏化理念的翻转课堂教学模式研究——以小学数学课程为例[J].软件导刊（教育技术），2018，17（2）：32-36.
[2]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（7）：53-54.
[3]翟曼丽.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[J].中国新通信，2018，20（12）：184.
关键词：游戏化教学;小学数学;应用策略
通过游戏让学生学习知识是塑造小学生数学自学能力的绝佳方法之一，它还可以鼓励学生在数学课堂中以更积极的逻辑思维参与每个教学过程。参与课堂游戏时，中小学生可以更集中地思考问题。因此，进行合理的课堂游戏是提高学生学习集中度的一种教学方法。小学数学老师必须对自己的教学方法进行大量的思考和创新，掌握自己教学课堂中的不足和缺点，并改变教学方式，促进自己的数学课堂教学，从而获得教学水平地提高。
一、小学数学游戏课堂教学标准
小学是学生专业知识学习和培训的基础教育环节。由于自身的学习经验和心理特点，小学生对自主学习的认识较弱。必须强迫他们在兴趣爱好的压力下开展各种专业知识学习与活动。因此，在课堂教学和文化教育中，应重视学生自我学习能力的培养，激发学生的学习积极性。游戏化教学法可以达到激发学生自我学习的效果。教师根据中小学生认知能力的规律性，灵活运用游戏的挑战性特征进行课堂教学。在特定的课堂教学中应遵循一个标准。
首先，实施游戏化教学必须确立课程目标。游戏化方法在小学数学课堂教学中的应用，是为了更好地提高课堂教学的质量和效率。因此，教师要整合课程目标，科学、规范地制定游戏方法，使游戏训练目标与课程目标保持一致，并采用有趣的方法来增强学生的自学能力，并成功地完成课程目标。第二，确保游戏具有挑战性。在特定的课堂教学中，教师继续改变游戏的课堂教学方式，以确保活动游戏的挑战性，融合小学生的心理特征和他们的学习能力，对合理的主题活动进行适当的调整，并使用好奇心激发小学生学习的冲动，学习任务是根据活动博弈进行的。最终，我们必须重视游戏整个过程的组织和纪律。小学生的自我控制能力不强，在游戏化教学中容易出现组织纪律问题。因此，教师在玩游戏时，要制定相关的游戏规则，注意学生的纪律意识，保证活动游戏的顺利进行。
二、实施小学数学课堂手机游戏教学方法的具体方法
1.以游戏为课堂介绍阶段
教师应充分利用课堂游戏的特点，使这一阶段在课堂教学之初就可以合理地吸引全班同学的注意力。因此，教师应在中小学数学课堂的入门阶段建立丰富多彩、有趣的游戏，使学生能够充分激发自己的学习和训练热情，并投入其中。
例如，當学习和训练“实数被3整除”这一主题时，教师可以在入门阶段设置一个以乒乓球比赛为辅助的游戏，并在其中放置一个装满乒乓球的大盒子。然后让学生一一选择，以删除框中总计一定数量的乒乓球。如果删除的乒乓球总数可以被3整除，则该学生将获得本场比赛的分数。经过一系列的大型比赛后，成绩最好的学生可以获得相对的奖励。该游戏可以充分激发学生的逻辑思维能力，促使他们在选择乒乓球的整个过程中思考可以被3整除的数据，从而使本数学课的课堂教学风格非常受学生好评。选择乒乓球作为技术方法将促进数据的定义变得越来越实用和形象。在对乒乓球比赛进行计数时，教师可以将抽象的数据定义转换为实际产品，学生还可以通过将每三场乒乓球比赛分组为一对的方法来增强数学概念，以便学生在此类游戏的整个过程中，进行了关于除法概念得非常好的实践活动。
2.根据课程目标，有效开展游戏课堂教学
在教学教室中，教师根据课程内容和学生的具体情况制定课程目标，并根据课程目标制定相对活动博弈，从而辅助教学环节可以成功完成课程目标。游戏化教学的使用主要是为了更好地提高学生的学习兴趣，激发学习和训练的积极性，并营造积极的氛围，以提高课堂教学效率。因此，在设置游戏时，教师应找到一个切入点，以减轻传统课堂教学的无聊感。此外，他们应注意调整课堂游戏，以防止学生在游戏上投入过多时间。
例如，在学习“圆角积分”的相关内容中，教师可以根据课程目标和低年级学生的年龄特征来设计角色扮演游戏。理解和使用圆角积分对学生具有重要的现实意义。但是，今天很难在市场上看到一些硬币，因此必须充分准备与主题活动相关的教学工具，然后游戏的设计必须满足学生的认知能力并接近生活的细节，使学生熟悉。竭尽全力在自然环境下的学习活动中投入，积极发起逻辑思维来分析问题，实现课程目标，促进创新思维能力的发展。教师可以设计去超市的情况，然后将日常任务（例如店员，消费者和购物指南）分配给学生。老师应注意为学生服务并达到课程目标。在学生玩游戏的整个过程中，老师会以多种方式关注和指导学生，使他们通过表演来增加对专业知识的理解和记忆，直到他们熟练掌握为止。
3.紧密结合课堂游戏与学生的日常社交经验
在搭建手机游戏的整个过程中，教师还应结合很多实际的社会实践，使学生对手机游戏所设置的各种场景和内容有更多了解。
例如，在学习和培训“人民币面值”的整个过程中，教师可以模拟在大型购物中心购物的游戏，以鼓励学生对不同面值的使用价值有更深入地了解。教师可以在课堂教学中建立一个商城系统的虚拟课堂教学场景，在平台上的商城系统中放置各种常用产品，然后在平台上标出好价钱。在班级中，选择了许多在商场系统中扮演购买商品角色的员工，然后向不同的参与者分配不同面额的纸币，然后允许学生一个接一个地进入虚拟商场购买商品。在结账的整个过程中，学生可以清楚地了解所持有钞票的实际数量和使用价值。学生也有在日常生活中购买东西的感觉。在这样的想象场景中，学生可以帮助自己提高对不同人民币使用价值的记忆。在其他课堂教学方式的全过程中，教师还可以将大量的工作经验整合到学生的日常生活中，促使学生将自己的日常生活与数学的学习相结合，从而使学生更好地感受到与数学之间的紧密联系。
在小学数学教学课堂中使用游戏教学法，不仅可以激发小学生对数学学习和训练的兴趣，吸引学生的注意力，而且可以不断增强学生积极参与课堂教学，促进学习的积极性。在特定的课堂教学中，数学老师应整合课程目标以设计有效的活动游戏。此外，他们应该掌握趣味游戏的时间和类型，并使用有效的方法充分发挥游戏在课堂中的作用。
参考文献
[1]李畅，宋传鸣，刘丹.基于游戏化理念的翻转课堂教学模式研究——以小学数学课程为例[J].软件导刊（教育技术），2018，17（2）：32-36.
[2]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（7）：53-54.
[3]翟曼丽.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[J].中国新通信，2018，20（12）：184.