论文部分内容阅读
21世纪的教育是一种可持续发展教育，强调学生要“学会生存、学会生活、学会发展”，注重的是对学生综合素质的培养和提高，它要求学生具有整合社会、环境和经济的决策能力，有效地参与地方和国家的可持续发展的行动，建立更具公平性和可持续性的未来。这一要求无论对学生还是对老师都具有挑战性。
做为一名人民教师，我们没有推迟的理由，我们只有担当的责任。教育需要契机，教育需要智慧，教育是一种等待，教育是一种期盼。我们只有了解学生的特点，走进学生的内心，才能分享他们成功的喜悦，听到花开的声音。
1穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
长在温室里，靠看电视、玩电脑，长大的“独生子女”，他们往往表现出智商较高，个性突出，任性逆反，依赖性强，缺乏独立生活能力等状况。同时他们又有着强烈的自尊心和自信心，但不易接收他人的负面评价。正如：穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。时隐时现、时飞时停。教育需要契机，这就需要我们能针对他们的特点，捕捉教育契机，引导他们走向成熟。
比如，现在的学生普遍缺乏吃苦精神，遇到困难就抱怨，选择绕着走。恰巧，我们参与的“三读”课题研究材料中有一篇短文《西西弗斯：荒诞的英雄》，我抓住这一契机，让同学齐读，他们真切地感知着这一故事：在古希腊神话中，他曾一度绑架死神，让世间没有了死亡。后来，西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重了，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的生命就在这样一种无效又无望的劳作当中慢慢消耗殆尽。西西弗斯不肯被困住，一心想着：推石头上山是我的责任，只要我把石头推上山顶，我的责任就尽到了，当巨石不再成为他心中的苦难之时，诸神便不再让巨石从山顶滚落下来。西西弗斯在这一奇妙的发现中超越了自己的命运。
我让同学们交流阅读心得：西西弗斯之所以能够从苦难中解脱，关键是他能够面对现实，正视困难，并且保持平和的心态，从平凡单调中发现美并寻找到乐趣。作为高中生，耐得住寂寞，克服单调枯燥的情绪，从平凡枯燥的学习中找到乐趣，在生活中遇到困难之时，学着安然接受无法改变的命运，并且能在苦难之中找到生的力量和心的宁静。
我相信，这一次的阅读体验与阅读交流，同学们会受益终生。在人生之路上会指导他们做出正确的选择。
2一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
对现在的中学生，有人不无担心，认为他们是“草莓族”，外表看起来色彩鲜艳，里面却苍白绵软，稍一施压就变成一团稀泥，表层还疙疙瘩瘩的挺有个性。可是同学们还不无委屈：我们也希望自己能多经历风雨，尽快地成熟起来，可是大人们却很少给我们机会。
可见，我们有互相沟通的愿望，有彼此认同的基础，教育需要智慧。所以，为人师者，需要用智慧从事、完成我们的工作。
现在的中学生，有的自制能力差，管不住自己；有的七嘴八舌不顾及其他同学的感受。鉴于此，我一方面直接指出来，给予他们正向的引导；一方面用心搜寻能真正说服他们、打动他们的例子。我找了时下和他们同龄的孩子们的例子与他们交流。
在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛，中国选手获得全球16金中的10金。奥数中国区总教练郭红兵在武汉媒体见面会上，称互换礼物时中国选手没有准备，回赠人民币。
据介绍，在参加竞赛的中外学生互换礼物时，外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔，中国孩子没有准备，只好临时拿出人民币送给外国小朋友。“中国孩子做题数一数二，但在团队和礼仪方面和国外参赛队还有差距。”郭红兵说，在公共场合吃饭时，中国孩子表现得比较活跃，总是很热闹地讨论，有时需要“招呼”几次才能安静下来。与之形成鲜明对比的是，国外小选手安静就餐，生怕打扰别人。
为了使同学们多方面地了解外国学生的一些活动，能矫正自己的习惯，我又把下面一则事实提供给他们：
杜维明，当代新儒家的代表，祖籍广东南海，1940年生于云南昆明。1961年毕业于台湾东海大学。后赴美留学，在哈佛大学相继取得硕士、博士学位。1981年任哈佛大学中国历史和哲学教授。
……
他的课堂上，杜维明运送的中国儒家文化，吸引了那么多最有独立思想的最不受束缚的哈佛学生！
几百个黄头发、蓝眼睛，眼睛跟着杜维明移动，身子是不动的。几百个人就是几百座雕像。我很想拍两张杜维明演讲的照片。可是这里除了杜维明那很有磁性吸力的声音，再没有一丝杂音。
毋庸置疑，杜维明其人以及中国儒家文化的魅力。但我们也可以看到，优秀学子对自己的尊重，对他人的尊重，对人类文化的尊重。
我告诉同学们中国人自古以道德立国、立身、立命。“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”，是我们的祖先恪守的信条。虽然今天时代赋予他们全新的内容。但其本质我们不应摒弃。同学们意识到，外国学子是在思想火花碰撞时才极为活跃，从而感到做为礼仪之邦的一员，做为青春年少的我们，应珍惜最好年华，找回我们的信仰。
3一水护田将绿绕，两山排闼送青来
教育是一种等待，教育是一种期盼。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”一带流水护卫着田地，环绕着绿色的农作物；两座山峰面对着房屋，仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。我们读到的是：水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情。山水尚且如此多情，做为人类灵魂的工程师，我们更应有这样一种情怀。
一个偶然的机会，我发现不管是老师讲课，还是学生们组织活动，都下意识地喜欢提问自己认定的几个同学回答。这样，好多同学上课状态一般，参与热情不高。发现这种现象后，我就把班里每个学生的名字都写在卡片上，放在一个盒子里。需要学生活动时，便从盒子里随意抽取一个名单。这样，学生上课状态大为改观，注意力集中，参与的热情高涨。比如，在学习《唐诗宋词选修》时，过去我平时很少提问的学生，抽到他背诵，他背得很流畅，抓住这个机会，我表扬了他，后来我发现，在随后的背诵活动中，他几乎每次都是第一个背会。同时带动了一批同学踊跃背诵，效果非常好。一个小小的发现，一个小小的举措，激发了全班学习语文的积极性。
有些同学总是觉得作文不好出彩，我就引导大家：真正好的文字是从心底流淌出来的。我布置了练笔写真实的自己。下面是我的一个学生的练笔。
4与真我相约
路边的小草，也许不引人注意，但它仍然向世界默默奉献自己的一星浅绿；幽谷的百合，虽然无人得知，但它仍然向大自然释放着自己淡淡的幽香……他们虽然无法流芳百世，但却做着最真实的自己。人亦如此，只要做好自己，我们的人生就有价值，只要做好自己，我们的人生就有意义。
……
只有做好自己，才能使我们此生平凡而不平庸；只有做好自己，我们才能在茫茫的大海上驾驭自己的人生之舟；只有做好自己，我们才能在人生的画卷上画出靓丽的彩虹；只有做好自己，才能在自己平凡的人生中创造辉煌！
若是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路，用道路延伸出自己的价值！
看看天空，悠悠云朵，每一朵都别具一格；看看山峦，形形色色，才各有独特。接受生活赋予我们的角色，在温暖的阳光里歌唱：与真我相约，人生舞台，我最闪亮！
点评：天空接纳每一片云彩，大海收容每一朵浪花。每个人都是一颗璀璨的钻石，每个人都是一道独特的风景。作者通过“改变自己——迷失自己——找回自己”，感悟到：流年似水，我们必须看重自己，我们应该敢于争锋。百年岁月，做我自己，快乐度过。
我在全班让她交流了写作心得，对她的习作给予了充分肯定。从此，她喜欢上了写作，文字经常在校报上刊登。
我们要尊重和宽容学生。把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。从师生交往的细微之处入手，于细微之处见真情，于细微之处使学生感受到老师真诚而深厚的爱。
教育需要契机，教育需要智慧，教育是一种等待，教育是一种期盼。“教育应以慈悲为怀”，只要我们用心去栽培，用心去浇灌，就一定能倾听到花开的声音。
做为一名人民教师，我们没有推迟的理由，我们只有担当的责任。教育需要契机，教育需要智慧，教育是一种等待，教育是一种期盼。我们只有了解学生的特点，走进学生的内心，才能分享他们成功的喜悦，听到花开的声音。
1穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
长在温室里，靠看电视、玩电脑，长大的“独生子女”，他们往往表现出智商较高，个性突出，任性逆反，依赖性强，缺乏独立生活能力等状况。同时他们又有着强烈的自尊心和自信心，但不易接收他人的负面评价。正如：穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。时隐时现、时飞时停。教育需要契机，这就需要我们能针对他们的特点，捕捉教育契机，引导他们走向成熟。
比如，现在的学生普遍缺乏吃苦精神，遇到困难就抱怨，选择绕着走。恰巧，我们参与的“三读”课题研究材料中有一篇短文《西西弗斯：荒诞的英雄》，我抓住这一契机，让同学齐读，他们真切地感知着这一故事：在古希腊神话中，他曾一度绑架死神，让世间没有了死亡。后来，西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重了，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的生命就在这样一种无效又无望的劳作当中慢慢消耗殆尽。西西弗斯不肯被困住，一心想着：推石头上山是我的责任，只要我把石头推上山顶，我的责任就尽到了，当巨石不再成为他心中的苦难之时，诸神便不再让巨石从山顶滚落下来。西西弗斯在这一奇妙的发现中超越了自己的命运。
我让同学们交流阅读心得：西西弗斯之所以能够从苦难中解脱，关键是他能够面对现实，正视困难，并且保持平和的心态，从平凡单调中发现美并寻找到乐趣。作为高中生，耐得住寂寞，克服单调枯燥的情绪，从平凡枯燥的学习中找到乐趣，在生活中遇到困难之时，学着安然接受无法改变的命运，并且能在苦难之中找到生的力量和心的宁静。
我相信，这一次的阅读体验与阅读交流，同学们会受益终生。在人生之路上会指导他们做出正确的选择。
2一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
对现在的中学生，有人不无担心，认为他们是“草莓族”，外表看起来色彩鲜艳，里面却苍白绵软，稍一施压就变成一团稀泥，表层还疙疙瘩瘩的挺有个性。可是同学们还不无委屈：我们也希望自己能多经历风雨，尽快地成熟起来，可是大人们却很少给我们机会。
可见，我们有互相沟通的愿望，有彼此认同的基础，教育需要智慧。所以，为人师者，需要用智慧从事、完成我们的工作。
现在的中学生，有的自制能力差，管不住自己；有的七嘴八舌不顾及其他同学的感受。鉴于此，我一方面直接指出来，给予他们正向的引导；一方面用心搜寻能真正说服他们、打动他们的例子。我找了时下和他们同龄的孩子们的例子与他们交流。
在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛，中国选手获得全球16金中的10金。奥数中国区总教练郭红兵在武汉媒体见面会上，称互换礼物时中国选手没有准备，回赠人民币。
据介绍，在参加竞赛的中外学生互换礼物时，外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔，中国孩子没有准备，只好临时拿出人民币送给外国小朋友。“中国孩子做题数一数二，但在团队和礼仪方面和国外参赛队还有差距。”郭红兵说，在公共场合吃饭时，中国孩子表现得比较活跃，总是很热闹地讨论，有时需要“招呼”几次才能安静下来。与之形成鲜明对比的是，国外小选手安静就餐，生怕打扰别人。
为了使同学们多方面地了解外国学生的一些活动，能矫正自己的习惯，我又把下面一则事实提供给他们：
杜维明，当代新儒家的代表，祖籍广东南海，1940年生于云南昆明。1961年毕业于台湾东海大学。后赴美留学，在哈佛大学相继取得硕士、博士学位。1981年任哈佛大学中国历史和哲学教授。
……
他的课堂上，杜维明运送的中国儒家文化，吸引了那么多最有独立思想的最不受束缚的哈佛学生！
几百个黄头发、蓝眼睛，眼睛跟着杜维明移动，身子是不动的。几百个人就是几百座雕像。我很想拍两张杜维明演讲的照片。可是这里除了杜维明那很有磁性吸力的声音，再没有一丝杂音。
毋庸置疑，杜维明其人以及中国儒家文化的魅力。但我们也可以看到，优秀学子对自己的尊重，对他人的尊重，对人类文化的尊重。
我告诉同学们中国人自古以道德立国、立身、立命。“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”，是我们的祖先恪守的信条。虽然今天时代赋予他们全新的内容。但其本质我们不应摒弃。同学们意识到，外国学子是在思想火花碰撞时才极为活跃，从而感到做为礼仪之邦的一员，做为青春年少的我们，应珍惜最好年华，找回我们的信仰。
3一水护田将绿绕，两山排闼送青来
教育是一种等待，教育是一种期盼。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”一带流水护卫着田地，环绕着绿色的农作物；两座山峰面对着房屋，仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。我们读到的是：水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情。山水尚且如此多情，做为人类灵魂的工程师，我们更应有这样一种情怀。
一个偶然的机会，我发现不管是老师讲课，还是学生们组织活动，都下意识地喜欢提问自己认定的几个同学回答。这样，好多同学上课状态一般，参与热情不高。发现这种现象后，我就把班里每个学生的名字都写在卡片上，放在一个盒子里。需要学生活动时，便从盒子里随意抽取一个名单。这样，学生上课状态大为改观，注意力集中，参与的热情高涨。比如，在学习《唐诗宋词选修》时，过去我平时很少提问的学生，抽到他背诵，他背得很流畅，抓住这个机会，我表扬了他，后来我发现，在随后的背诵活动中，他几乎每次都是第一个背会。同时带动了一批同学踊跃背诵，效果非常好。一个小小的发现，一个小小的举措，激发了全班学习语文的积极性。
有些同学总是觉得作文不好出彩，我就引导大家：真正好的文字是从心底流淌出来的。我布置了练笔写真实的自己。下面是我的一个学生的练笔。
4与真我相约
路边的小草，也许不引人注意，但它仍然向世界默默奉献自己的一星浅绿；幽谷的百合，虽然无人得知，但它仍然向大自然释放着自己淡淡的幽香……他们虽然无法流芳百世，但却做着最真实的自己。人亦如此，只要做好自己，我们的人生就有价值，只要做好自己，我们的人生就有意义。
……
只有做好自己，才能使我们此生平凡而不平庸；只有做好自己，我们才能在茫茫的大海上驾驭自己的人生之舟；只有做好自己，我们才能在人生的画卷上画出靓丽的彩虹；只有做好自己，才能在自己平凡的人生中创造辉煌！
若是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路，用道路延伸出自己的价值！
看看天空，悠悠云朵，每一朵都别具一格；看看山峦，形形色色，才各有独特。接受生活赋予我们的角色，在温暖的阳光里歌唱：与真我相约，人生舞台，我最闪亮！
点评：天空接纳每一片云彩，大海收容每一朵浪花。每个人都是一颗璀璨的钻石，每个人都是一道独特的风景。作者通过“改变自己——迷失自己——找回自己”，感悟到：流年似水，我们必须看重自己，我们应该敢于争锋。百年岁月，做我自己，快乐度过。
我在全班让她交流了写作心得，对她的习作给予了充分肯定。从此，她喜欢上了写作，文字经常在校报上刊登。
我们要尊重和宽容学生。把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。从师生交往的细微之处入手，于细微之处见真情，于细微之处使学生感受到老师真诚而深厚的爱。
教育需要契机，教育需要智慧，教育是一种等待，教育是一种期盼。“教育应以慈悲为怀”，只要我们用心去栽培，用心去浇灌，就一定能倾听到花开的声音。