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摘要：在素质教育背景下，国家对教育越来越重视，为了转变我国学生只会死记硬背、应付考试的传统学习态度，教育部门提出了“素质教育”的口号。数学作为小学教育中的重要课程，对培养学生的数学思维，提升学生的数学素养具有重要作用。基于此，本文重点探讨了如何在小学数学教学中实现素质教育。
关键词：小学数学 素质教育 实现方法
一、教师应该紧扣教材进行教学
为了适应素质教育的需要，国家教育部门专门编订了新教材，新教材与传统教材有很大的区别，尤其是新教材渗透了素质教育的思想方法。因此，在小学数学教学时，教师应该以教材为根本，引导学生参透教材，挖掘教材中的内涵，领悟教材中的思想方法，以便在素质教育的道路上始终保持正确的方向。在学生参透教材后，教师应该适当布置一些数学习题，让学生将书本上学到的知识通过习题进行检验，进而加深对数学知识的理解，提高自己运用数学知识解决实际问题的能力。
二、引导学生正视自己的差距
不同的学生因为自己的家庭背景、知识结构、学习天赋的不同，对数学知识的理解程度也会有所不同。因此，对于那些理解能力较差、学习成绩不佳的学生，教师应鼓励他们不要自暴自弃，而是要正视自己与他人的差距，了解自己的特点，如发现自己晚上记忆力特别好，就可以在这段时间学习数学。每个人都会有自己的优势和不足，如有些学生虽然学习成绩不好，但可能他画画很好。这时，教师可以帮助学生正视自己的优势，增强学习自信，从而发挥自己的优势，改进自己的不足。
三、锻炼学生的自主学习能力
教师应引导学生吸收、消化课堂教学中教授的内容，把这些知识内化为自己的东西，并学会举一反三。如在讲解完“乘法分配律”后，教师可引导学生思考：“乘法分配律”适用于两积之和的运算，那么对于两积之差的运算是否适用呢？另外，三积、四积之和的运算是否也同样适用呢？通过这种方法，既可以让学生更加透彻地掌握知识，又可以拓宽学生的思路，激发学生数学学习的兴趣，锻炼学生的自主学习能力。
四、提高学生的独立思考能力
当学生遇到难题时，教师不能立刻进行讲解，而应引导学生独立思考，运用所学知识，看看自己是否能解决这个难题。如教师布置的功课难以解决，学生可以找同学讨论，如果讨论后也无法解决问题，学生可以通过单独请教教师或在课堂提出自己的疑问，从而解决问题。这样一来，学生不仅解决了难题，而且提高了独立思考能力。
五、鼓励学生积极参加数学实践活动
教师可鼓励学生参加“生活中有哪些有趣的数学原理”探讨活动，学生通过小组讨论后积极发言。作为活动的组织者，教师设计的教学实践活动需要面向全体学生，无论学生学习成绩的优劣，这都能有效提高他们合作协同能力和探究能力。同时，学生在积极发表自己的见解和看法的过程中，可以培养自己的语言表达能力、清晰的逻辑思维能力和开放性思维。活动结束时，教师要对活动内容进行总结与概括，减少学生在理解上出现的偏差。
六、帮助学生养成良好的学习习惯
一个人素质的高低，不仅体现在知识水平上，而且体现在自己的思想品质上。在教学过程中，教师应帮助学生养成良好的学习习惯，因为好的学习习惯的养成，有助于提升學生的学习效率。另外，数学教材中有大量的独白和插图，教师可以引导学生阅读这些对白和插图，以激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，从而提高学生的综合素质。
七、结语
综上所述，素质教育作为我国培养未来人才的战略措施，相比于过去的应试教育具有更大的优势。因此，小学数学教师应该从各个方面着手，以便在教学中更好地实现素质教育。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能培养学生的数学综合素质，为学生以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨磊.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].中华少年，2017，（25）.
[2]闫利华.素质教育在小学数学教学中的实施[J].新课程（小学），2015，（7）.
[3]王明怀.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].新课程（上），2013，（7）.
[4]黄永贵.浅谈素质教育在小学数学中的实现方法[J].学周刊，2018，（5）.
（作者单位：海南师范大学）
关键词：小学数学 素质教育 实现方法
一、教师应该紧扣教材进行教学
为了适应素质教育的需要，国家教育部门专门编订了新教材，新教材与传统教材有很大的区别，尤其是新教材渗透了素质教育的思想方法。因此，在小学数学教学时，教师应该以教材为根本，引导学生参透教材，挖掘教材中的内涵，领悟教材中的思想方法，以便在素质教育的道路上始终保持正确的方向。在学生参透教材后，教师应该适当布置一些数学习题，让学生将书本上学到的知识通过习题进行检验，进而加深对数学知识的理解，提高自己运用数学知识解决实际问题的能力。
二、引导学生正视自己的差距
不同的学生因为自己的家庭背景、知识结构、学习天赋的不同，对数学知识的理解程度也会有所不同。因此，对于那些理解能力较差、学习成绩不佳的学生，教师应鼓励他们不要自暴自弃，而是要正视自己与他人的差距，了解自己的特点，如发现自己晚上记忆力特别好，就可以在这段时间学习数学。每个人都会有自己的优势和不足，如有些学生虽然学习成绩不好，但可能他画画很好。这时，教师可以帮助学生正视自己的优势，增强学习自信，从而发挥自己的优势，改进自己的不足。
三、锻炼学生的自主学习能力
教师应引导学生吸收、消化课堂教学中教授的内容，把这些知识内化为自己的东西，并学会举一反三。如在讲解完“乘法分配律”后，教师可引导学生思考：“乘法分配律”适用于两积之和的运算，那么对于两积之差的运算是否适用呢？另外，三积、四积之和的运算是否也同样适用呢？通过这种方法，既可以让学生更加透彻地掌握知识，又可以拓宽学生的思路，激发学生数学学习的兴趣，锻炼学生的自主学习能力。
四、提高学生的独立思考能力
当学生遇到难题时，教师不能立刻进行讲解，而应引导学生独立思考，运用所学知识，看看自己是否能解决这个难题。如教师布置的功课难以解决，学生可以找同学讨论，如果讨论后也无法解决问题，学生可以通过单独请教教师或在课堂提出自己的疑问，从而解决问题。这样一来，学生不仅解决了难题，而且提高了独立思考能力。
五、鼓励学生积极参加数学实践活动
教师可鼓励学生参加“生活中有哪些有趣的数学原理”探讨活动，学生通过小组讨论后积极发言。作为活动的组织者，教师设计的教学实践活动需要面向全体学生，无论学生学习成绩的优劣，这都能有效提高他们合作协同能力和探究能力。同时，学生在积极发表自己的见解和看法的过程中，可以培养自己的语言表达能力、清晰的逻辑思维能力和开放性思维。活动结束时，教师要对活动内容进行总结与概括，减少学生在理解上出现的偏差。
六、帮助学生养成良好的学习习惯
一个人素质的高低，不仅体现在知识水平上，而且体现在自己的思想品质上。在教学过程中，教师应帮助学生养成良好的学习习惯，因为好的学习习惯的养成，有助于提升學生的学习效率。另外，数学教材中有大量的独白和插图，教师可以引导学生阅读这些对白和插图，以激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，从而提高学生的综合素质。
七、结语
综上所述，素质教育作为我国培养未来人才的战略措施，相比于过去的应试教育具有更大的优势。因此，小学数学教师应该从各个方面着手，以便在教学中更好地实现素质教育。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能培养学生的数学综合素质，为学生以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨磊.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].中华少年，2017，（25）.
[2]闫利华.素质教育在小学数学教学中的实施[J].新课程（小学），2015，（7）.
[3]王明怀.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].新课程（上），2013，（7）.
[4]黄永贵.浅谈素质教育在小学数学中的实现方法[J].学周刊，2018，（5）.
（作者单位：海南师范大学）