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摘 要：电子图书、电子期刊等数字化资源在使用上十分便捷，也受到学校领导和教师们的普遍关注，但在数字资源的利用上还存在着不少的问题，如对资源的使用意识不够强，使大量的资源不能得到充分利用。不少师生对计算机网络数据库的操作如检索和查询不够熟悉，使用费时费力，误认为比查询纸资文献要麻烦，导致失去再次使用这些资源兴趣。本文对民族地区电子图书应用中存在的问题进行了分析，并突出相应的对策建议。
关键词：民族地区;电子图书期刊;问题建议
随着信息技术和网络技术的快速发展、广泛应用，教学资源正向着信息化、数字化的方向发展，电子图书、电子期刊作为电子出版物的一种，以其容量大、实效高、检索快、内容广、多链接、价值廉等特点，越来越受到教师们的喜爱。电子图书、电子期刊等网络资源的应用，开阔了农村教师的视野，丰富了教学资源，带来了教师的教育教学思想理念、教学方式方法的转变，必然对教育教学产生革命性的影响，其前景必然是光明的。
一、存在的问题
电子图书、电子期刊为农村中学的教育教研教学工作提供了快速便捷有力的信息资源补充，也推动了校园网及图书室（馆）数字化的建设步伐。但因为农村中学经济条件薄弱、硬件条件相对落后、教师年龄结构老化、电子应用技能不高等等因素的影响、制约，导致电子图书、电子期刊的应用效果并不理想。综合这些方面的情况分析影响数字资源合理利用的因素大概有以下几方面：
（一）教师本身的原因
随着义务教育均衡发展的深化，民族地区的学校优化了教育资源的配置，促进了教育公平性的落实，但教育体制的改革也遇到其自身的瓶颈，尤其是教师年龄老化现象日趋严重，学科结构的不平衡现象明显。教师年龄老化现象严重，年龄结构层次明显的不合理。绝大部分教师的主观能动性传统守旧，不懂得查阅方式和新的阅读习惯，已经习惯了传统的阅读方式，难于改变现有的方式，面对繁杂的电子图书、电子期刊等资料难于选择。教师的计算机操作水平有限，无法快速准确的找到自己需要的资源。特别是年纪较大的教师，他们计算机操作水平不高，因此难于让他们快速准确的找到自己需要的资源。同样，学科结构的不平衡现象也明显，我校没有一名计算机类的专业技术人员，缺乏相应的专业指导。
（二）资源使用的便捷程度
第一，大多数教师，对研究性数据库避而远之，因为他们的知识水平、兴趣等因素，影响了对文献顺利查找、浏览。
第二，在访问方式上，通过网络访问受当地网络速度影响，不仅速度慢，而且受到并发人数的限制，同时下载数字资源的人数超过了一定数量就会限制下载访问，由于放假、维护、使用时间到期等诸多因素而中断。
第三，由于学校经费不足导致电子资源利用受限。目前，学校的期刊购买因上级的统一安排仍局限于纸质期刊，学校购买数据库或者购买部分权限，经费难于报销。这样教师只能查找免费资料，无法找到自己相关专业的相关资料，即使找到了也不够全面不够系统，这样也就会打击教师的积极性，而影响对电子资源的使用。
第四，由于电子资源使用受IP地址的限制，只有本校的IP段人员才能访问资源，这样如果教师离开学校，就无法使用电子资源。由于访问权限的限制一部分资源无法在家里或者寝室访问，更不用说使用了。因此，要想充分利用电子资源就不仅需要扩大学校校园网覆盖范围，也需要采用一定的技术手段，让不在校园网覆盖范围内的本校读者 也可以访问本学校网站电子资源。
第五，目前，由于电子图书技术不完善，电子文本编码和阅读器的制作还没有统一标准，电子图书不能在浏览器上互相阅读使用。如超星浏览器（SSReader）是PDG格式的数字图书，方正Apabi Reader 阅读CEB、PDF、HTML、TXT格式的数字图书。清华同方CNKI阅读器（CAJviewer）可阅读CAJ、NH、KDH和PDF格式文件。于是，读者为了查找资料不得不安装许多的阅读器软件，带了的诸多的不便。
（三）教师对于电子资源认识不清楚
电子图书、电子期刊等电子资源一般包含数据库、电子图书、视频点播、论文等，数据库具体又包括全文数据库、文摘型数据库。每一份电子图书、电子期刊的电子资源都是不同的，各学科的电子资源也是不同的。校园网站因缺乏专业技术人员难于把所有电子资源包含的内容介绍资料投放到网页上，及时宣传更新，让读者对于自己图书馆的电子资源有清楚的认识。
二、对策建议
为提高电子期刊、电子图书等电子资源的应用，学校积极研究采取有效措施。
（一）培养技术骨干，建立技术团队。年轻教师的计算机知识丰富、技术相对熟练;部分教师对计算机应用兴趣浓厚，将他们作为教师骨干进行培养，鼓励他们自学，及时推荐他们外出学习深造，不断提高他们的相关技术技能，建立技术团队。
（二）积极构建应用平台，提高电子期刊、电子图书的有效利用效率。不断完善校园网，建设学校网站。对资源进行整理、分类，便于教师查找应用。
（三）加强教师计算机应用技能培训，提高教师应用技能。进行计算机应用技能校本培训、考核，有计划有目的的对教师实施培训，辅导答疑，让每位教师能熟练进行计算机基本操作。
（四）举办知识讲座或学术报告，培养教师的阅读兴趣。重点培养教师查找和利用电子资源的习惯和能力。把教师调查、教师培训效果、咨询服务教师建议等环节出现的问题整理归纳。了解教师需求，通过各种方式与教师及时沟通，及时掌握教师的阅读动机与需求变化，不是守株待兔的方式被动的接受教师反馈意见，积极主动地做好服务工作。开展问卷调查等，通过走访或座谈会的形式可以直接地面对教师，教师需求的真实性就高，可以大力提高教师阅读兴趣。通过多方面、专业化的教育和培训来培养教师信息检索利用的综合能力。
参考文献：
[1]孙颖.浅谈中学图书馆读者工作[J]。山东图书馆季刊，2001，04.
[2]樊绍明，王英妍.个性化服务——图书馆服务模式的必然趋势[J].四川图书馆学报，2004，05.
[3]刘嘉.网络环境下图书馆的变革研究[J].中国图书馆学报，2001，01
关键词：民族地区;电子图书期刊;问题建议
随着信息技术和网络技术的快速发展、广泛应用，教学资源正向着信息化、数字化的方向发展，电子图书、电子期刊作为电子出版物的一种，以其容量大、实效高、检索快、内容广、多链接、价值廉等特点，越来越受到教师们的喜爱。电子图书、电子期刊等网络资源的应用，开阔了农村教师的视野，丰富了教学资源，带来了教师的教育教学思想理念、教学方式方法的转变，必然对教育教学产生革命性的影响，其前景必然是光明的。
一、存在的问题
电子图书、电子期刊为农村中学的教育教研教学工作提供了快速便捷有力的信息资源补充，也推动了校园网及图书室（馆）数字化的建设步伐。但因为农村中学经济条件薄弱、硬件条件相对落后、教师年龄结构老化、电子应用技能不高等等因素的影响、制约，导致电子图书、电子期刊的应用效果并不理想。综合这些方面的情况分析影响数字资源合理利用的因素大概有以下几方面：
（一）教师本身的原因
随着义务教育均衡发展的深化，民族地区的学校优化了教育资源的配置，促进了教育公平性的落实，但教育体制的改革也遇到其自身的瓶颈，尤其是教师年龄老化现象日趋严重，学科结构的不平衡现象明显。教师年龄老化现象严重，年龄结构层次明显的不合理。绝大部分教师的主观能动性传统守旧，不懂得查阅方式和新的阅读习惯，已经习惯了传统的阅读方式，难于改变现有的方式，面对繁杂的电子图书、电子期刊等资料难于选择。教师的计算机操作水平有限，无法快速准确的找到自己需要的资源。特别是年纪较大的教师，他们计算机操作水平不高，因此难于让他们快速准确的找到自己需要的资源。同样，学科结构的不平衡现象也明显，我校没有一名计算机类的专业技术人员，缺乏相应的专业指导。
（二）资源使用的便捷程度
第一，大多数教师，对研究性数据库避而远之，因为他们的知识水平、兴趣等因素，影响了对文献顺利查找、浏览。
第二，在访问方式上，通过网络访问受当地网络速度影响，不仅速度慢，而且受到并发人数的限制，同时下载数字资源的人数超过了一定数量就会限制下载访问，由于放假、维护、使用时间到期等诸多因素而中断。
第三，由于学校经费不足导致电子资源利用受限。目前，学校的期刊购买因上级的统一安排仍局限于纸质期刊，学校购买数据库或者购买部分权限，经费难于报销。这样教师只能查找免费资料，无法找到自己相关专业的相关资料，即使找到了也不够全面不够系统，这样也就会打击教师的积极性，而影响对电子资源的使用。
第四，由于电子资源使用受IP地址的限制，只有本校的IP段人员才能访问资源，这样如果教师离开学校，就无法使用电子资源。由于访问权限的限制一部分资源无法在家里或者寝室访问，更不用说使用了。因此，要想充分利用电子资源就不仅需要扩大学校校园网覆盖范围，也需要采用一定的技术手段，让不在校园网覆盖范围内的本校读者 也可以访问本学校网站电子资源。
第五，目前，由于电子图书技术不完善，电子文本编码和阅读器的制作还没有统一标准，电子图书不能在浏览器上互相阅读使用。如超星浏览器（SSReader）是PDG格式的数字图书，方正Apabi Reader 阅读CEB、PDF、HTML、TXT格式的数字图书。清华同方CNKI阅读器（CAJviewer）可阅读CAJ、NH、KDH和PDF格式文件。于是，读者为了查找资料不得不安装许多的阅读器软件，带了的诸多的不便。
（三）教师对于电子资源认识不清楚
电子图书、电子期刊等电子资源一般包含数据库、电子图书、视频点播、论文等，数据库具体又包括全文数据库、文摘型数据库。每一份电子图书、电子期刊的电子资源都是不同的，各学科的电子资源也是不同的。校园网站因缺乏专业技术人员难于把所有电子资源包含的内容介绍资料投放到网页上，及时宣传更新，让读者对于自己图书馆的电子资源有清楚的认识。
二、对策建议
为提高电子期刊、电子图书等电子资源的应用，学校积极研究采取有效措施。
（一）培养技术骨干，建立技术团队。年轻教师的计算机知识丰富、技术相对熟练;部分教师对计算机应用兴趣浓厚，将他们作为教师骨干进行培养，鼓励他们自学，及时推荐他们外出学习深造，不断提高他们的相关技术技能，建立技术团队。
（二）积极构建应用平台，提高电子期刊、电子图书的有效利用效率。不断完善校园网，建设学校网站。对资源进行整理、分类，便于教师查找应用。
（三）加强教师计算机应用技能培训，提高教师应用技能。进行计算机应用技能校本培训、考核，有计划有目的的对教师实施培训，辅导答疑，让每位教师能熟练进行计算机基本操作。
（四）举办知识讲座或学术报告，培养教师的阅读兴趣。重点培养教师查找和利用电子资源的习惯和能力。把教师调查、教师培训效果、咨询服务教师建议等环节出现的问题整理归纳。了解教师需求，通过各种方式与教师及时沟通，及时掌握教师的阅读动机与需求变化，不是守株待兔的方式被动的接受教师反馈意见，积极主动地做好服务工作。开展问卷调查等，通过走访或座谈会的形式可以直接地面对教师，教师需求的真实性就高，可以大力提高教师阅读兴趣。通过多方面、专业化的教育和培训来培养教师信息检索利用的综合能力。
参考文献：
[1]孙颖.浅谈中学图书馆读者工作[J]。山东图书馆季刊，2001，04.
[2]樊绍明，王英妍.个性化服务——图书馆服务模式的必然趋势[J].四川图书馆学报，2004，05.
[3]刘嘉.网络环境下图书馆的变革研究[J].中国图书馆学报，2001，01