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21世纪的教育是一种可持续发展教育,强调学生要“学会生存、学会生活、学会发展”,注重的是对学生综合素质的培养和提高,它要求学生具有整合社会、环境和经济的决策能力,有效地参与地方和国家的可持续发展的行动,建立更具公平性和可持续性的未来。这一要求无论对学生还是对老师都具有挑战性。
做为一名人民教师,我们没有推迟的理由,我们只有担当的责任。教育需要契机,教育需要智慧,教育是一种等待,教育是一种期盼。我们只有了解学生的特点,走进学生的内心,才能分享他们成功的喜悦,听到花开的声音。
1穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞
长在温室里,靠看电视、玩电脑,长大的“独生子女”,他们往往表现出智商较高,个性突出,任性逆反,依赖性强,缺乏独立生活能力等状况。同时他们又有着强烈的自尊心和自信心,但不易接收他人的负面评价。正如:穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。时隐时现、时飞时停。教育需要契机,这就需要我们能针对他们的特点,捕捉教育契机,引导他们走向成熟。
比如,现在的学生普遍缺乏吃苦精神,遇到困难就抱怨,选择绕着走。恰巧,我们参与的“三读”课题研究材料中有一篇短文《西西弗斯:荒诞的英雄》,我抓住这一契机,让同学齐读,他们真切地感知着这一故事:在古希腊神话中,他曾一度绑架死神,让世间没有了死亡。后来,西西弗斯触犯了众神,诸神为了惩罚西西弗斯,便要求他把一块巨石推上山顶,而由于那巨石太重了,每每未上山顶就又滚下山去,前功尽弃,于是他就不断重复、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的生命就在这样一种无效又无望的劳作当中慢慢消耗殆尽。西西弗斯不肯被困住,一心想着:推石头上山是我的责任,只要我把石头推上山顶,我的责任就尽到了,当巨石不再成为他心中的苦难之时,诸神便不再让巨石从山顶滚落下来。西西弗斯在这一奇妙的发现中超越了自己的命运。
我让同学们交流阅读心得:西西弗斯之所以能够从苦难中解脱,关键是他能够面对现实,正视困难,并且保持平和的心态,从平凡单调中发现美并寻找到乐趣。作为高中生,耐得住寂寞,克服单调枯燥的情绪,从平凡枯燥的学习中找到乐趣,在生活中遇到困难之时,学着安然接受无法改变的命运,并且能在苦难之中找到生的力量和心的宁静。
我相信,这一次的阅读体验与阅读交流,同学们会受益终生。在人生之路上会指导他们做出正确的选择。
2一年好景君须记,最是橙黄橘绿时
对现在的中学生,有人不无担心,认为他们是“草莓族”,外表看起来色彩鲜艳,里面却苍白绵软,稍一施压就变成一团稀泥,表层还疙疙瘩瘩的挺有个性。可是同学们还不无委屈:我们也希望自己能多经历风雨,尽快地成熟起来,可是大人们却很少给我们机会。
可见,我们有互相沟通的愿望,有彼此认同的基础,教育需要智慧。所以,为人师者,需要用智慧从事、完成我们的工作。
现在的中学生,有的自制能力差,管不住自己;有的七嘴八舌不顾及其他同学的感受。鉴于此,我一方面直接指出来,给予他们正向的引导;一方面用心搜寻能真正说服他们、打动他们的例子。我找了时下和他们同龄的孩子们的例子与他们交流。
在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛,中国选手获得全球16金中的10金。奥数中国区总教练郭红兵在武汉媒体见面会上,称互换礼物时中国选手没有准备,回赠人民币。
据介绍,在参加竞赛的中外学生互换礼物时,外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔,中国孩子没有准备,只好临时拿出人民币送给外国小朋友。“中国孩子做题数一数二,但在团队和礼仪方面和国外参赛队还有差距。”郭红兵说,在公共场合吃饭时,中国孩子表现得比较活跃,总是很热闹地讨论,有时需要“招呼”几次才能安静下来。与之形成鲜明对比的是,国外小选手安静就餐,生怕打扰别人。
为了使同学们多方面地了解外国学生的一些活动,能矫正自己的习惯,我又把下面一则事实提供给他们:
杜维明,当代新儒家的代表,祖籍广东南海,1940年生于云南昆明。1961年毕业于台湾东海大学。后赴美留学,在哈佛大学相继取得硕士、博士学位。1981年任哈佛大学中国历史和哲学教授。
……
他的课堂上,杜维明运送的中国儒家文化,吸引了那么多最有独立思想的最不受束缚的哈佛学生!
几百个黄头发、蓝眼睛,眼睛跟着杜维明移动,身子是不动的。几百个人就是几百座雕像。我很想拍两张杜维明演讲的照片。可是这里除了杜维明那很有磁性吸力的声音,再没有一丝杂音。
毋庸置疑,杜维明其人以及中国儒家文化的魅力。但我们也可以看到,优秀学子对自己的尊重,对他人的尊重,对人类文化的尊重。
我告诉同学们中国人自古以道德立国、立身、立命。“人无礼不立,事无礼不成,国无礼不宁”,是我们的祖先恪守的信条。虽然今天时代赋予他们全新的内容。但其本质我们不应摒弃。同学们意识到,外国学子是在思想火花碰撞时才极为活跃,从而感到做为礼仪之邦的一员,做为青春年少的我们,应珍惜最好年华,找回我们的信仰。
3一水护田将绿绕,两山排闼送青来
教育是一种等待,教育是一种期盼。“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”一带流水护卫着田地,环绕着绿色的农作物;两座山峰面对着房屋,仿佛要推开门,给主人送上满山的青翠。我们读到的是:水对田有一种护措之情,山对人有一种友爱之情。山水尚且如此多情,做为人类灵魂的工程师,我们更应有这样一种情怀。
一个偶然的机会,我发现不管是老师讲课,还是学生们组织活动,都下意识地喜欢提问自己认定的几个同学回答。这样,好多同学上课状态一般,参与热情不高。发现这种现象后,我就把班里每个学生的名字都写在卡片上,放在一个盒子里。需要学生活动时,便从盒子里随意抽取一个名单。这样,学生上课状态大为改观,注意力集中,参与的热情高涨。比如,在学习《唐诗宋词选修》时,过去我平时很少提问的学生,抽到他背诵,他背得很流畅,抓住这个机会,我表扬了他,后来我发现,在随后的背诵活动中,他几乎每次都是第一个背会。同时带动了一批同学踊跃背诵,效果非常好。一个小小的发现,一个小小的举措,激发了全班学习语文的积极性。
有些同学总是觉得作文不好出彩,我就引导大家:真正好的文字是从心底流淌出来的。我布置了练笔写真实的自己。下面是我的一个学生的练笔。
4与真我相约
路边的小草,也许不引人注意,但它仍然向世界默默奉献自己的一星浅绿;幽谷的百合,虽然无人得知,但它仍然向大自然释放着自己淡淡的幽香……他们虽然无法流芳百世,但却做着最真实的自己。人亦如此,只要做好自己,我们的人生就有价值,只要做好自己,我们的人生就有意义。
……
只有做好自己,才能使我们此生平凡而不平庸;只有做好自己,我们才能在茫茫的大海上驾驭自己的人生之舟;只有做好自己,我们才能在人生的画卷上画出靓丽的彩虹;只有做好自己,才能在自己平凡的人生中创造辉煌!
若是把自己当做珍珠,就时时有被埋没的痛苦,把自己当做泥土吧,让众人把你踩成一条道路,用道路延伸出自己的价值!
看看天空,悠悠云朵,每一朵都别具一格;看看山峦,形形色色,才各有独特。接受生活赋予我们的角色,在温暖的阳光里歌唱:与真我相约,人生舞台,我最闪亮!
点评:天空接纳每一片云彩,大海收容每一朵浪花。每个人都是一颗璀璨的钻石,每个人都是一道独特的风景。作者通过“改变自己——迷失自己——找回自己”,感悟到:流年似水,我们必须看重自己,我们应该敢于争锋。百年岁月,做我自己,快乐度过。
我在全班让她交流了写作心得,对她的习作给予了充分肯定。从此,她喜欢上了写作,文字经常在校报上刊登。
我们要尊重和宽容学生。把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。从师生交往的细微之处入手,于细微之处见真情,于细微之处使学生感受到老师真诚而深厚的爱。
教育需要契机,教育需要智慧,教育是一种等待,教育是一种期盼。“教育应以慈悲为怀”,只要我们用心去栽培,用心去浇灌,就一定能倾听到花开的声音。
做为一名人民教师,我们没有推迟的理由,我们只有担当的责任。教育需要契机,教育需要智慧,教育是一种等待,教育是一种期盼。我们只有了解学生的特点,走进学生的内心,才能分享他们成功的喜悦,听到花开的声音。
1穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞
长在温室里,靠看电视、玩电脑,长大的“独生子女”,他们往往表现出智商较高,个性突出,任性逆反,依赖性强,缺乏独立生活能力等状况。同时他们又有着强烈的自尊心和自信心,但不易接收他人的负面评价。正如:穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。时隐时现、时飞时停。教育需要契机,这就需要我们能针对他们的特点,捕捉教育契机,引导他们走向成熟。
比如,现在的学生普遍缺乏吃苦精神,遇到困难就抱怨,选择绕着走。恰巧,我们参与的“三读”课题研究材料中有一篇短文《西西弗斯:荒诞的英雄》,我抓住这一契机,让同学齐读,他们真切地感知着这一故事:在古希腊神话中,他曾一度绑架死神,让世间没有了死亡。后来,西西弗斯触犯了众神,诸神为了惩罚西西弗斯,便要求他把一块巨石推上山顶,而由于那巨石太重了,每每未上山顶就又滚下山去,前功尽弃,于是他就不断重复、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的生命就在这样一种无效又无望的劳作当中慢慢消耗殆尽。西西弗斯不肯被困住,一心想着:推石头上山是我的责任,只要我把石头推上山顶,我的责任就尽到了,当巨石不再成为他心中的苦难之时,诸神便不再让巨石从山顶滚落下来。西西弗斯在这一奇妙的发现中超越了自己的命运。
我让同学们交流阅读心得:西西弗斯之所以能够从苦难中解脱,关键是他能够面对现实,正视困难,并且保持平和的心态,从平凡单调中发现美并寻找到乐趣。作为高中生,耐得住寂寞,克服单调枯燥的情绪,从平凡枯燥的学习中找到乐趣,在生活中遇到困难之时,学着安然接受无法改变的命运,并且能在苦难之中找到生的力量和心的宁静。
我相信,这一次的阅读体验与阅读交流,同学们会受益终生。在人生之路上会指导他们做出正确的选择。
2一年好景君须记,最是橙黄橘绿时
对现在的中学生,有人不无担心,认为他们是“草莓族”,外表看起来色彩鲜艳,里面却苍白绵软,稍一施压就变成一团稀泥,表层还疙疙瘩瘩的挺有个性。可是同学们还不无委屈:我们也希望自己能多经历风雨,尽快地成熟起来,可是大人们却很少给我们机会。
可见,我们有互相沟通的愿望,有彼此认同的基础,教育需要智慧。所以,为人师者,需要用智慧从事、完成我们的工作。
现在的中学生,有的自制能力差,管不住自己;有的七嘴八舌不顾及其他同学的感受。鉴于此,我一方面直接指出来,给予他们正向的引导;一方面用心搜寻能真正说服他们、打动他们的例子。我找了时下和他们同龄的孩子们的例子与他们交流。
在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛,中国选手获得全球16金中的10金。奥数中国区总教练郭红兵在武汉媒体见面会上,称互换礼物时中国选手没有准备,回赠人民币。
据介绍,在参加竞赛的中外学生互换礼物时,外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔,中国孩子没有准备,只好临时拿出人民币送给外国小朋友。“中国孩子做题数一数二,但在团队和礼仪方面和国外参赛队还有差距。”郭红兵说,在公共场合吃饭时,中国孩子表现得比较活跃,总是很热闹地讨论,有时需要“招呼”几次才能安静下来。与之形成鲜明对比的是,国外小选手安静就餐,生怕打扰别人。
为了使同学们多方面地了解外国学生的一些活动,能矫正自己的习惯,我又把下面一则事实提供给他们:
杜维明,当代新儒家的代表,祖籍广东南海,1940年生于云南昆明。1961年毕业于台湾东海大学。后赴美留学,在哈佛大学相继取得硕士、博士学位。1981年任哈佛大学中国历史和哲学教授。
……
他的课堂上,杜维明运送的中国儒家文化,吸引了那么多最有独立思想的最不受束缚的哈佛学生!
几百个黄头发、蓝眼睛,眼睛跟着杜维明移动,身子是不动的。几百个人就是几百座雕像。我很想拍两张杜维明演讲的照片。可是这里除了杜维明那很有磁性吸力的声音,再没有一丝杂音。
毋庸置疑,杜维明其人以及中国儒家文化的魅力。但我们也可以看到,优秀学子对自己的尊重,对他人的尊重,对人类文化的尊重。
我告诉同学们中国人自古以道德立国、立身、立命。“人无礼不立,事无礼不成,国无礼不宁”,是我们的祖先恪守的信条。虽然今天时代赋予他们全新的内容。但其本质我们不应摒弃。同学们意识到,外国学子是在思想火花碰撞时才极为活跃,从而感到做为礼仪之邦的一员,做为青春年少的我们,应珍惜最好年华,找回我们的信仰。
3一水护田将绿绕,两山排闼送青来
教育是一种等待,教育是一种期盼。“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”一带流水护卫着田地,环绕着绿色的农作物;两座山峰面对着房屋,仿佛要推开门,给主人送上满山的青翠。我们读到的是:水对田有一种护措之情,山对人有一种友爱之情。山水尚且如此多情,做为人类灵魂的工程师,我们更应有这样一种情怀。
一个偶然的机会,我发现不管是老师讲课,还是学生们组织活动,都下意识地喜欢提问自己认定的几个同学回答。这样,好多同学上课状态一般,参与热情不高。发现这种现象后,我就把班里每个学生的名字都写在卡片上,放在一个盒子里。需要学生活动时,便从盒子里随意抽取一个名单。这样,学生上课状态大为改观,注意力集中,参与的热情高涨。比如,在学习《唐诗宋词选修》时,过去我平时很少提问的学生,抽到他背诵,他背得很流畅,抓住这个机会,我表扬了他,后来我发现,在随后的背诵活动中,他几乎每次都是第一个背会。同时带动了一批同学踊跃背诵,效果非常好。一个小小的发现,一个小小的举措,激发了全班学习语文的积极性。
有些同学总是觉得作文不好出彩,我就引导大家:真正好的文字是从心底流淌出来的。我布置了练笔写真实的自己。下面是我的一个学生的练笔。
4与真我相约
路边的小草,也许不引人注意,但它仍然向世界默默奉献自己的一星浅绿;幽谷的百合,虽然无人得知,但它仍然向大自然释放着自己淡淡的幽香……他们虽然无法流芳百世,但却做着最真实的自己。人亦如此,只要做好自己,我们的人生就有价值,只要做好自己,我们的人生就有意义。
……
只有做好自己,才能使我们此生平凡而不平庸;只有做好自己,我们才能在茫茫的大海上驾驭自己的人生之舟;只有做好自己,我们才能在人生的画卷上画出靓丽的彩虹;只有做好自己,才能在自己平凡的人生中创造辉煌!
若是把自己当做珍珠,就时时有被埋没的痛苦,把自己当做泥土吧,让众人把你踩成一条道路,用道路延伸出自己的价值!
看看天空,悠悠云朵,每一朵都别具一格;看看山峦,形形色色,才各有独特。接受生活赋予我们的角色,在温暖的阳光里歌唱:与真我相约,人生舞台,我最闪亮!
点评:天空接纳每一片云彩,大海收容每一朵浪花。每个人都是一颗璀璨的钻石,每个人都是一道独特的风景。作者通过“改变自己——迷失自己——找回自己”,感悟到:流年似水,我们必须看重自己,我们应该敢于争锋。百年岁月,做我自己,快乐度过。
我在全班让她交流了写作心得,对她的习作给予了充分肯定。从此,她喜欢上了写作,文字经常在校报上刊登。
我们要尊重和宽容学生。把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。从师生交往的细微之处入手,于细微之处见真情,于细微之处使学生感受到老师真诚而深厚的爱。
教育需要契机,教育需要智慧,教育是一种等待,教育是一种期盼。“教育应以慈悲为怀”,只要我们用心去栽培,用心去浇灌,就一定能倾听到花开的声音。